高效課堂十大好行為

1、高效課堂不能僅僅關注課堂教學層面，還應該深入挖掘與研究教學背后的東西。學生在課堂上良好的行為習慣，正是高效課堂的重要支撐。一、好的鼓勵行為好的鼓勵行為可以促進同伴參與，能夠起到避免歧視、調節(jié)氣氛、化解沖突的作用，可以為學生創(chuàng)造一個安全、和諧的學習環(huán)境。在整個交流過程中，交流者要注意自己的體態(tài)，這是給同伴最好的禮物：非常專心地看著發(fā)言者。身體前傾。微笑、點頭。豎大拇指。做簡單的記錄。如果同伴自信不足，可以試著這樣鼓勵：沒有問題，試一試。回答錯了也沒有關系。其實比過去好多了，這一次也試一試。面對有困難的同伴，可以嘗試這樣說：沒有關系，我們一起看一看。其實你的這個觀點有了進步。這一點我也同意。我感覺

2、不完善，我來補充一下面對發(fā)言太長的發(fā)言者，不宜直接打斷，應該嘗試一些技巧性的說法，比如：我們是不是請先講一講今天是不是讓先發(fā)言發(fā)言結束后，可以這樣小結：與上一次相比，進步了很多。這幾點與我想得完全一樣。沒有關系，我補充一些內容你們幾個的觀點合在一起就回答全面了。二、好的主持行為主持人是合作學習的核心成員，負責組織成員的學習、討論、總結、交流，具體工作如下：做好分工，讓更多的同學明確自己的角色。保證所有同學明白活動的主題與討論的內容。盡量不要一看問題就開始討論，而是先進行充分的自主學習。組織討論時，要努力保證發(fā)言機會均等，防止部分人講得過多，而部分人沒有機會。控制發(fā)言總時間，防止前松后緊或前緊后

3、松的現(xiàn)象。負責安排做好討論記錄。化解矛盾。合作結束時，提醒各小組開展小結，形成小組意見。確定參與集體交流的人員，并與其一起確定交流內容。組織組員參與集體交流。組織組員介紹本組的觀點。組織組員評價、分享其他小組的觀點。三、好的交流行為建立一種和諧、坦誠、民主、開放的環(huán)境，是小組合作交流的重要前提。交流是平等的，應該保證人人都有發(fā)言機會：遇到不善于發(fā)言的同學，應該多加鼓勵：“沒有問題，我們聽一聽你的意見?！庇龅街v得過多的同學，應該及時提醒：“我們是不是聽一聽的意見？”交流的前提是互相尊重，遇到不同的意見很正常，出現(xiàn)不完善或錯誤的答案也很正常，不要因此而計較、生氣，更不要互相指責、抱怨。面對完全認可

4、或相同的意見，應該鼓勵對方：我同意他的。我與他的想法一樣。我支持他的觀點。我欣賞他的這一點。同意部分觀點，也應該先肯定對方，然后補充自己的觀點：我同意他的這一點，不過我也有補充如果對方的意見與自己完全不同，這時應該講出自己的觀點，但一定不要指責或貶低對方：我與他的觀點有所不同，我想講一講我的觀點我不太同意你的觀點，我的意見是這樣的我認為你們的觀點存在以下幾個問題小組合作時，同伴之間發(fā)生爭論非常正常。如果你是爭論者，要考慮到還有其他同學：就我們兩個爭了，你們也講一講。你同意誰的觀點？你認為我的這一觀點有沒有道理？即使你不是直接爭論者，也應該積極參與：我同意（不同意）的觀點。我不同意你們兩個的觀點

5、，我認為是這樣的我認為你們兩個實際上講的是一個問題四、好的傾聽行為傾聽是交流的起點，禮貌傾聽不僅僅是學習的需要，也是最基本的交往能力。在傾聽中，良好的“體態(tài)語言”很重要：看著發(fā)言者。點頭（或搖頭）。豎大拇指、鼓掌。身體前傾、微笑。如果沒有聽清楚，可以詢問同伴或教師：對不起，老師，我沒有明白，能不能請您再講一講？老師，是不是這樣不知我的理解是不是正確？同學，我沒有聽清楚，你能不能告訴我一下？同學，你的意思是不是這樣當你發(fā)現(xiàn)其他組聲音太大，影響了你們的討論時，可以提醒：請你們輕一點兒你們討論得太熱烈了當有人這樣提醒你的小組時，你們也應該調整自己的聲音。五、好的發(fā)言行為發(fā)言因傾聽而存在，良好的傾聽可

6、以鼓勵發(fā)言者的自信。同樣，良好的發(fā)言行為也可以提高傾聽的質量。好的發(fā)言姿態(tài)包括：抬頭，面對傾聽者。可以用手勢來輔助表述。可以使用記錄本。發(fā)言聲音應該適中，不要影響其他小組。如果發(fā)現(xiàn)有人聲音高了，可以提醒：請小聲點兒我們往一起湊一湊，這樣能聽得清，也不會影響他人。當發(fā)現(xiàn)對方不注意傾聽時，應該意識到出現(xiàn)了問題：如果對方聽不明白，最好換一種方法再講一次?？梢蕴嵝褍A聽者。發(fā)言如果有幾條，最好這樣介紹：我有幾個觀點，第一點第二點第三點首先其次如果你代表小組發(fā)言，應該這樣講：我們組認為我代表小組說幾句其他小組針對發(fā)言組交流時，應指向小組：你們組的觀點你們的意見集體交流時，發(fā)言要簡潔，要有條理。如果感覺自己

7、做不到這一點，可以先模擬一下或先請同學聽一聽，幫助自己完善：我先講一遍，你們幫我聽一聽一個人不要占用太多的時間，也不要太多次發(fā)言，要考慮到還有其他人。六、好的求助行為遇到自己解決不了的問題或拿不準的問題時，可以去求助他人。求助他人時，首先要看一下對方是不是有時間，是不是愿意：對不起，打擾一下，我有一個問題想請你幫助一下我想跟你討論一個問題，不知你是不是有時間？如果對方?jīng)]有答應，你可以再找他人。如果你還沒有聽明白，可以請他再講一講：我還是沒有聽明白，你能不能再講一講？你是不是換一種方法給我講一講？你是不是這個意思？我還是不太明白七、好的幫扶行為好的幫扶行為可以鼓勵同伴互助，在幫助他人的同時，也能

8、提升自己。如果你沒有時間，可以拒絕他人的求助：對不起，我現(xiàn)在沒有時間，你可以找其他同學。現(xiàn)在我有事，等我半個小時可以嗎？幫助完之后，還需要問一下：不知我是不是講清楚了？你還有什么問題？如果對方還沒有弄清楚，可以換一種方式來講解，也可以請他另找別人：非常抱歉，我講不明白了，建議你還是找一找八、好的記錄行為在進行合作交流時，記錄員負責記錄大家的觀點，并提煉出本組的觀點。記錄的基本功包括：簡潔，每一條盡量不超5個字。有條理，最好加序號。多樣，可以使用圖表等方式。認真聽別人的發(fā)言，如果聽不清，可以再詢問次：我沒有聽明白你講了什么，你是不是再講一次？你講的是不是這個意思？選擇要點，簡潔記錄。記錄之后，可

9、詢問對方：你是不是這個意思？我這樣概括是不是表達了你的意思？如果自己不能總結別人的觀點，可以請對方總結成簡單的幾個字：請你概括一下你的意思。遇到爭議時，如果覺得不好記錄，可以詢問對方。如果對方也講不清楚，可以暫時不記錄。九、好的表達行為在回答問題時，應該盡量具體、有條理。表述自己觀點時，可以說：我發(fā)現(xiàn)了幾點，第一點是第二點是我講幾個方面，首先其次再其次我只講一點針對別人的觀點表達自己的意見：我同意（不同意）的觀點，那是因為我同意的這個觀點，但是我感覺還應該補充我認為的觀點是存在問題的，因為如果的觀點是正確（不正確）的，那么表述小組的觀點時：我們小組認為我們小組的觀點非常有趣，我們還是讓他自己來講一講我們小組出現(xiàn)了兩個不同的觀點，小組內也沒有統(tǒng)一，我講出來請大家分析對他人的觀點沒有明白時，可以說：我沒有聽明白你們組的觀點，是不是再講一講？你是不是這個意思？你能不能再講一講？十、好的組長行為組長應該保證大家先自學，然后再討論：提醒同伴注意傾聽，認真參與。保證小組討論按時開始、按時結束。詢問大家是不是明白今天的討論主題。在交流時，小組長應該注意：讓小組成員輪流發(fā)言。每人說不同的內容，不要重復。自主