建設(shè)一所多元智能發(fā)展的學(xué)校

1、建設(shè)一所多元智能發(fā)展的學(xué)校洋徑實驗小學(xué)五年素質(zhì)教育實驗規(guī)劃( 2006.2 一2010.6 )一、學(xué)?；A(chǔ)分析1、辦學(xué)歷史浦東新區(qū)洋徑實驗小學(xué)是在2000年6月經(jīng)市教委批準(zhǔn)的一所公立轉(zhuǎn)制學(xué)校。學(xué)校座落在浦東新區(qū)的固山路上。學(xué)校被列為上海市教育學(xué)會小學(xué)語文教育研究會、上師大學(xué)科研究所的實驗基地，是市“行為規(guī)范示范”學(xué)校。學(xué)校一建立就提出了“依托社會、家校合作、精心育人、精致辦學(xué)”的辦學(xué)思路，確定了“高起點、高品位、高質(zhì)量、創(chuàng)特色、有吸引力”的辦學(xué)目標(biāo)，學(xué)校積極探索并創(chuàng)立塑造教育模式：倡導(dǎo)學(xué)生自我塑造；培養(yǎng)學(xué)生具有會愛、會學(xué)、會說、會做、會玩的能力，努力使每個學(xué)生品行優(yōu)良、基礎(chǔ)扎實、思維活躍、特長

2、明顯。2、辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施學(xué)校目前有兩處校舍共30 畝，有11000 平方米教學(xué)面積，有2 處運動場，還有電腦房、美術(shù)室、音樂室、圖書館等教學(xué)輔助設(shè)施，為實施素質(zhì)教育提供了充分的條件。3 、辦學(xué)的師資條件學(xué)校創(chuàng)辦五年來，形成了一支學(xué)業(yè)精良、教風(fēng)嚴(yán)謹、銳于創(chuàng)新、師德高尚的教師隊伍。學(xué)校由原六師附小校長、全國優(yōu)秀教師、上海市中小幼市級骨干教師（校長）培養(yǎng)工程導(dǎo)師俞仁杰同志擔(dān)任校長。由辦學(xué)經(jīng)驗豐富的老校長、書記組成校領(lǐng)導(dǎo)班子。在現(xiàn)有97 名教師中，具有小學(xué)高級教師職稱的62 人，中學(xué)高級2 名，大學(xué)本科學(xué)歷30 人，大專60 名，占93 % ，到2005 年，學(xué)校教師被授于區(qū)骨干教師稱號H 人；被聘為區(qū)

3、學(xué)科帶頭人1 人；被列為中心組人員4 人：教育署中心組的4 人。全校黨員數(shù)占教工數(shù)42 。4 、已有的辦學(xué)成績辦學(xué)5 年來，學(xué)校堅持科研興校的方針，實施夯實基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)五會能力的科研項目，有效提升學(xué)校整體教育質(zhì)量。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提升，同時學(xué)習(xí)能力和動手創(chuàng)造能力也不斷發(fā)展。學(xué)校把數(shù)學(xué)、英語、科技、藝術(shù)教育作為教學(xué)特色來抓，作為市科技特色學(xué)校，三年來在全國、市、區(qū)各項競賽中共獲得300 多個獎項，還二次捧得“洋徑實驗杯”獎杯。在數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等方面也取得令人可喜的成績。學(xué)校從轉(zhuǎn)制學(xué)校的性質(zhì)出發(fā)，探索現(xiàn)代學(xué)校制度，實施 學(xué)校家庭、社會聯(lián)動、推進素質(zhì)教育 的研究課題，組建了家長委員會，制定了家

4、長委員會的章程，明確家委會有知情權(quán)、批評權(quán)和監(jiān)督權(quán)、參與權(quán)與共管權(quán)，為建立現(xiàn)代學(xué)校制度摸索了初步的經(jīng)驗。正是在家長的支持下，轉(zhuǎn)制五年多來，學(xué)校生源充足、家校聯(lián)動、內(nèi)外認同，以高質(zhì)量的教學(xué)飲譽社會。學(xué)校在校學(xué)生數(shù)由原來200 多名，增加到1200 多名，呈現(xiàn)出近悅遠來的興旺景象。2004 年6 月經(jīng)浦東新區(qū)社發(fā)局決定將定水路小學(xué)劃并我校，學(xué)校規(guī)模從現(xiàn)有25 個班擴大到41 個班，學(xué)生數(shù)上升到1500 多名。5 、問題學(xué)?？傮w上還沒有完全擺脫以知識為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生的智能發(fā)展、尤其是個性特長還沒有得到普遍的重視；教師的優(yōu)勢能力沒有得到充分的發(fā)揮；轉(zhuǎn)制學(xué)校的管理帶度上也有待創(chuàng)新和完善。這些問

5、題除學(xué)校的主觀原因外，也受制于整個社會環(huán)境。要真正走出一條獨特的辦學(xué)道路，造就一所品牌學(xué)校，還需長期的奮斗。二、辦學(xué)理念和目標(biāo)1、辦學(xué)理念辦學(xué)理念是一所學(xué)校的價值觀，是學(xué)校文化的核心，是學(xué)校發(fā)展的精神源泉和最高的評價標(biāo)準(zhǔn)。我校的辦學(xué)理念是：“奠定每個孩子終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。小學(xué)教育是素質(zhì)教育的起點，人生整體素質(zhì)的核心部分是在小學(xué)階段形成的。對于小學(xué)生而言，其素質(zhì)的核心不是知識目標(biāo)；而是養(yǎng)成學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣；養(yǎng)成良好的道德行為和習(xí)慣；養(yǎng)成健康生活的行為和習(xí)慣。因此我們必須：( 1 ）注重每個孩子人格、知識和智能的和諧發(fā)展；( 2 ）高度重視孩子終身發(fā)展所需要的寬泛而又扎實的基礎(chǔ)；( 3 ）充分關(guān)注

6、和尊重每個孩子的個性特征。2 、辦學(xué)目標(biāo)：促成孩子多元智能得以充分發(fā)展的精品學(xué)校。以多元智能發(fā)展學(xué)校研究項目為紐帶，結(jié)合學(xué)校各項工作，推進學(xué)校整體發(fā)展。我們吸納多元智能理論的合理內(nèi)核，主要是：1 、學(xué)校教育的價值在于發(fā)展學(xué)生的包括語言、數(shù)學(xué)一一邏輯智能在內(nèi)的寬泛的智能體系，而每個孩子都有他自身獨特的智能優(yōu)勢；2 、教學(xué)的目標(biāo)不只是知識的傳授，而更重要的是智能的培養(yǎng)；3 、學(xué)校課程的設(shè)置不僅以學(xué)科為中心，可以而且應(yīng)當(dāng)發(fā)展、改善學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)為基軸；4 、作為一種教學(xué)策略，多元智能理論十分強調(diào)課堂教學(xué)中的對話及做中學(xué)；5 、主張學(xué)生個性優(yōu)勢的發(fā)展，改變以學(xué)科成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)；6 、高度重

7、視教師專業(yè)發(fā)展，開展行動研究。多元智能理論的這些主張，與我國提出的素質(zhì)教育以及新課程標(biāo)準(zhǔn)高度一致，實施這個項目，有利于落實素質(zhì)教育目標(biāo)和推進新課程改革。3 、培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)品行端莊、身心健康、聰慧好學(xué)、才藝出眾的，在后續(xù)學(xué)習(xí)生活及社會和家庭生活中的優(yōu)秀少年。具體表述如下：品行端莊：繼承本民族的優(yōu)秀道德傳統(tǒng)，同時具有現(xiàn)代文明的行為和觀念；身心健康：自覺的體鍛習(xí)慣和良好的心理素養(yǎng)及健康生活的習(xí)慣；聰慧好學(xué)：對人類一切文化科技的成果充滿興趣，并敢于發(fā)現(xiàn)和提出問題，能選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法并具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；才藝出眾：不默守于書本學(xué)習(xí)，而在社會活動、科學(xué)和藝術(shù)等各種活動中敢于嘗試并具有某項特

8、長。三、規(guī)劃措施（一）構(gòu)建以多元智能發(fā)展為目標(biāo)的學(xué)校課程。課程是學(xué)校一切活動的總和，是學(xué)校實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的載體。我校的課程建設(shè)的方針是：貫徹上海市第二期課程改革方案，以多元智能發(fā)展為策略，注重落實“知識與技能，過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”的新課程目標(biāo)，在保證核心課目教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的同時，充分發(fā)展學(xué)生的多元智能。1 、課程結(jié)構(gòu)( 1 ）以基本概念為基軸的核心課程：語文、數(shù)學(xué)、英語課程目標(biāo)：形成良好的學(xué)科知識體系和學(xué)科能力；教學(xué)原則：嚴(yán)格遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，落實知識點及各項能力要求；嚴(yán)格控制作業(yè)量，切實減輕過重負擔(dān)。( 2 ）以主題計劃為基軸的綜合性課程：德育、社會及科技等課程。課程目標(biāo)：培養(yǎng)高尚的品

9、行習(xí)慣，提高道德自律水平，豐富學(xué)生的社會和科學(xué)的知識，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和動手習(xí)慣、能力。教學(xué)原則：堅持“做中學(xué)”的方針，以主題活動作為主要的教學(xué)形式，把課堂知識傳授與課堂外的活動有機整合起來，在活動中滲透知識教學(xué)，在知識學(xué)習(xí)中緊密聯(lián)系實際問題的解決。( 3 ）以操作為基軸的活動性課程：體育藝術(shù)類課程。課程目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的動作技能，增進他們的健康，培養(yǎng)他們對藝術(shù)的興趣，發(fā)展他們的美感及提高他們的藝術(shù)的欣賞能力。教學(xué)原則：堅持體驗性教學(xué)的原則，創(chuàng)設(shè)各種條件，組織各種興趣小組，調(diào)動學(xué)生的自主精神，親身體驗中學(xué)習(xí)必需的知識并發(fā)展某些技能。2 、加強活動性課程和拓展性課程的設(shè)置。認真貫徹

10、“二期”課改的精神，高度重視活動性課程在基礎(chǔ)型課程中的作用，讓孩子在“做中學(xué)”，在求得基礎(chǔ)知識的同時，提高感悟性，增強制造力。( 1 ）語文、數(shù)學(xué)、外語三門核心課程，必須安排不低于5%的課時開展活動了靈性課程。其中，語言課主要有 作品欣賞 、 采訪寫作，數(shù)學(xué)課 思維訓(xùn)練 ，英語課 口語 。( 2 ）品德與社會課程以及 自然、 音樂與欣賞 、 體育與保健 、 美術(shù) 等課程都應(yīng)以活動型課程為主。3 、建設(shè)校本課程圍繞多元智能發(fā)展的目標(biāo)，在保證國家課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，積極開發(fā)并實施校本課程，使知識學(xué)習(xí)和動手技能及意志品質(zhì)得到和諧統(tǒng)一發(fā)展。校本課程開發(fā)的項目如下( 1 ）語言類： 朗讀 、 故事 、 演

11、講 、 寫作 ( 2 ）數(shù)學(xué)類： 思維訓(xùn)練 、 生活中的數(shù)學(xué) ( 3 ）藝體類： 音樂欣賞、 美術(shù)配套 、 想像畫 、 游戲 、 律動操（舞）) 、 動漫 ( 4 ）科技類： 手工藝制作、 船模、 航模、 車模、 機器人、 工具 ( 5 ）德育類：家庭生活、社會活動、少先隊活動（二）多元智能教學(xué)策略的實施和評價。多元智能首先是一種教學(xué)策略，要把綜合運用八種智能策略改進課堂教學(xué)作為課堂教學(xué)改進計劃的主題，豐富課堂生活，使課堂充滿情趣，在切實保證基礎(chǔ)知識和技能落實的同時，發(fā)展學(xué)生的知識，更有情感的體驗、技能的培養(yǎng)以及合作態(tài)度的養(yǎng)成。1 、樹立正確的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。老師要做到用孩子的心看待一

12、切，不歧視孩子，多賞識孩子，達成班上“沒有差生，只有差異”的共識。在教學(xué)過程中，老師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者，教學(xué)過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往發(fā)展的互動過程，教師課堂教學(xué)過程是師生互動的過程。老師要盡可能地給學(xué)生一個空間，讓他們自己往前走；給學(xué)生一個條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一個時間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個問題，讓他們自己去找答案；給學(xué)生一個機遇，讓他們自己去抓住；給學(xué)生一個沖突，讓他們自己去討論；給學(xué)生一個權(quán)力，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一個題目，讓他們自己去創(chuàng)造。2 、大膽革新課堂教學(xué)，開發(fā)新的教學(xué)模式。各學(xué)科教學(xué)中要重視多種智能策略的運用，注重學(xué)科之間

13、相互滲透，探索綜合性學(xué)習(xí)活動的模式和案例：問題式學(xué)習(xí)案例學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)項目學(xué)習(xí)服務(wù)學(xué)習(xí)操作性學(xué)習(xí)遇到問題界定問題收集事實知道的需要知道的需要做的建立假設(shè)調(diào)查研究改述問題產(chǎn)生可供選擇的方案提出解決的辦法大概的可能的最優(yōu)的提供一個真實的案例敘述事實小組討論匯報后續(xù)研究用頭腦風(fēng)暴法形成一個主題庫提出問題將主題轉(zhuǎn)化為解決問題的調(diào)查收集事實分析問題產(chǎn)生備選方案提出一個解決辦法或者觀點一級智力：收集活動閱讀研究訪談觀看聽參觀因特網(wǎng)搜索二級智力：加工活動素描繪畫計算生成制作原型三級智力：應(yīng)用活動嘗試檢測評價修改重復(fù)展示為服務(wù)項目作準(zhǔn)備找到一位社區(qū)合作者服務(wù)學(xué)習(xí)和教育目標(biāo)相結(jié)合服務(wù)項目的管理計劃監(jiān)控評估培養(yǎng)反思

14、性學(xué)習(xí)提示直觀遠景標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)情境解釋示范反饋操作反思表現(xiàn)反思3 、重組教學(xué)內(nèi)容，采取多種教學(xué)形式，提高教學(xué)效率。在切實保證現(xiàn)行教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的前提下，對現(xiàn)行教材內(nèi)容進行適當(dāng)重組，把分散的知識點適當(dāng)集中，并使這些知識點結(jié)構(gòu)在以“主題”或“問題”的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，以多元教學(xué)的方式實施教學(xué)，主要措施包括：“學(xué)科教學(xué)多元化”，即在實施單一學(xué)科教學(xué)時，適時適宜地運用其它學(xué)科的知識與技能實施教學(xué)，保證這一學(xué)科知識點的落實，同時發(fā)展學(xué)生的多元智能；“多學(xué)科聯(lián)動”，即以某一主題為中心，各學(xué)科在共同的時空里，對教學(xué)內(nèi)容和形式進行整合；“跨學(xué)科課程整合”, 即以某一問題為中心，多種學(xué)科在不同的時空里圍繞這個問題實施教學(xué)，

15、以實現(xiàn)從各種視角透視解析并解決問題。4 、改革教育評價，建立以過程評價為主線的學(xué)生評價體系。要確立新評價觀，即評價以促進發(fā)展為目標(biāo)，而不是為了要區(qū)別：評價應(yīng)注重過程，而不是只看重結(jié)果；評價應(yīng)注重事實，而不是簡單的一個分數(shù)；評價應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，而不只是知識的增加。根據(jù)上述指導(dǎo)思想，學(xué)校要研究制定關(guān)于評價的有關(guān)制度和標(biāo)準(zhǔn)，使評價為推進素質(zhì)教育服務(wù)，減輕學(xué)生的心理負擔(dān)和家長負擔(dān)。( 1 ）除語、數(shù)、外三門學(xué)科采用百分制的評價方式之外，其余學(xué)科采用等級制評價方式；( 2 ）建立本校八種智能發(fā)展的等級評價標(biāo)準(zhǔn)；( 3 ）注重過程評價，注重事實材料，建立學(xué)生成長檔案袋。（三）以“形象工程”為抓手

16、，推進學(xué)校德育工作。學(xué)校以“形象工程”作為德育的抓手，己積累了初步經(jīng)驗，取得了明顯的效果。在新一輪的實驗研究中要堅持開展“形象工程”的有效做法，師生互動，家校聯(lián)動，使?fàn)巹?chuàng)優(yōu)秀先進形象、優(yōu)秀教師形象和優(yōu)秀家長形象，成為一種校風(fēng)、家風(fēng)。1 、條件( 1 ）形象家長 思想品德好。愛祖國，愛人民，愛自然，愛生命，做孩子身心健康的表率； 努力學(xué)習(xí)好。知識面廣，崇尚科學(xué)，讀書、看報、聽廣播。努力建設(shè)學(xué)習(xí)型的文明家庭； 生活習(xí)慣好。拒絕賭博，迷信，合理安排作息，使家庭生活科學(xué)、健康、有序； 家庭教育好。對子女不溺愛，不體罰，作風(fēng)民主，處事公正，重視思想交流； 家校聯(lián)系好。積極參與學(xué)校組織的有關(guān)會議和活動，尊

17、重老師，配合默契，從實際出發(fā)，為學(xué)校做好事，做實事。( 2 ）形象教工 加強學(xué)習(xí)。樹立愛國、敬業(yè)、奉獻的人生觀和價值觀； 熱愛學(xué)生。既教書又教人，以學(xué)生發(fā)展為本，促進素質(zhì)教育的開展； 忠于職守。能創(chuàng)造性地工作，有事半功倍的成效； 潛心科研。有自己的教科研計劃，成果明顯； 團結(jié)協(xié)作。積極主動地處理好上下、左右、內(nèi)外關(guān)系，團結(jié)奮進。( 3 ) 形象少年 自主學(xué)習(xí)。求知欲強，興趣廣泛，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良； 身心健康。心地善良，待人誠懇，助人為樂，關(guān)心集體，積極鍛煉，身體健康； 行為規(guī)范。遵守學(xué)校紀(jì)律和社會公德，逐步做到內(nèi)化，是行為規(guī)范示范員； 尊敬長輩。對師長尊重，有禮貌，學(xué)會“自己的事自己

18、做”為創(chuàng)建文明家庭作努力； 學(xué)會創(chuàng)新。能從各個渠道獲得信息，既能動腦又能動手。對克服困難充滿信心，有創(chuàng)新精神，有一技之長。2 、實施辦法 ( 1 ）宣傳教育。通過各種途徑，廣泛宣傳實施形象工程的意義、內(nèi)容與評選辦法； ( 2 ）指導(dǎo)實踐。以形象少年為核心，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形象少年的條件與自己的現(xiàn)狀，制定各自的爭創(chuàng)計劃，并努力實踐； ( 3 ）組織評選： 形象少年二年評選一次，首次評30 % （三到五星級的比為6 : 3 : 1 ）以后每年遞增30 % ，每年表彰一次。 形象教師每二年評選一次，由工會小組推薦，征求有關(guān)學(xué)生、家長意見。由黨政工團聯(lián)席會議審定。每二年表彰一次。 形象家長由教師或?qū)W生每年

19、推薦一次，由家長委員會審定，每年表彰一次。3 、組織領(lǐng)導(dǎo) ( 1 ）形象工程由黨支部統(tǒng)籌，校長室組織落實。( 2 ) “形象少年二程”由德育室、少先隊具體實施。( 3 ) “形象教師J 程”由工會具體實施。( 4 ) “形象家長二程”由家長委員會實施。（四）建設(shè)校園文化，提煉校園精神校園文化是潛在的隱性的教育資源，它具有可視性強的特點，對師生具有耳濡目染，觸景生情的功能，久而久之，對師生情操有陶冶作用，對學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀的形成，有奠基作用。1 、建設(shè)校園物質(zhì)文化。這里包括走廊文化和景點文化。我校從底層到五樓，依次是推普走廊、人文走廊、雙語走廊、科技走廊、數(shù)學(xué)走廊；我校還建有十大景點

20、，它們是 校姿英俊、 鑄我?guī)熁辍?金桂飄香 、 泉水叮咚、 秋菊傲霜、 歲寒三友、 三軍護花、 春華秋實、 青流飛濺、 放眼世界。這十大景點組成了景點文化。2 、建設(shè)校園精神文化。這里包括“依托社會、家校合作、精心育人、精致辦學(xué)”的宗旨；“創(chuàng)新、勤奮、友愛、立人”的校風(fēng)；有“托起明天的太陽”校標(biāo)；有“為神州明天增添輝煌”的校歌；有兩月一期的校報 校園內(nèi)外；有 小鳥，飛了 的畢業(yè)歌。3 、發(fā)展校園文化活動。這里包括高質(zhì)量、嚴(yán)要求的每周一“升旗儀式”；有一年一度師生同獻愛心的迎新義賣；有每年一屆的體育節(jié)、科技節(jié)和藝術(shù)節(jié)；有學(xué)科特點鮮明的數(shù)學(xué)周、英語周、語文周活動。4 、建設(shè)若干個開展“多元智能”教

21、學(xué)活動的專用教室。主要是：“語言活動室”、“體藝活動室”、“科學(xué)活動室”。作為研究項目，對上述三個專用教室應(yīng)根據(jù)多元智能的理論和課程設(shè)置要求進行建設(shè)。（五）圍繞科研項目的實施，在行動中提升教師專業(yè)水平。教師是學(xué)校發(fā)展之本。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)化程度高的教師隊伍是我校近幾年發(fā)展的主要經(jīng)驗，也是未來五年我校追求的目標(biāo)。在五年里，每個學(xué)科領(lǐng)域里至少有一名中學(xué)高級教師；小學(xué)高級教師的比例達70 以上；45 歲以下教師全部達到大專學(xué)歷，本科達到70%。1 、加強師德教育。在“形象工程”中，教師率先示范，爭取人人都能成為形象標(biāo)兵，要樹立正確的教育觀念，包括學(xué)生觀、知識觀、質(zhì)量觀等，對學(xué)生有高度的責(zé)任感；

22、要有高度的事業(yè)心，有扎實的基本功，對教學(xué)業(yè)務(wù)有精益求精的態(tài)度，爭取一專多能。2 、加強教研組建設(shè)，使之成為教師專業(yè)成長的平臺。要建立和健全教研工作制度，切實保證教研活動的時間，有組織有計劃地開展教研工作；要提升學(xué)校教研的專業(yè)水平，通過教師讀書活動來實現(xiàn)。每個教研組要制定讀書計劃，建立讀書報告會制度和讀書筆記交流制度；教研活動要以“問題”為引導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題、解決問題，在解決問題中再發(fā)現(xiàn)和引出新的問題，使教研組成為“項目”組。3 、要落實“課堂教學(xué)改進計劃”，把課堂作為教學(xué)改革的主陣地，同時也是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地。要開放課堂，提倡教師之間互相觀摩課堂教學(xué)。通過“原行為階段一

23、一反思階段一一新行為階段”這樣無限往復(fù)的過程，提升教師對課堂教學(xué)的理解力、感悟力；提倡每個教師開展敘事研究。要學(xué)會觀察課堂、觀察學(xué)生的反應(yīng)；并能運用理淪工具解釋課堂行為；要學(xué)會把課堂事件真實地記載下來，并學(xué)會整理、提煉事件背后隱藏的真理。4 、建立教師專業(yè)檔案制度。為保證教師專業(yè)水平不斷得到提升，學(xué)校提倡并扶持每位教師建立專業(yè)檔案。教師專業(yè)檔案主要包括教師公開課的課例報告；讀書和反思札記、作品；科研項目實證材料等。由教師自我搜集，學(xué)校統(tǒng)一編制。（六）探索現(xiàn)代學(xué)校制度，推行以項目為中心的管理體制改革。學(xué)校根據(jù)轉(zhuǎn)制的特點，積極探索現(xiàn)代學(xué)校制度，擴大學(xué)校與社區(qū)的合作，充分認識學(xué)校的專業(yè)特征，實施以教

24、師為主體，項目為中心，家長積極參與的管理體制。1 、要堅持黨支部對學(xué)校工作的監(jiān)督保證作用。學(xué)校黨支部書記是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的當(dāng)然成員，學(xué)校黨支部應(yīng)參預(yù)學(xué)校行政的重大決策。要堅持民主管理的優(yōu)良傳統(tǒng)，充分尊重“教代會”的“議事”、“評事”的權(quán)力。學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，重要的制度變革都應(yīng)通過“教代會”表決。2 、逐步改變傳統(tǒng)學(xué)校科層制管理體制，按照扁平化管理的原則，探索學(xué)校管理系統(tǒng)。擬設(shè)立“教學(xué)專業(yè)委員會”、“校務(wù)管理委員會”和“家長委員會”。“教學(xué)專業(yè)委員會”以教導(dǎo)處主任、由科研室主任及各學(xué)科教研組長組成。主要職能是負責(zé)全校的課程設(shè)置、課程開發(fā)、教學(xué)計劃及教學(xué)評價、教師研修，科研，以及校長授權(quán)的其它業(yè)務(wù)職能

25、，包括教師專業(yè)職務(wù)的評聘、課題計劃的審批?！敖虒W(xué)專業(yè)委員會”實行例會制，通過民主討論，決定學(xué)校教學(xué)工作的有關(guān)決定。例會時也可以吸納其他教師參加，使“教學(xué)專業(yè)委員會”作為全體與教師進行專業(yè)對話的平臺。“校務(wù)管理委員會”以總務(wù)主任、校長辦公室主任和家長委員會主任組成。主要職能是負責(zé)全校的行政事務(wù)管理，包括學(xué)校基本建設(shè)，設(shè)施保養(yǎng)管理、校園環(huán)境建設(shè)、學(xué)校安全、衛(wèi)生以及為教學(xué)科研需要提供支持服務(wù)。 “校務(wù)管理委員會”由校長直接任命，對校長直接負責(zé)?！凹议L委員會”由學(xué)校分管德育、社區(qū)工作的負責(zé)人、德育室主任、少先隊大隊輔導(dǎo)員及家長委員會主任、副主任組成。主要是負責(zé)學(xué)校的德育、少先隊、社團及實踐性、社會性項目的實施?！凹议L委員會”實行例會制。每學(xué)期至少召開兩次，研究項目計劃并組織項目實施。3 、