小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)小故事

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)小故事  其實(shí)來到世界上的人都是“演員”每個(gè)人都在用自己不同的方式，演繹出人間百態(tài)、愛恨情仇。拼搏、進(jìn)取、墮落、貧窮一次次的聚散匆匆，一幕幕的悲歡離合，都只不過你為了走好人生這出戲而采取的表現(xiàn)方式而已。而我卻把銀屏搬上了講臺(tái)，試著去實(shí)現(xiàn)自己的“明星夢(mèng)”。在向?qū)W生表演的同時(shí)，也在演繹著自己的人生。這出戲的精彩程度與否，在于你是否能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，并最終完成那美麗的“蛻變”。轉(zhuǎn)眼間我教師的隊(duì)伍里默默奉獻(xiàn)了11年，在11年的數(shù)學(xué)教學(xué)中我有很多教學(xué)故事，就說：今年開學(xué)不久，我有一節(jié)數(shù)學(xué)課是排在體育課后面的，經(jīng)常到了上課時(shí)間，學(xué)生還是氣喘吁吁、汗流浹背的，給教學(xué)帶來了很大的難度

2、。后來，我每到這節(jié)課，就給學(xué)生講一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。結(jié)果，學(xué)生不但沒有因?yàn)轶w育訓(xùn)練而影響學(xué)習(xí)，反而體育課一結(jié)束就回教室安靜地等著我來講故事。有一次，我給他們講了小高斯發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)定律的故事：有一次上課，老師說：“你們今天算從加加一直加到的和。誰算不出來就罰他不能回家吃午飯。老師說完就看起小說來。小朋友們開始計(jì)算：加等于，加等于數(shù)越來越大，很不好算。但是不久，高斯便報(bào)告老師自己做好了。老師以為高斯搗亂，可是看一看高斯寫的數(shù)：，不覺驚奇起來。這個(gè)歲的小高斯怎么這樣快就得到了這個(gè)數(shù)值呢？高斯解釋他發(fā)現(xiàn)的一個(gè)方法，這個(gè)方法就是古時(shí)希臘人和中國(guó)人用來計(jì)算級(jí)數(shù)的方法。高斯的發(fā)現(xiàn)使老師覺得羞愧，他以后便認(rèn)真教起書來

3、，而且，在他的鼓勵(lì)下，高斯成為一個(gè)偉大的數(shù)學(xué)家。學(xué)生聽完故事后，顯得很激動(dòng)，有位學(xué)生在日記中表示，要向高斯學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦筋，刻苦鉆研，創(chuàng)造發(fā)明。設(shè)懸念：事實(shí)上，教材中很多應(yīng)用題都屬于數(shù)學(xué)故事題，但缺乏矛盾也缺乏懸念”。下面是我改寫的一道數(shù)學(xué)故事題，大家可作一番比較。  一只蝸牛不小心掉進(jìn)了一口枯井里，一只癩蛤蟆爬過來安慰道：  這井壁太高了，隨遇而安吧。我在這里生活了多年，慢慢也就習(xí)慣了。蝸牛想：“井外的世界多美呀，我決不能像癩蛤蟆那樣生活在又黑又冷的井底里！”于是問癩蛤蟆道：“癩大叔，請(qǐng)問這口井有多深？”“這井有米深，你小小的年紀(jì)，又背負(fù)著這么重的殼，怎么爬上去呢

4、？”蝸牛沉默不語，它要用實(shí)際行動(dòng)來回答，它順著井壁往上爬。到傍晚終于爬了米，蝸牛特別高興，心想：“照這樣的速度，明天傍晚我就能爬上去。”然而，它太累了，便決定睡上一覺。早上，蝸牛驚奇地發(fā)現(xiàn)自己睡著后從井壁上滑下了米。蝸牛嘆了一口氣，咬緊牙又開始往上爬。到了傍晚又往上爬了米，可是晚上蝸牛又滑下米。爬呀爬，最后堅(jiān)強(qiáng)的蝸牛終于爬上了井臺(tái)。小朋友你算出來了嗎，蝸牛爬上井臺(tái)用了幾天時(shí)間？我也說幾句:小學(xué)生由于年齡比較小，自我控制能力弱，再加上數(shù)學(xué)內(nèi)容相對(duì)來說比較枯燥，如果老師不改進(jìn)教育方法，總是以灌輸式的教學(xué)方法來講授，那么，肯定不會(huì)吸引學(xué)生的注意力,更談不上教育教學(xué)質(zhì)量的提高了。要想當(dāng)一名學(xué)生喜歡的教師，就應(yīng)該在認(rèn)真鉆研教材的同時(shí)，悉心推敲每節(jié)課的講授方法，只有學(xué)生喜歡，