人教版八年級語文上冊第六單元第27課

1、1 答謝中書書教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀并背誦詩歌。 通過自主、合作探討等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、理解、欣賞詩歌的意境，提 高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣。 發(fā)揮學(xué)生的語言創(chuàng)造力，表達(dá)心中之美。 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。 教學(xué)重難點： 通過自主、合作探討等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、理解、欣賞 作品意境，體會文中蘊含的思想感情。 發(fā)揮學(xué)生的語言創(chuàng)造力，表達(dá)心中之美。 教學(xué)方法：先學(xué)后教，合作探究。 教學(xué)工具：PPTPPT 演示稿 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。 （圖片演示）莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如畫的風(fēng)光無不讓人

2、心動神搖， 今天我們來學(xué)習(xí)陶弘景的 答謝中書書，共同欣賞一幅清麗的山水畫， 品味一首流動的山水 詩。 1 1、 作者及寫作背景介紹。 文體常識 書：書即書信，古人的書信又叫尺牘或日信札 ，是一種應(yīng)用性文體，講究謀篇布 局，文質(zhì)俱佳，可以抒情，如林覺民的與妻書 ；也可以寫景，如吳均的與朱元思書 。 文學(xué)常識 （1 1） 陶弘景（456456536536），字通明，南朝梁時 丹陽秣陵（今江蘇江寧）人，自 號華陽隱 居。南朝梁時道教思想家、醫(yī)學(xué)家和文學(xué)家，又被稱為山中宰相。 陶弘景仕齊拜左衛(wèi)殿中將軍。齊高帝曾經(jīng)召他進(jìn)宮陪伴太子讀書。后來，陶弘景遠(yuǎn)離塵 世，隱居句曲山（今茅山）。他精通陰陽五行、山川地

3、理、天文氣象。梁武帝繼位后，他禮 聘不出。因此，每逢有兇吉、 祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請教， 故稱他為山 中宰相。陶一生好松，每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出沙沙的聲響時，他就象聽到仙樂一樣 如癡如狂。有時，他竟一人進(jìn)山，專去聽山野松濤之聲， 人又稱之仙人。答謝中書書， 描繪的就是他隱居地的景色，山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。 （2 2） 謝中書，即謝征，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為 謝中書。陶弘 景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，為六朝山水小 品名作。 （3 3） 康樂,即謝靈運（385385433433）東晉時代的詩人，漢族，陳郡陽

4、夏（今河南太康）人， 出生于會稽始寧（今浙江上虞）。為陳郡謝氏士族，東晉車騎將軍謝玄之孫， 晉時襲封康樂公， 故稱謝康樂。又因從小寄養(yǎng)在錢塘杜家，故乳名客兒 。是南北朝時代與陸機(jī)齊名的詩 人，是中國山水詩的開創(chuàng)者，被稱為山水詩鼻祖，著有謝康樂集（系明人輯本）。 2 2、 展示教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀并背誦詩歌。 通過自主、合作探討等方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析、理解、欣賞詩歌的意境，提 高學(xué)生品德修養(yǎng)和審美情趣。 發(fā)揮學(xué)生的語言創(chuàng)造力，表達(dá)心中之美。 2 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。 二、 朗讀一一感受文章的節(jié)奏音韻之美。 1 1、 學(xué)生通過視、聽覺的角度用心聆聽

5、錄音范讀。 （演示） （要求：感受字音、感受語感、感受節(jié)奏） 山川/ /之美，古來/ /共談，高峰/ /入云，清流/ /見底。兩岸/ /石壁，五色/ /交輝。青林/ /翠竹, 四時/ /俱備。曉霧/ /將歇，猿鳥/ /亂鳴；夕日/ /欲頹，沉鱗/ /競躍。實是/ /欲界之仙都。自/ /康樂/ / 以來，未復(fù)有/ /能與（y yd）其奇者。 2 2、 分男女小組競爭式朗讀課文，對方加以評價，老師點評。 3 3、 老師范讀課文，學(xué)生聆聽。 4 4、 學(xué)生齊讀課文。 三、 自主譯文感受文章的畫面之美 1 1、小組合作探討，自主譯文。 山水中包蘊的美，自古以來人們經(jīng)常談?wù)摗?高高的山峰直插云天， 清清

6、的流泉明凈見底。 兩岸石壁上，五色繽紛交相輝映。那青翠的叢林，碧綠的修竹，一年四季都可以見到。曉霧 將要消散的時候，猿猴和百鳥的啼叫聲交織成一片；夕陽即將墜落之際，潛游水中的魚競相 騰躍。這實在是人世間的仙境，自從謝靈運以后，就再也沒有能欣賞這奇妙山水的人了。 2 2、學(xué)生獨立思考文章的結(jié)構(gòu)特點。 學(xué)生回答，老師引導(dǎo)學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)總分總的進(jìn)行整體感知。 （演示） 四、 品析表達(dá) - 感受文章的意境之美 1 1、 帶著美去尋找美。 短文中的山川之美，美不勝收，你頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？請任選一個角度，用這 里有 之美， 你看 _ 的句式給大家描繪一番（角度提示：山水交映之美、色彩配合 之美、晨昏

7、變化之美、動靜相襯之美） 。 例： 其一：這里有山水交映之美， 你看高峰入云，清流見底，仰視，巍峨的山峰聳入云端； 俯視，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增加了活力。山水相伴 相映，情味盎然。 其二：色彩配合之美。兩岸石壁，五色交輝；青林翠竹，四時俱備，放眼看去，藍(lán)天作 背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。 其三：晨昏變化之美。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機(jī)勃勃；傍晚紅日西沉， 山色蒼茫，飛鳥歸林，猿猴息樹，游魚躍水。 其四：動靜相襯之美。高峰為靜，流水為動（形體） 。林青竹翠為靜，五色交輝為動（光 色）日出霧歇為靜，猿鳥亂鳴為動；日落山暝為靜，游魚躍水為動（聲響

8、） 。 2 2、 帶著美去升華美。 、老師引導(dǎo)學(xué)生概括文中景色之美 ，并思考作者是怎樣描繪秀美的山川景色的？ 四季之景晨昏之景 、老師引導(dǎo)學(xué)生思考文章表達(dá)作者怎樣的情懷。 表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。 這篇文章中有直抒胸臆的句子，文章開頭寫山川之美，古來共談 ，這個美字，是 山川風(fēng)物的客觀形態(tài)，也是作者對山川風(fēng)物的審美感受， 實欲界之仙都，將在山水之中飄 飄欲仙的自得之態(tài)表露無疑。 自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者，自從謝靈運以來，沒有人 能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，帶有自豪之感，期與謝公比肩之意3 溢于言表。 五、 拓展提升一一表達(dá)心中之美

9、1 1、 誦讀課文，讀出心中之美。 、演示背誦技巧：根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)和描寫對象背誦課文。 、學(xué)生朗讀課文，感受文章之美。 、學(xué)生根據(jù)背誦技巧自由背誦課文。 、分男女小組背誦課文，表達(dá)心中之美。 、全班背誦課文，提升心中之美。 2 2、 拓展練習(xí)，表達(dá)心中之美。 將曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。拓展成一段優(yōu)美的景物描寫，注意 展開聯(lián)想和想象，100100 字左右。 霧氣漸漸地消散，猿猴的長鳴、鳥雀歡愉的歌聲回蕩在山林間。傍晚的夕陽即將沉入水 底，淡紅的余輝映照在水面，魚兒仿佛想飽覽夕陽的風(fēng)采，競相越出水面，卻不知夕陽的余 輝給它們鍍上了閃亮亮的光彩。 、展示學(xué)生先學(xué)作品。 、學(xué)生欣賞圖片，用心感受畫面之美。 、老師舉例，如何抓住景物的特點進(jìn)行描寫。 、學(xué)生自己捕捉景物的特點，練習(xí)描寫。 、學(xué)生回答，表達(dá)心中之美。 六、 布置作業(yè)。 美與我們近在咫尺，我們要有雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。在生活中選一景物，抓住景物特點寫一段 200200 字的小文，把它的美躍現(xiàn)紙上。 七、 教學(xué)小結(jié) 今天，我們一起走進(jìn)了一個美麗的世界， 傾聽著陶弘景為謝征描繪的江南美好山水風(fēng)光, 跟著作者用詩一般的語言，我們感受到了在這個喧囂的世界里所難以感受的