比、比例和比例尺的概念的整理和復(fù)習(xí)

1、比、比例和比例尺的概念的整理和復(fù)習(xí)比、比例和比例尺的概念的整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第35頁的第l一3題 ,練習(xí)九的第l一3題。教學(xué)目的：1使學(xué)生明確。比例和“比、“比值等概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。 ,2 ,使學(xué)生進一步提高比照例、正比例、反比例的意義和判斷的理解和掌握 ,培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。3加深比照例尺的認識 ,會求比例尺、圖上距離和實際距離。教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、小黑板。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)；比和“比例1復(fù)習(xí)整理。教師：這一單元我們學(xué)習(xí)了比例的知識 ,請同學(xué)們舉例說一說什么叫做比?什么叫做比例?比和比例有什么區(qū)別?隨著學(xué)生的答復(fù) ,教師板書如下表。指出：比是表示兩個數(shù)相除的

2、關(guān)系 ,有兩項；比例是一個等式 ,表示兩個比相等 ,有四項：2練習(xí)。用小黑板出示下面的題讓學(xué)生完成。(1)六年級一班有男生24人 ,女生20人。六年級一斑男生和女生人數(shù)的最簡單的整數(shù)比是( )。(2)六年級一班男生和女生人數(shù)的比是6：5。男生人數(shù)和全班人數(shù)的比是( ) ,女生人數(shù)和全班人數(shù)的比是( )。(3)六年級一班男生和女生人數(shù)的比是6：5。男生有24入 ,女生有( )人。二、復(fù)習(xí)解比例1完成第35頁的第2題。指名答復(fù)什么叫解比例 ,解比例要根據(jù)什么性質(zhì)。接著以 ： l ：x為例 ,復(fù)習(xí)解比例的過程 ,使學(xué)生進一步明確：在解比例時 ,如果有帶分數(shù) ,要先把帶分數(shù)化成假分數(shù) ,然后利用比例的

3、根本性質(zhì) ,把比例式變?yōu)楹形粗獢?shù)的等式來解。然后讓學(xué)生完成第2題的其余習(xí)題。三、復(fù)習(xí)正比例、反比例用投影片逐一出示下面問題 ,讓學(xué)生答復(fù)。1什么叫成正比例的量和正比例關(guān)系?2什么叫成反比例的量和反比例關(guān)系?3 ,正比例和反比例有什么聯(lián)系和區(qū)別?學(xué)生答復(fù) ,教師填寫小黑板上的表。然后教師出示下面兩個表 ,讓學(xué)生根據(jù)表中兩種量中相對應(yīng)的數(shù)的關(guān)系 ,判斷它們成什么比例 ,并說明理由。使學(xué)生明確：要判斷兩個相關(guān)聯(lián)的量是成正比例還是反比例 ,要看相對應(yīng)的兩個數(shù)的商或積是不是一定 ,如果積一定說明這兩個量成反比例 ,如果商一定說明這兩個量成正比例。如第二個表 ,通過計算 ,可以看出上、下兩個相對應(yīng)的數(shù)的

4、商一定 ,也就是說 ,這個三角形的高的 一定 ,因而高也一定 ,所以三角形的面積與底邊成正比 例。四、課堂練習(xí)要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時機 ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,

5、如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,聽句子辯正誤 ,聽故事講述故事 ,聽謎語猜謎底 ,聽智力故事 ,動腦筋 ,出主意 ,聽兒歌上句 ,接兒歌下句等 ,這樣幼兒學(xué)得生動活潑 ,輕松愉快 ,既訓(xùn)練了聽的能力 ,強化了記憶 ,又開展了思維 ,為說打下了根底。完成練習(xí)九的第13題。1第1題學(xué)生獨立完成 ,集體訂正。在訂正第(4)小題時 ,可以先讓學(xué)生說說12的約數(shù)有哪？然后說出自己用選出的四個約數(shù)組成的比例是什么。教師把學(xué)生說出的比慎寫出來。訂正第(6)小題時 ,要注意檢查學(xué)生是否把圖上距離和實際距離的單位續(xù)一了。2 ,第2題 ,除第(2)、(7)小題教師要提示外 ,其余各題由學(xué)生自己判斷 ,第(2)行駛的

6、路程小題 ,教師可以先說明 周長 ,再讓學(xué)生判斷。第(7)小題 ,可以先讓幾個學(xué)生說說自己的體重和身高 ,教師把數(shù)據(jù)記下來 ,再讓學(xué)生判斷。使學(xué)生知道：人的體重和身高有一定的關(guān)系 ,一般人的體重是隨著身高而增加的 ,但體重和身高不成正比例關(guān)系。宋以后 ,京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末 ,學(xué)堂興起 ,各科教師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意 ,即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間 ,特別是漢代以后 ,對于在“?；?/p>

7、“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合 ,比方書院、皇室 ,也稱教師為“院長、西席、講席等。3第3題 ,教師向?qū)W生說明：這題要求圖上長方形的長、寬和地基的實際面積。要練說 ,得練聽。聽是說的前提 ,聽得準(zhǔn)確 ,才有條件正確模仿 ,才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中 ,注意聽說結(jié)合 ,訓(xùn)練幼兒聽的能力 ,課堂上 ,我特別重視教師的語言 ,我對幼兒說話 ,注意聲音清楚 ,上下起伏 ,抑揚有致 ,富有吸引力 ,這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時 ,就隨時表揚那些靜聽的幼兒 ,或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容 ,抓住教育時機 ,要求他們專心聽 ,用心記。平時我還通過各種趣味活動 ,培養(yǎng)幼兒邊聽邊記 ,邊聽邊想 ,邊聽邊說的能力 ,如聽詞對詞 ,聽詞句說意思 ,