小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)實(shí)踐研究論文

1、小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)實(shí)踐研究論文摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，素材是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的載體，教師要善于從學(xué)生的認(rèn)知入手， 根據(jù)學(xué)生興趣選取素材，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容整合素材，緊貼時(shí)代氣息挖掘素材，以此提高學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；閱讀教學(xué)：素材整合引言與語(yǔ)文等課程相比，數(shù)學(xué)課程更具有嚴(yán)謹(jǐn)性與抽象性，對(duì)學(xué)生的思維能力要求相對(duì)較髙。 在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師習(xí)慣沿用傳統(tǒng)的，按部就班的授課方法進(jìn)行教學(xué)，試圖將教 材中的所有內(nèi)容全部灌輸給學(xué)生，以此來(lái)提髙英學(xué)習(xí)效果。然而，傳統(tǒng)教學(xué)方式容易引起學(xué) 生的抵觸與反感，從而進(jìn)一步降低其學(xué)習(xí)欲望。閱讀能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與解題能力的提高 具有重要的意

2、義，因此，在新課標(biāo)的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改 革與完善，并將課外素材與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提高英數(shù)學(xué) 閱讀水平。本文從教學(xué)素材的角度出發(fā)，就素材整合在小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行 了分析1。一、根據(jù)學(xué)生興趣選取素材在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分教師不重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，認(rèn)為閱讀教學(xué)一般只存在 于語(yǔ)文教學(xué)中，從而導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)效果一直得不到有效提髙。實(shí)際上，數(shù)學(xué)閱讀 能力與學(xué)生解題能力息息相關(guān)，只有提高閱讀能力，學(xué)生才能在做題的過程中做到以不變應(yīng) 萬(wàn)變，盡快明確題目想要考察的知識(shí)點(diǎn)，從而有針對(duì)性地解決問題。而將素材勺教學(xué)內(nèi)容進(jìn) 行結(jié)合，

3、在一肚程度上活躍了課堂的氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，促進(jìn)了課堂教學(xué) 效果的不斷提高。為降低學(xué)生的理解難度，教師必須要從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)選擇素材，讓其 感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣2。例如，學(xué)習(xí)與“加減法”有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生容易對(duì)數(shù)值較大的 計(jì)算題產(chǎn)生恐懼心理，此時(shí)，教師可以從學(xué)生熟悉的生活情境中截取素材，讓苴感受一下數(shù) 學(xué)與生活之間的聯(lián)系。首先，教師提出一逍題目134-98 二？ ”隨后利用多媒體介紹素材內(nèi)容： “如果你爸爸帶著你一起去超市買生活用品，你們總共有 134 塊錢，買了 98 塊錢的東四，那 么還剩下多少錢？該怎么計(jì)算才能最快算岀答案呢？ ”此時(shí)， 學(xué)生便能想到可以用 100-984

4、- 34 進(jìn)行計(jì)算， 這樣很快就能算出還剩多少錢，以此激發(fā)英主動(dòng)思考的積極性。又如，學(xué)習(xí)與 “小數(shù)”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師在教學(xué)前可以利用多媒體播放超市各種物品價(jià)格的圖片，并讓 學(xué)生看看圖片中有哪些數(shù)學(xué)信息，學(xué)生回答：“每個(gè)物品下而都有具體的價(jià)格，而且每種物品 的價(jià)格都不一樣。”教師繼續(xù)引導(dǎo)：“沒錯(cuò)，但是還有其他的信息，你們?cè)僮屑?xì)看看。”學(xué)生則 會(huì)發(fā)現(xiàn)每種物品價(jià)格中間都有一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，此時(shí)，教師則可以導(dǎo)入“小數(shù)”的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。 由此可見，通過創(chuàng)設(shè)情境、引入生活內(nèi)容等學(xué)生感興趣的素材進(jìn)行教學(xué)，不僅能提高學(xué)生參 與的熱情，還能激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)然，數(shù)學(xué)教師也可以根拯具體教學(xué)情況豐富閱讀素材， 從而不

5、斷提髙課堂教學(xué)的效果。二、根據(jù)教材內(nèi)容整合素材數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容不僅包括概念、公式等，還包括一些法則。然而，簡(jiǎn)單的死記硬背并 不能幫助學(xué)生真正掌握教材中的知識(shí)與內(nèi)容，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀教材、探究教材， 從而幫助英盡快掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)。例如，學(xué)習(xí)“加減法、乘除法”等內(nèi)容時(shí)，教師不僅 要讓學(xué)生背出運(yùn)算左律，還應(yīng)通過口頭解釋、動(dòng)手操作等方式來(lái)幫助學(xué)生深入了解運(yùn)算左律 的原理，與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合課外素材來(lái)闡述這些運(yùn)算左律背后的意義，從而不斷提 髙課堂教學(xué)效果。除此之外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)教材內(nèi)容時(shí)要做到仔細(xì)、認(rèn)真， 將不懂的地方圈出來(lái)，并及時(shí)在課堂上提問，不能似懂非懂或者不懂裝懂

6、。如學(xué)習(xí)平行與 垂直這部分內(nèi)容時(shí)，教師先在黑板上畫出各種直線讓學(xué)生進(jìn)行觀察、分析，并讓學(xué)生找出 這些直線有哪些共同點(diǎn)，此時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)兩條相互平行的線永遠(yuǎn)不會(huì)有交點(diǎn)。在課堂教學(xué) 即將結(jié)束時(shí)，教師可以讓學(xué)生再仔細(xì)回顧教材中的內(nèi)容，并將存在疑問或者不懂的地方提出 來(lái)。有一位學(xué)生則提出了一個(gè)具有探究意義的問題：“課文中在介紹直線相互平行時(shí)，提到了 一個(gè)前提，就是要求在同一個(gè)平而內(nèi)，這是為什么，難道不同平面的就不可以嗎？ ”教師首 先要對(duì)學(xué)生的閱讀態(tài)度進(jìn)行表?yè)P(yáng)與肯左，隨后再通過多媒體來(lái)展示一些圖片素材。圖片內(nèi)容 為現(xiàn)實(shí)生活中常見的立交橋、三維立體圖形等，學(xué)生詳細(xì)觀察后會(huì)發(fā)現(xiàn)不在同一平而內(nèi)的兩 條直線雖

7、然不相交，但也絕不會(huì)平行。通過閱讀、提問，學(xué)生可以明顯感受到數(shù)學(xué)并沒有想 象中的難學(xué)，但是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的確具有嚴(yán)謹(jǐn)性與周密性，學(xué)習(xí)時(shí)容不得半點(diǎn)馬虎。又如，學(xué)習(xí) 與“平行四邊形”有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過長(zhǎng)方形和正方形，對(duì)平而圖 形并不陌生，從而也降低了學(xué)習(xí)難度。教師在開始教學(xué)之前，可以要求學(xué)生仔細(xì)閱讀課文， 并通過前后翻頁(yè)的方式將平行四邊形的內(nèi)容與長(zhǎng)方形（正方形）的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)合閱讀，找到 不同圖形之間的聯(lián)系與區(qū)別，從宏觀上把握不同章節(jié)的內(nèi)容。通過仔細(xì)閱讀之后，教師可利 用多媒體動(dòng)畫來(lái)展示圖形的具體變換過程，此時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)平行四邊形兩個(gè)角伸拉之后就 可以變?yōu)殚L(zhǎng)方形（正方形），換言之，

8、長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。由此可見，數(shù)學(xué) 教師可以在閱讀教學(xué)過程中利用相關(guān)素材來(lái)幫助學(xué)生厘淸不同章節(jié)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別, 從而逐步構(gòu)建其數(shù)學(xué)框架，這樣在閱讀環(huán)境中，學(xué)生的思維得到了鍛煉與提髙，學(xué)到的知識(shí) 也就更具有邏輯性與條理性，從而會(huì)漸漸形成知識(shí)體系。三、緊貼時(shí)代氣息挖掘素材從教育角度來(lái)說，傳統(tǒng)的照本宣科式的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，教師必 須要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果。在進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀教 學(xué)過程中，教師也應(yīng)當(dāng)適時(shí)更新教學(xué)素材，使素材體現(xiàn)時(shí)代的氣息與特點(diǎn)，以此強(qiáng)化學(xué)生的 學(xué)習(xí)體會(huì)，并感受到數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們身邊3。例如，在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)這部分內(nèi)

9、容時(shí)，眾 所周知，百分?jǐn)?shù)在生活中非常常見，如灑瓶上的酒精含量，礦泉水瓶上的礦物質(zhì)含量等，只 是學(xué)生平時(shí)沒有注意到而已。為了能讓學(xué)生注意到百分?jǐn)?shù)在生活中的運(yùn)用，教師可以隨機(jī)截 取一段新聞素材：“2016 年我國(guó)經(jīng)濟(jì)仍保持平穩(wěn)快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，英中，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比上 年增長(zhǎng) 10.7%,居民消費(fèi)總水平比上年上漲 1.5%,經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)則連續(xù)四年高于 10 弔”這樣 的新聞素材具有濃厚的時(shí)代氣息與生活氣息，在新聞聯(lián)播上具有較高的出現(xiàn)頻率，學(xué)生開始 明白原來(lái)百分?jǐn)?shù)在生活中是這樣運(yùn)用的，從而為其學(xué)好這個(gè)章節(jié)的內(nèi)容奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、結(jié)語(yǔ)總而言之，良好的素材對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力起到了極為重要的促進(jìn)作用，小學(xué)數(shù)學(xué) 教師在教學(xué)的過程中應(yīng)主動(dòng)利用各種素材來(lái)進(jìn)行教學(xué)。值得注意的是，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)根據(jù)學(xué) 生興趣、教材內(nèi)容以及時(shí)代氣息來(lái)選擇合適的教學(xué)素材，以便在活躍課堂氛用的基礎(chǔ)上提髙 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助英盡快掌握良好的數(shù)學(xué)閱讀