九年級化學(xué)酸堿復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、九年級化學(xué)酸堿復(fù)習(xí)課導(dǎo)學(xué)案峨眉七中 萬學(xué)華一、【導(dǎo)入練習(xí)】：探究一：現(xiàn)有一瓶鹽酸和一瓶氫氧化鈣溶液，如何鑒別？ 二、【知識網(wǎng)絡(luò)】：（一）、常見的酸和堿：酸 堿化學(xué)式化學(xué)式顏色、狀態(tài)俗 名打開瓶蓋后的 現(xiàn) 象顏 色狀 態(tài)氣 味潮 解溶解性及熱量變化（二）、酸和堿的化學(xué)性質(zhì)：酸的化學(xué)性質(zhì) 堿的性質(zhì)酸堿指示劑紫色石蕊:無色酚酞:紫色石蕊:無色酚酞:金屬(_反應(yīng))酸 + 金屬 _ +_Al + HCl = Fe+2HCl=_氧化物(_反應(yīng))酸+_氧化物 _+ _Fe2O3+HCl= CuO + H2SO4 = 堿+ _氧化物 _ +_-Ca(OH)2 + CO2 = NaOH + CO2 = NaOH

2、 + SO2 = 堿(酸)(_反應(yīng))酸+ 堿 _ +_NaOH + HCl= NaOH + H2SO4 = 堿 + 酸 _ + _Ca(OH)2 +H2SO4 = 鹽(_反應(yīng))酸 + 鹽 _+ _CaCO3 + HCl= HCl + AgNO3= H2SO4 + BaCl2= 堿 + 鹽 _ + _NaOH + CuSO4 = NaOH + FeCl3 = Ca(OH)2 + Na2CO3 = 三、【典例分析】例1、按要求書寫化學(xué)方程式的訓(xùn)練：（分別寫兩個(gè)）1.中和反應(yīng)制取少量硝酸鈉溶液；2.制取少量氯化鐵溶液；3.制取少量硫酸鐵溶液；4.制取少量硫酸銅溶液；例2、某實(shí)驗(yàn)員發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室有三瓶失去

3、標(biāo)簽的無色溶液，可能是氯化鈉溶液、稀鹽酸、石灰水中的一種，請幫助實(shí)驗(yàn)員將其鑒別出來。你的方法是例3、某工廠排放的廢液中有一定量的鹽酸和氯化鈣（不考慮其他雜質(zhì)）。為了對廢液進(jìn)行處理，做了如下實(shí)驗(yàn)：ABa5 15x/gy0取廢液40mL于燒杯中，逐滴滴入Na2CO3溶液充分?jǐn)嚢?，至過量。記錄滴入Na2CO3溶液質(zhì)量（x）與有關(guān)量的變化關(guān)系如圖所示。1）剛開始滴入Na2CO3溶液觀察到（ ） A、有氣泡產(chǎn)生 C、無明顯現(xiàn)象 B、有白色沉淀 2）圖中縱坐標(biāo)（y）表示_（3）反應(yīng)進(jìn)行到B點(diǎn)時(shí)溶液中的溶質(zhì)是_（4）若滴入的碳酸鈉溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10.6則a為_g四、【鞏固練習(xí)】1、在日常生活中常見的下

4、列物質(zhì)的水溶液能使紫色石蕊試液變紅的是 （ ）A、純凈水 B、食鹽C、生石灰 D、食醋2、可用于除去NaOH溶液中混有少量Na2CO3溶液的試劑是 （ ） A、氫氧化鈣溶液 B、鹽酸C、氯化鋇溶液 D、氯化鈉溶液3、下列轉(zhuǎn)換通過一步化學(xué)反應(yīng)不能實(shí)現(xiàn)的是 （ ）AHCl FeCl3 BH2SO4 Fe2(SO4)3 CCu CuSO4 DH2SO4 CuSO44、實(shí)驗(yàn)室欲制取少量的CuSO4溶液（溶液中不能含有其它的雜質(zhì)）。下列提供的選擇中，你認(rèn)為正確的是A過量的Cu粉和H2SO4反應(yīng)后過濾 B過量的Cu粉FeSO4反應(yīng)后過濾C過量的CuO粉和H2SO4反應(yīng)后過濾 D過量的H2SO4和CuO粉反

5、應(yīng)后過濾5、實(shí)驗(yàn)室里有一瓶久置的熟石灰?；瘜W(xué)興趣小組對其是否變質(zhì)發(fā)生了興趣，決定通過實(shí)驗(yàn)來證明。（1）猜想：A.熟石灰未變質(zhì)；B.熟石灰徹底變質(zhì)；C.熟石灰部分變質(zhì)。（2）探究：為了探究猜想A，需要的試劑是 。興趣小組取少量熟石灰于試管中，滴加選定的試劑，發(fā)現(xiàn)有 的現(xiàn)象出現(xiàn)，說明熟石灰已有變質(zhì)，有關(guān)化學(xué)方程式為 ； 為了探究猜想B，需要的試劑是 。興趣小組取少量熟石灰于試管中，加入適量的蒸餾水，充分振蕩后靜置，取出清液，滴加選定的試劑，發(fā)現(xiàn) 的現(xiàn)象，說明熟石灰未徹底變質(zhì)。（3）結(jié)論：綜合實(shí)驗(yàn)（1）和（2），可以斷定猜想C是正確的嗎？ 。（4）交流：有同學(xué)提出了另一種辦法：取少量熟石灰置于燒杯，

6、加入適量蒸餾水，充分振蕩、靜置，然后觀察。如果固體全部溶解，則熟石灰未變質(zhì)；如果固體全部不溶解，則熟石灰徹底變質(zhì)；如果固體部分溶解，則熟石灰部分變質(zhì)。你認(rèn)為這種方法可行嗎？ 。6、“旺旺雪餅”袋內(nèi)有一個(gè)小紙袋，上面寫著：干燥劑，主要成分是生石灰。、生石灰做干燥劑的理由是？、我對它做了一系列探究，獲得較多收益，其實(shí)驗(yàn)方案如下問題與猜想實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論1、小紙袋中的物質(zhì)能否繼續(xù)做干燥劑?取小紙袋中的固體放入燒杯中，加入適量的水，觸摸杯壁 不能做干燥劑2、我猜想變質(zhì)后的物質(zhì)可能是_  、對它還有一個(gè)要探究的新問題：教學(xué)反思：1. 教學(xué)內(nèi)容分析 本部份教學(xué)內(nèi)容是上

7、海教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級化學(xué)（下冊）中第七章應(yīng)用廣泛的酸、堿、鹽的總復(fù)習(xí)課之一。復(fù)習(xí)的內(nèi)容是針對學(xué)生已經(jīng)對本章中有關(guān)內(nèi)容具有一定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的一次檢閱，以新的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式來達(dá)到學(xué)生對已有知識的回憶，歸納總結(jié)出與酸堿鹽有關(guān)的知識體系，加深學(xué)生對酸堿鹽在生產(chǎn)生活中用途的了解。更重要的是，讓學(xué)生能在輕松愉悅的氛圍鞏固知識。 2.學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析： 本章內(nèi)容是初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)坎，不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生在此分化更為嚴(yán)重。首先是一部份學(xué)生對于酸、堿、鹽、氧化物等物質(zhì)組成的認(rèn)識及如何用化合價(jià)書寫有關(guān)物質(zhì)化學(xué)式這兩方面存在許多不足；另外就是典型物質(zhì)的性質(zhì)及這四類物質(zhì)相互間的反應(yīng)讓許多學(xué)生感到本

8、章很難學(xué)，無所適從。而一部份學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生又不滿足于教師在平時(shí)教學(xué)過程中注重抓基礎(chǔ)的教學(xué)方式，希望通過復(fù)習(xí)能獲得提高，讓自己的思維得到更好地鍛煉。 3. 設(shè)計(jì)思想： 依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)不同能力水平的復(fù)習(xí)資料，去迎合學(xué)生不同的“口味”，避免以往單一、重復(fù)的復(fù)習(xí)方式所帶來的對復(fù)習(xí)課的枯燥乏味感，注重從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過設(shè)置各種問題情境來激發(fā)學(xué)生參與的熱情，促進(jìn)學(xué)生間的交流與互助，或許能給予學(xué)生“新鮮感”，能促使他們在復(fù)習(xí)中得到更好地提高。把復(fù)習(xí)內(nèi)容分成幾個(gè)的知識點(diǎn)，應(yīng)用簡單精練的語言、圖形結(jié)構(gòu)等手段，輔之以不同能力水平的練習(xí)，注重學(xué)生之間的交流與互助；結(jié)合知識板塊在課標(biāo)中的要求，淡化酸與鹽、堿與鹽、鹽與鹽的反應(yīng)；鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的學(xué)習(xí)成果，表揚(yáng)同學(xué)間的交流互助。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況有選擇性地去完成各知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)、歸納與鞏固；融入周邊的同學(xué)中去開展互助學(xué)習(xí)，共同提高。 4. 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 1.在物質(zhì)由元素組成的理論學(xué)習(xí)中，借助“物質(zhì)分類順口溜”，達(dá)到對單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽等的認(rèn)識