點金術說課稿(共7頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上點金術第二課時 說課設計今天，我說課的的內(nèi)容是西師大版小學語文三年級第六冊第二單元中的第三課點金術的第二課時。下面我從教材、教法、學法、教學媒體的運用、教學過程、作業(yè)設計、以及板書設計這幾個方面來進行說課。一、說教材 （一）說教學內(nèi)容1、點金術是一篇故事性很強的童話故事，主要講希臘國王麥得斯十分喜歡金子。神靈為了懲罰他的貪得無厭，賜予了他點金術。當他在獲得了點金術后，遇到了一系列的遭遇。他雖然得到了金子，成了世界上最富有的人，但他卻失去了像花一樣美麗的東西，失去了美味可口的食物，更失去了他最喜歡的女兒。這使他感到痛苦、悔恨，明白了貪得無厭的人必將受到懲罰，最大的幸福不

2、是得到更多的金子。課文形象生動，愛憎分明，作者用淺顯通俗的語言告訴每一個讀過故事的人：做人不能太貪心，一味的追求金錢會失去更多的東西。真正的幸福其實就在每個人的身邊。只有懂得珍惜的人，知足的人，才會擁有幸福和快樂！本節(jié)課的知識要點是理解并能運用"心花怒放"、"貪得無厭"、"悶悶不樂"等重點詞語，通過熟讀課文，利用關鍵詞，掌握課文的主要內(nèi)容，體會課文表達的思想感情，明白課文所闡述的道理。2、課程標準中明確指出3-4年級的學生"能正確、流利、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，

3、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。" 本單元的文章故事性都很強的，本文是本單元五篇文章中的第三篇，屬于講讀課文，依課程編排的意圖，本文在前兩課訓練的基礎上，繼續(xù)培養(yǎng)學生自學的能力，正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，能聯(lián)系上下文，理解詞句意思的能力，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用，掌握課文的主要內(nèi)容，體會課文表達的思想感情，明白課文所闡述的道理。本文在本單元對學生綜合能力的培養(yǎng)上起著承上啟下的重要作用。（二）說教學目標課程標準的設計思路指出，課

4、程目標應根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個學段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標。因此，結合教材及學生實際，本節(jié)課我設計的三維目標是知識與技能：1、能用自己知道的方法理解"心花怒放"、"貪得無厭"、"悶悶不樂"等重點詞語，并能運用這些詞語造句。2、感受國王的感情變化，體會作者有層次地反映人物感情變化的寫法。過程與方法：培養(yǎng)學生利用1、找關鍵詞2、理解詞語3、有感情朗讀課文4、小組合作學習的方法進行自學的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過閱讀，使學生認識到貪得

5、無厭是愚蠢的，是不會得到幸福的。（三）說教學重點、難點。教學的重點、難點的確定，教學重點是教材中起決定作用的內(nèi)容，它的確定要遵循課程標準、教學內(nèi)容和教學目標。教學的難點是學生學習時困難所在，它是依據(jù)各學科特點和學生的認識水平而定。因此，結合本節(jié)教材內(nèi)容、教學目標以及學生的實際情況，本節(jié)課我確定的教學重點、難點是：理解國王兩次的說話內(nèi)容，找出國王語言、行動、感情變化的詞語，從而領悟到國王因受到懲罰，而吸取了教訓是教學重點。聯(lián)系課文討論"什么是幸福"，理解課文講的道理是教學難點二、說教法本節(jié)課強調(diào)以人為本，以學生為主體，靈活選擇教法。大膽放手，嘗試讓學生自讀自悟，教師適當引導運

6、用以下教法：（一）導讀法。導預讀，激發(fā)學習興趣；導感知，理解清文章條理；導理解，嘗試自讀自悟；導運用，注重知識遷移。一句話，本課的教學設計和施教之功主要體現(xiàn)在"導讀"二字上。（二）CAI課件演示法。本節(jié)課讓學生邊看課件邊聽誦。這樣既縮短了學生的生活距離，激發(fā)了學生學習的興趣又為理解課文，抓住課文主要內(nèi)容，學習有感情朗讀課文，提供了有效的途徑，有效地幫助學生學習語言文字。（三）談話法。在教學中的分段學習、理解內(nèi)容等過程，我多處采用談話法，讓學生自讀討論，再以自由談話的方式匯報自己的收獲。這樣，學生所理解掌握的內(nèi)容能得到及時反饋，使學生在談話運用知識分析、解決問題，從而提高語言

7、表達能力和審美能力。這樣活躍了學生的思維，激發(fā)了認識興趣，充分發(fā)揮了學生的主動性。三、說學法新課程標準強調(diào)落實學生的主體地位。教師的職能不再是"教學生會念書"，而是要創(chuàng)設一定的情境，引導學生主動地探索，研究性的學習。同時重視朗讀的訓練，"以讀為本，以讀代講"。因此，教學中我注重對學生進行以下學習方法的指導。（一）預習方法的指導：學生學習語言的規(guī)律主要是感知語言，因而在預習中注重讓學生反復誦讀，領會文意，提出問題，同時，查閱與課文有關的資料。（二）思維方法的指導：教學中，我通過分析、引導學生抓住字詞句的內(nèi)在聯(lián)系，誘導學生學會由表及里地思考問題，如"

8、;神啊，我這么愛金子是愚蠢的"，麥得斯痛苦地說 "把金子都拿走，還我的女兒吧！"為什么麥得斯覺得"痛苦"呢？這樣的逐層設疑理解，能掀起學生層層思考的漣漪。（三）讀書方法指導：我教給學生讀書的方法是：利用小組合作探究學習的方法，抓住關鍵詞句，理解麥得斯語言、神態(tài)、行為特點，走進人物的內(nèi)心世界；品讀精彩語段，說出自己見解；大聲朗讀課文，體會思想感情；分析表現(xiàn)手法，用以指導寫作。四、說教學媒體的運用課程標準指出："語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用"說明了現(xiàn)代

9、信息技術在教育教學中的重要性。為上好本節(jié)課，我準備了點金術的CAI課件。CAI課件演示法的好處1課件集圖像、聲音、動畫于一體，充分吸引了學生的注意力，讓學生在生動、有趣的環(huán)境中學習。2課件就通過演示，能夠達到很好的教學目的，突破教學的重、難點，呈現(xiàn)傳統(tǒng)教學無法呈現(xiàn)的教學過程。3.課堂上充分使用現(xiàn)代教育技術，既可優(yōu)化課堂教學的結構，又可提升課堂教學的效益，更是當代素質(zhì)教育新形勢的需求，是實施推進基礎教育新課程改革的具體體現(xiàn)。五、 說教學過程（一）、創(chuàng)設情境、談話導入。好奇是小學生的天性，興趣是最好的老師，抓住學生的好奇心，來激發(fā)學生學習的興趣。一開始，我根據(jù)兒童愛看卡通動畫片的特點，利用CAI課

10、件展示的方式，讓學生看點金術動畫短片，這樣導入符合三年級兒童的身心發(fā)展的特點，能激發(fā)學生學習的興趣。（二）、初讀課文，理清思路1、利用CAI課件播放錄音點金術，讓學生一邊認真聽，一邊認真看課文，找出國王在文中一共說了幾次話。學生回答后課件出示國王說的話：a、我將成為世界上最富有、最幸福的人了。b、我這么喜歡金子是愚蠢的。并用課件播放這幾句話的錄音，讓學生跟著讀，進行朗讀訓練。這樣做，有利于培養(yǎng)學生的語感，有利于學生從整體把握課文，找出課文的重點句，為突破本課的重點和難點，完成本課的教學目標做好鋪墊。（三）、感情朗讀，精讀課文1 講課文第1、2、3段時讓學生先讀課文，看看在前三段中國王為大家留下

11、了什么印象？是從哪些地方看出來的？從學生的回答中提出"貪得無厭"這個詞語，引導學生利用"貪得無厭"造句來理解詞語。然后課件出示問題a、當這個最喜歡金子的國王第一次聽到神靈的話時，心情怎樣？b、麥得斯國王有這樣的心情是因為什么呢？引導學生用麥得斯-，是因為-的句型進行回答練習，引導學生利用"心花怒放"造句來理解詞語，并及時體會人物情感，進行朗讀指導，來加深理解，明白麥得斯認為幸福是擁有更多的金子。小精靈兒童網(wǎng)站然后引導學生總結學習的四種方法a、找關鍵詞；b、理解詞語；c、有感情朗讀課文；d、小組合作探究學習的方法，為下一步培養(yǎng)學生自學能

12、力、進行自學做好鋪墊。2?講課文第4至8段時先請學生看課件出示的自學小提示。指名學生朗讀課文4至8段，用"-"劃出描寫國王心情變化的詞語。用自己知道的方法理解課文里不懂的詞語。小組合作學習，根據(jù)國王感情變化的過程完成下面填空。填空主要是運用麥得斯-，是因為-句型進行自學練習，這樣有助于學生抓住關鍵詞句，把握課文主要內(nèi)容。學生小組合作學習后匯報學習情況。老師引導學生說出國王心情變化的詞語，完成課件出示的填空。并在此過程中引導學生抓重點詞語：掃興、悶悶不樂、饑腸轆轆、痛苦。指導學生聯(lián)系上下文或生活實際來理解這些詞語，體會人物的情感。并帶著理解去有感情地朗讀課文。特別是利用課件音

13、頻指導讀好第八段："神啊，我這么喜歡金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧！"，讀的方式還有教師示范讀、學生齊讀、男女生比賽讀。3、講9-11段時先課件出示學習小提示，讓學生朗讀9至11段課文，并思考：a、麥得斯最后是怎么做的？b、他的心情如何？從哪個詞可以看出來。（"疾步如飛" 著急、悔恨）讓學生自學后匯報學習情況，師適時引導、總結：經(jīng)歷了這些事情，國王的心情從心花怒放到痛苦，他明白了擁有了金子，不等于就擁有了幸福。麥得斯受到懲罰，永遠也忘不了這個教訓，做人不能貪得無厭。最后，讓學生體會麥得斯的情感，分角(jue)色朗讀8、9、10、11段。在感情朗

14、讀，精讀課文這一環(huán)節(jié)中，多媒體輔助教學CAI課件的使用，加大了課堂的密度，強化了認知的效果，提高了課堂的效益。課件與學習方法相結合，使學生快速、明確地掌握了學習的方法。課件與朗讀相結合，使學生讀有目標，這樣，通過多種方式的朗讀，可使學生深入麥得斯的內(nèi)心世界，體會人物高興、掃興、悶悶不樂、痛苦、哀求、著急、悔恨、沉重的心情，從而明白其中的道理。（四）、感悟體會，拓展延伸要求學生根據(jù)板書的表現(xiàn)國王心情變化的詞語，用自己的語言復述故事，并闡述明白了什么道理，到底什么是幸福。學生回答后及時課件出示一些名人對幸福的理解，進行感悟體會，拓展延伸，使學生明白什么是真正的幸福，并進行思想教育，這樣既突破了難點，深化了主題，又培養(yǎng)了學生概括總結的能力。課件出示名言：（1）如果有一天，我能夠?qū)ξ覀兊墓怖嬗兴暙I，我就會認為自己是世界上最幸福的人了。-果戈里（俄國作家）（2）有人說：人生在世，吃好、穿好、玩好是最幸福的。我覺得人生在世，只有勤勞、發(fā)奮圖強，用自己的雙手創(chuàng)造財富，為人類的解放事業(yè)-共產(chǎn)主義貢獻自己的一切，這才是最幸福的。-雷鋒六、說作業(yè)設計本節(jié)課我為學生推薦的作業(yè)是：1、用自己的話把這個故事講