我的培訓作業(yè)7

1、觀察視點觀察記錄1.教學目標是否明確而恰當？很好地體現了知識、技能、過程與方法、情感與價值觀四個維度的教學目標。四個目標貫穿整個教學過程，在教師的引導下由學生自主探究學習，思考體會。2.內容聚焦是否聚焦核心知識？是否突出重點難點？是否詳略得當？通過提出問題，構建知識平臺，讓學生觀察、對比、思考來自主探究，產生新知識與舊知識的聯系。讓學生積極投入到學習活動中，通過親身實踐來深入理解“消元思想”和“化歸思想”。3.建立結構是否注意建立知識橫向或縱向聯系？通過實際問題的引入激起學生學習的欲望，同時，把所學知識與生活實際充分聯系。4.關注聯系是否關注學生新舊知識的聯系？是否體現與學生實際、與現實生活的

2、聯系？數學學習有其自身的規(guī)律和特點。教師在組織教學過程中一方面考慮了學生的認知特點，同時也結合了數學學科抽象概念具象化的方法讓學生了解和掌握了數數的基本方法，并找到優(yōu)化方法。5.學科特點是否體現了本學科特點與本質？教師在組織教學過程中一方面考慮了學生的認知特點，同時也結合了數學學科抽象概念具象化的方法讓學生了解和掌握了數數的基本方法，并找到優(yōu)化方法。6.教學資源是否合理使用教材和校內外教學資源？教師能合理使用教材，并結合校內外資源整合教學。但是做得不是非常理想，可以考慮利用教學現場或者學生的生活經驗幫助學生來認知、理解和把握數數的策略。7.學法指導是否注重學習方法的指導和培養(yǎng)？本課教師非常注重

3、學生學習方法的指導和培養(yǎng)，可以說精密的嚴謹的組織教學將學法指導貫穿到本課的教學過程中。 補充視點鞏固拓展方面，需要一定的實踐操作來檢驗，或通過練習等方式鞏固本課新知，并有所拓展。鞏固是突出大部分學生的認知，拓展是提升部分學生的能力。教學改進建議本課教師組織教學非常注重引導、鼓勵、學法指導.但是領導少。教什么：怎么教 觀察者：梁月 觀察視點觀察記錄1.先學后教是否通過預習，摸底診斷等暴露學習中的問題，為新知識教學打基礎？通過預習，摸底診斷等暴露學習中的問題，為新知識教學打基礎2.以學定教能否針對學生的問題有效教學？能，學生已有一定的數數經驗，教師組織教學應以學生的知識經驗為基礎，突出重點，化解難

4、點。3.教學方法 是否創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)興趣？是否恰當采用課堂提問（啟發(fā)式提問的次數，無意義提問的次數）？是否恰當采用直觀、示范、體驗、變式等方法？是否恰當采用小組討論、合作、探究的方法?通過實際問題的解決導入，理論聯系實際，激發(fā)學生學習的興趣和欲望，從而主動學習。4.技術手段有無利用信息技術手段增強教學效果？利用信息技術手段增強教學效果5.教師行為 是否態(tài)度親和、善于傾聽、言行規(guī)范？生成的問題或以外的事件處理是否得當？是否細心聆聽學生不同意見，并靈活積極地回應？教師態(tài)度親和、善于傾聽、言行規(guī)范。生成的問題或以外的事件處理得當。 細心聆聽學生不同意見，并靈活積極地回應6.當堂檢

5、測是否當堂檢測學習效果，及時反饋回授？當堂檢測主要側重前面的教學，也能及時反饋，后面的鞏固與拓展略嫌不足。7.平衡教學是否將啟發(fā)式、探究式教學與有意義接受式教學相結合？教師能引導學生進行探究式教學，并結合學生認知特點進行有意義接受式教學，師生互動較好。補充視點怎么教是為了學生怎么更好的學習，本課教師的確做到了通過師生交流，讓學生的學習數數的策略來解決問題與其認知特點結合起來，但是鞏固新知方面尤顯不足。教學改進建議本課教學教師教態(tài)親和自然，語言很有感染力，能面向全體學生，重視學法指導，也要與現場教學中的可利用資源結合，通過設計科學的鞏固拓展實踐（練習）提升學生的數數策略來解決現實問題的能力。怎么

6、學：怎么學 觀察者： 觀察視點觀察記錄1.情緒狀態(tài)學生是否對學習內容或教學活動表現興趣？本課教學教師教態(tài)親和自然，語言很有感染力，能面向全體學生，重視學法指導，也要與現場教學中的可利用資源結合，通過設計科學的鞏固拓展實踐（練習）提升學生的數數策略來解決現實問題的能力。2.注意狀態(tài)學生面對教與學任務時是否保持注意力集中？學生面對教與學任務時保持注意力集中3.參與狀態(tài)需要學生參與的活動，學生是否積極主動？ 是否人人參與？需要學生參與的活動，學生積極主動。 人人參與。 4.合作狀態(tài)需要學生合作完成的任務，學生是否分工明確，人人有事做，熱烈交流、相互配合？需要學生合作完成的任務，學

7、生小組內分工明確，人人有事做，熱烈交流、相互配合。5.思維狀態(tài)學生是否獨立思考，主動發(fā)現、提出問題？ 是否思維活躍靈活，能夠舉一反三，求異創(chuàng)新？ 學生能夠獨立思考，主動發(fā)現、提出問題。思維活躍靈活，能夠舉一反三，求異創(chuàng)新。6.學習方法學生是否能用工具、記筆記、抓要領、做標記、做小結、做對比等？當堂檢測主要側重前面的教學，也能及時反饋，后面的鞏固與拓展略嫌不足。 7.活動作業(yè)學生是否有自主活動、作業(yè)練習或思考的時間和空間？當堂檢測主要側重前面的教學，也能及時反饋，后面的鞏固與拓展略嫌不足。 補充視點學生學的過程中，養(yǎng)成記筆記的習慣，學習的道路上會受益。教學改進建議再增加展示的

8、時間，擴大展示的學生面。真正讓學生充分展示怎么學：學得如何 觀察者：梁月 觀察視點觀察記錄1.目標達成有無當堂檢測預期教學目標是否達成？基本達成，有個別學生由于時間緊張，沒有完成2.各有所得全班不同水平的學生是否各有所得？是，通過自主學習，加上教師的適當點撥，基本能實現全班不同水平的學生學有所得。3.特殊需要是否滿足個別學生的特殊需要？學困生是否得到個別幫助？獨特的思考和創(chuàng)見是否得到鼓勵？滿足了個別學生的特殊需要。學困生得到了小組內學生的個別幫助，教師再進行點撥。獨特的思考和創(chuàng)見得到了極大的鼓勵。4.問題解決老師分層布置的作業(yè)，各層次學生是否都能順利完成？得到有效解決。5.作業(yè)完成學生是否獨立思考，主動發(fā)現、提出問題？ 是否思維活躍靈活，能夠舉一反三，求異創(chuàng)新？ 老師能夠進行分層布置作業(yè)，各層次學生都能順利完成。6.反饋輔導學生作業(yè)或測驗結果是否得到反饋？并得到矯正或改進指導？學生作業(yè)或測驗結果得到