提高農(nóng)村小學(xué)生作文能力的研究

1、提高農(nóng)村小學(xué)生作文能力的研究課題階段總結(jié)商州區(qū)金陵寺鎮(zhèn)房店小學(xué) 趙海英課題名稱：提高農(nóng)村小學(xué)生作文能力的研究課題編號(hào)：skjy20140014此課題自開(kāi)題以來(lái)，我們嚴(yán)格按照課題實(shí)施方案，做了一些具體工作，現(xiàn)將情況總結(jié)如下：一、積極做好課題準(zhǔn)備工作 為了使課題研究工作有的放矢，我們成立了課題研究小組，并具體分工，既責(zé)任到人，又團(tuán)結(jié)協(xié)作。課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)了小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，討論制定了課題研究實(shí)施方案，完善了研究制度，查閱了大量的資料，了解國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀并對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了課題實(shí)驗(yàn)前學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷，根據(jù)學(xué)生答卷情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，通過(guò)調(diào)查，可以看出學(xué)生不是很喜歡寫(xiě)作，甚至怕寫(xiě)，厭寫(xiě)，平時(shí)練習(xí)次

2、數(shù)較少，缺乏指導(dǎo)，而且自主性較差，寫(xiě)作篇幅短小，質(zhì)量不高，寫(xiě)作水平普遍較低。由此可見(jiàn)提高寫(xiě)作興趣和水平勢(shì)在必行。二、扎實(shí)進(jìn)行課題研究工作 2014年10月份開(kāi)始，正式開(kāi)展實(shí)踐研究工作，堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合，每月至少集中進(jìn)行一次研討，共同交流實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，探討解決策略，針對(duì)學(xué)生的調(diào)查分析，主要通過(guò)學(xué)生多練、多說(shuō)、多積累等方法，為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。主要做法：1、 堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)日記、周記。 周一到周四要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，周末布置一篇周記，每天一定要留給學(xué)生寫(xiě)日記的時(shí)間。每天花約一個(gè)小時(shí)的時(shí)間批改日記，重鼓勵(lì)，珍視孩子們的童言稚語(yǔ)，珍視孩子們獨(dú)特的感受，努力去尋找每個(gè)孩子的日記中的閃光點(diǎn)，用

3、波浪線畫(huà)下他們寫(xiě)的日記中的好詞好句，如果孩子們看到自己的日記中有紅紅的波浪線，哪怕只有一個(gè)詞，他們也會(huì)欣喜不已。在批改時(shí)并適時(shí)地寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)。做到了勤于評(píng)價(jià)，及時(shí)表?yè)P(yáng)。學(xué)生前一天晚上的日記，無(wú)論多忙，都爭(zhēng)取在放學(xué)前批改完。給他們句子畫(huà)上五角星，點(diǎn)出他們?nèi)沼浀牡檬?、解釋他們心中的疑惑等。這樣以來(lái)大大激發(fā)學(xué)生完成下一篇日記的熱情。2、好句、佳段仿說(shuō)。 仿說(shuō)的訓(xùn)練方式包括仿句、仿段、仿篇三種方式。本階段主要是以仿句、仿段的形式對(duì)學(xué)生由低到高有計(jì)劃地進(jìn)行指導(dǎo)。句子的仿說(shuō)。主要是針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，在指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生仿說(shuō)句子時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從仿說(shuō)中發(fā)現(xiàn)和掌握各種句子的詞語(yǔ)搭配關(guān)系以及句式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，建立句子的概念。

4、 段落的仿說(shuō)主要針對(duì)中高年級(jí)的學(xué)生，仿說(shuō)是一種單項(xiàng)訓(xùn)練，課文中的開(kāi)頭、結(jié)尾、人物肖像描寫(xiě)、心理刻畫(huà)、對(duì)話方式、自然環(huán)境描寫(xiě)等，都可用來(lái)進(jìn)行仿說(shuō)。從仿說(shuō)中使學(xué)生了解段的構(gòu)成，逐步形成段的概念。3、充分利用口語(yǔ)交際課。 口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)就是要不斷發(fā)展規(guī)范的口頭語(yǔ)言能力，并通過(guò)具體情境讓學(xué)生體驗(yàn)如何認(rèn)真傾聽(tīng)別人的講話，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)和交流，說(shuō)話時(shí)注意態(tài)度自然大方，有禮貌，語(yǔ)言美。低年級(jí)小朋友在說(shuō)話時(shí)，往往存在著這樣那樣的問(wèn)題，如說(shuō)話不完整，不規(guī)范，不具體，缺少禮貌語(yǔ)等，這就需要教師的示范引導(dǎo)，加強(qiáng)在語(yǔ)言實(shí)踐中的訓(xùn)練規(guī)范。借助圖畫(huà)，引導(dǎo)說(shuō)話有序。圖畫(huà)可以引起學(xué)生的興趣，體現(xiàn)口語(yǔ)交際的主題，文字提示指出說(shuō)話

5、的要求。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫(huà)，弄清楚圖畫(huà)中人與人、人與物、物與物之間的關(guān)系，再借助文字的提示，使學(xué)生明白應(yīng)該說(shuō)什么，怎么說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生整體觀察畫(huà)面，注意畫(huà)面上的內(nèi)容，再通過(guò)提問(wèn)，理清說(shuō)話的順序：圖上有哪些人？他們?cè)诟墒裁矗克麄儠?huì)說(shuō)什么？學(xué)生既根據(jù)物與物之間的聯(lián)系，說(shuō)的時(shí)候有序可循。同時(shí)，又進(jìn)一步引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋，多想方法，讓學(xué)生開(kāi)放性地說(shuō)。這樣，思路清楚，言之有序，避免了看到什么說(shuō)什么。示范模仿，適時(shí)點(diǎn)撥?？谡Z(yǔ)交際課教師有時(shí)很有必要為孩子們先做個(gè)樣子，或者請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生表演示范，通過(guò)示范提出本次口語(yǔ)交際的要求和注意問(wèn)題。如看圖片說(shuō)美景，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何抓住景物的特點(diǎn)，老師先示范說(shuō)，再讓學(xué)生模仿說(shuō)

6、。教師要關(guān)心的是學(xué)生學(xué)習(xí)是否愉快，分擔(dān)他們的情感，當(dāng)學(xué)生思路陰滯時(shí)給予疏通，認(rèn)識(shí)模糊時(shí)給予點(diǎn)撥，方法欠妥時(shí)給予引導(dǎo)，表達(dá)不流暢時(shí)給予幫助，學(xué)有成效時(shí)給予鼓勵(lì)，促使每個(gè)學(xué)生都有參與語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，都能在交際實(shí)踐中善于表達(dá)，善于交流看法。 在口語(yǔ)交際教學(xué)的過(guò)程中，我做到鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)與啟發(fā)性評(píng)價(jià)同在。要讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束自由地表達(dá)，就要給學(xué)生一個(gè)寬松的環(huán)境。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，不批評(píng)，不指責(zé)。要用表?yè)P(yáng)與肯定來(lái)保護(hù)學(xué)生的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心。同時(shí)，耐心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，這樣，表?yè)P(yáng)和肯定才有針對(duì)性。4、好詞佳句的積累。   （1）準(zhǔn)備摘抄本，并自主

7、設(shè)計(jì)富有個(gè)性的封面： 首先讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本精美的摘抄本，并為自己的摘抄本命一個(gè)好聽(tīng)的名字。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)精美的圖案作為封面。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)摘抄好詞佳句這項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，把枯燥的積累變成快樂(lè)的收集。    （2）教給學(xué)生積累好詞佳句的方法    a、學(xué)會(huì)分類積累?？梢苑e累的好詞佳句很多，面很廣。因此我讓學(xué)生給自己的摘抄本分為幾大塊：大自然篇、動(dòng)物篇、植物篇、人物外貌篇、心理活動(dòng)篇等等。把自己積累的好詞佳句分類摘抄到相應(yīng)的板塊中，以便于自己在習(xí)作中查閱。    b、從課本

8、中挖掘積累的素材。 由于農(nóng)村的孩子很少能讀到課外書(shū)，所以我從課文入手，因?yàn)榻滩闹性S多課文文質(zhì)兼美，易學(xué)易誦，可供學(xué)生鑒賞或臨摹。比如：在學(xué)了燕子這一課后讓學(xué)生把描寫(xiě)燕子外形特點(diǎn)的句了摘抄下來(lái)?！耙簧頌鹾诠饬恋挠鹈粚?duì)俊俏輕快的翅膀，加是剪刀似的尾巴，湊成了一只活潑機(jī)靈的小燕子?！边@樣學(xué)生在今后習(xí)作中遇到寫(xiě)動(dòng)物外貌，就可以借鑒。    c、在平時(shí)的課外閱讀中，自覺(jué)養(yǎng)成及時(shí)積累的好習(xí)慣。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，只有通過(guò)大量閱讀才能積累豐富的詞句，這寫(xiě)作提供良好的知識(shí)儲(chǔ)備。規(guī)定學(xué)生每人至少有兩本課外書(shū)，主要是包括作文選，并給他們一定的閱讀時(shí)間，同時(shí)還可以讓他們互換

9、閱讀。在閱讀中發(fā)現(xiàn)好詞佳句，就及時(shí)積累起來(lái)。比如：把有關(guān)描寫(xiě)春天的好詞佳句積累起來(lái)，有學(xué)生積累了“春光明媚、春暖花開(kāi)、春滿人間、春雨綿綿”等好詞。    d、積累形式不一，可以多樣化。 除了可以讓學(xué)生自由積累外，還可以讓學(xué)生根據(jù)老師指定的要求去積累，比如：我們讓學(xué)生把從課外書(shū)中看到的有關(guān)描寫(xiě)天氣變化的好詞佳句摘抄下來(lái)。也可以閱讀好同學(xué)的摘抄本，把他們本子中的精美語(yǔ)句再摘抄在自己的摘抄本中，為己所用。三、成績(jī)與反思 提高農(nóng)村小學(xué)生作能力的研究課題研究，以實(shí)施素質(zhì)教育為核心，以新課程理念為支撐，著力營(yíng)造濃厚的書(shū)香校園氛圍，充分利用文本語(yǔ)言提高學(xué)生的習(xí)作能力，收到了一定的效果。 1、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，把大量的好書(shū)引入課堂，通過(guò)讀，拓寬了孩子們的知識(shí)面，積累了很多好詞、佳句、美文，為學(xué)生的寫(xiě)作打下了基礎(chǔ)。 2、以課堂為主陣地，從利用文本語(yǔ)言入手，讀寫(xiě)結(jié)合，讓學(xué)生在誦讀、仿寫(xiě)、煉句、補(bǔ)白，口語(yǔ)交際中教學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)習(xí)寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)積累文本語(yǔ)言（課內(nèi)的、課外的）及其他寫(xiě)作素材的習(xí)慣，并扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)言文字基本功的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用文本語(yǔ)言進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，收到一定成效。 反思：經(jīng)過(guò)將近一年的研究探索，我們發(fā)現(xiàn)：1、教師文化底蘊(yùn)不夠，領(lǐng)悟能力不強(qiáng)，在一定程度上影響了課題研究工作向更深層次的發(fā)展。2、學(xué)校工