晏子使楚說(shuō)課稿001

1、晏子使楚說(shuō)課稿一、說(shuō)教材晏子使楚是北師大版第七單元的一篇主體課文。本單元的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)要注意理解和揣摩文章中含義深刻的句子，先想字面上的意思，再聯(lián)系上下文理解句子的深意。晏子使楚是一篇?dú)v史故事，雖然離我們年代已有2500多年的歷史，但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺(jué)。本文主要寫(xiě)了春秋時(shí)期齊國(guó)的晏子出使楚國(guó)，楚王依仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聰明才智，運(yùn)用了針?shù)h相對(duì)、將計(jì)就計(jì)、順?biāo)浦鄣雀呙鞯牟呗?，一一加以反駁，維護(hù)了個(gè)人和齊國(guó)的尊嚴(yán)。讀來(lái)膾炙人口，令人回味無(wú)窮、發(fā)人深省。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）1、了解故事內(nèi)容，理解晏子反駁的話(huà)，體會(huì)他出使楚國(guó)時(shí)表現(xiàn)出的沉著睿智、

2、機(jī)智靈活，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的凜然氣節(jié)。2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)晏子的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)。3、激發(fā)學(xué)生為維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)而挺身而出，據(jù)理力爭(zhēng)的愛(ài)國(guó)情感和懂得尊重他人的道理。三、說(shuō) 教學(xué)重點(diǎn)   理解含義深刻的句子，掌握人物的個(gè)性特點(diǎn)，并朗讀好相關(guān)的句子。四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)   晏子反駁楚王中這些句子的邏輯性的思維結(jié)論。五、 說(shuō)學(xué)情（一）學(xué)生對(duì)歷史性故事的文章一般還是比較有興趣的，但往往也只注意精彩的故事情節(jié)，而忽略句子詞語(yǔ)的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語(yǔ)。（二）文學(xué)是用文字塑造形象的

3、。學(xué)生已有較好的形象思維能力；同時(shí)也缺乏文學(xué)中的抽象思維能力。教師要很好利用這類(lèi)具有思辯之美的文章，讓學(xué)生認(rèn)真解讀，把握難點(diǎn)，努力突破，以提高學(xué)生的抽象思維能力。六、說(shuō)教學(xué)理念對(duì)于以上教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確立，主要依據(jù)是教材的特點(diǎn)，學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)際學(xué)習(xí)水平以及課標(biāo)的要求。我們知道，語(yǔ)文是一門(mén)工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科。有自己獨(dú)特的學(xué)科性質(zhì)。在本課的教學(xué)中，我打算采用以讀為本、以生為本，緊扣語(yǔ)言文字，讀讀議議，品讀揣摩，充分展示學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程。針對(duì)本文我認(rèn)為讓學(xué)生自己朗讀體驗(yàn)、質(zhì)疑問(wèn)難，讀文找句，合作交流能有效地體會(huì)晏子巧妙機(jī)智應(yīng)對(duì)楚王的侮辱維護(hù)自己和國(guó)家的尊嚴(yán)，我相信讓學(xué)生自己學(xué)是最好的一種學(xué)習(xí)方

4、式，我也力求讓教路，文路、學(xué)路三者合一，融為一體。七、說(shuō)教學(xué)流程基于以上的教學(xué)理念，為了更有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，力求扎扎實(shí)實(shí)的上好本課，我的教學(xué)流程有以下幾大板塊。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 回顧課文內(nèi)容，思考文章講了一個(gè)什么故事？（學(xué)生匯報(bào)）2、 師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，板書(shū)課題。（設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容能再度了解，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生針對(duì)文章內(nèi)容質(zhì)疑。）（二）精讀課文，讀中感悟1、 再度回顧，晏子使楚遭遇到了楚王幾次侮辱？（學(xué)生匯報(bào)）2、一次次侮辱，一次次反駁，那最終的結(jié)果呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文，快速瀏覽全文，到課文中去找一找是哪句話(huà)？3、指名匯報(bào)。強(qiáng)調(diào)：雙重否定表示肯定。4、由

5、“侮辱”到“尊重”，那么到底是晏子的什么征服了楚王呢？（學(xué)生匯報(bào)）（設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)文章的質(zhì)疑理解。）5、晏子的這些都是通過(guò)什么描寫(xiě)表現(xiàn)出來(lái)的？讓我們趕快回到課文中去，進(jìn)入晏子和楚王的三次交鋒？6、選擇讓你印象最深刻的一次交鋒，勾畫(huà)晏子的語(yǔ)言，讀一讀，在旁邊做好批注。（設(shè)計(jì)意圖：教會(huì)學(xué)生勾畫(huà)晏子的語(yǔ)言描寫(xiě)，并強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法之一做批注）7、學(xué)生匯報(bào)：a) 出示：晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)：“這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪問(wèn)狗國(guó)，才從狗洞鉆進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒，你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？b) 出示填空練習(xí)，師引導(dǎo)，生談體會(huì)。c) 晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話(huà)？

6、我國(guó)首都臨淄住滿(mǎn)了人。大伙兒把袖子舉起來(lái)，就是一片云；大伙兒甩一把汗，就是一陣雨；街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？”（學(xué)生匯報(bào)）d) 強(qiáng)調(diào)夸張的修辭手法，理解重點(diǎn)成語(yǔ)，古今對(duì)照，指導(dǎo)朗讀古文。e) “既然有這么多人，為什么打發(fā)你來(lái)呢？”晏子裝著很為難的樣子，說(shuō)：“您這一問(wèn)，我實(shí)在不好回答。撒謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說(shuō)實(shí)話(huà)吧，又怕大王生氣?！背跽f(shuō)：“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，我不生氣?！标套庸傲斯笆?，說(shuō)：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了?！闭f(shuō)著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。f) 出示練習(xí)，用上因?yàn)樗越o文中

7、句子換個(gè)說(shuō)法。g) 楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)：“齊國(guó)人怎么這樣沒(méi)出息，干這種事？”楚國(guó)的大臣們聽(tīng)了，都得意揚(yáng)揚(yáng)地笑起來(lái)，以為這一下可讓晏子丟盡了臉了。哪知晏子面不改色，站起來(lái)，說(shuō)：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜?？墒情贅?shù)一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣道理，齊國(guó)人在齊國(guó)安居樂(lè)業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧。說(shuō)說(shuō)你的理解。（學(xué)生匯報(bào)）h) 強(qiáng)調(diào)古語(yǔ)：“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳?！保?lèi)比推理）過(guò)渡：課文中，除了對(duì)晏子的語(yǔ)言描寫(xiě)，還有哪些描寫(xiě)，找出相關(guān)詞語(yǔ)。i) 學(xué)生匯報(bào)： 第一回合看了看，談體會(huì)，你看到了一個(gè)怎樣的晏子？（指

8、導(dǎo)朗讀）第二回合嚴(yán)肅，談體會(huì)，你看到了一個(gè)怎樣的晏子？（指導(dǎo)朗讀）第三回合面不改色，談體會(huì)，這又是一個(gè)怎樣的晏子？（指導(dǎo)朗讀） 過(guò)渡：面對(duì)這一切，晏子是“面不改色”，晏子不改的是什么？（沉著、冷靜、臨危不懼、熱愛(ài)祖國(guó)、從容、機(jī)智、勇敢等）8、晏子還是原來(lái)的晏子，是誰(shuí)變了？（楚王）9、出示：楚王讓晏子鉆狗洞，結(jié)果？ 楚王嘲笑齊國(guó)無(wú)人，結(jié)果？ 楚王譏笑齊國(guó)人偷盜，結(jié)果？10、同學(xué)們，楚王越是一次次的侮辱，晏子越是怎么樣？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一系列的語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐，力求內(nèi)化語(yǔ)言，形成語(yǔ)文能力，發(fā)展語(yǔ)言素養(yǎng)。）（三）教師總結(jié)，拓展延伸1、晏子用他的機(jī)智維護(hù)了自己和國(guó)家的尊嚴(yán)，楚王卻是自取其辱，學(xué)完了這一課，你有什么想說(shuō)的？2、學(xué)生暢所欲言。（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，強(qiáng)