會飛的蒲公英

1、第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識5個生字，會寫7個字。2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀13自然段，按照抓住重點(diǎn)詞句的方法理解這部分內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序，體會人物的思想感情。3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀、質(zhì)疑能力。教學(xué)重點(diǎn)：理清課文的表達(dá)順序。教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽的“它從不滿足于”這句話的深刻含義。課前準(zhǔn)備：1、布置學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料，并對大山里的人們的生活狀況做一下調(diào)查、了解。2、布置學(xué)生查字典自學(xué)本課生字，練習(xí)書寫。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑導(dǎo)讀同學(xué)們，這兩天我們已經(jīng)通過各種不同的方式對蒲公英這種植物有了一定的了解，誰來向大家介紹一下蒲公英？今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，這里的故事就與蒲公英有著密

2、切的聯(lián)系。齊讀課題。那么這“會飛的蒲公英”僅僅是在寫蒲公英嗎？它對于文中的媽媽和我來說又有著怎樣的意義呢？我想這應(yīng)該是值得大家在閱讀本文時用心思考的問題?！驹O(shè)計(jì)意圖：課前布置學(xué)生查找了有關(guān)蒲公英的資料，在這里安排學(xué)生介紹蒲公英，既檢查了學(xué)生課前的準(zhǔn)備情況，使全體學(xué)生對蒲公英這種植物本身有了一個整體的認(rèn)識，又親切自然地引出了課題。同時教師有目的的質(zhì)疑，也為學(xué)生下一步的閱讀起到了導(dǎo)向與鋪墊的作用?！慷?、初讀課文，整體感知1.指名朗讀課文，檢查生字讀音是否正確。2.聽寫本課的7個生字，要求寫得規(guī)范、工整、美觀。（選擇學(xué)生寫得有難度的生字隨機(jī)指導(dǎo)書寫）3.默讀課文，邊讀邊用筆畫出不懂的字詞，想辦法解決

3、疑難。（可以查找工具書，可以和小伙伴共同研究，也可以向老師請教。）4.瀏覽全文，思考：課文的主要內(nèi)容是什么？用簡短的話概括出來。5.理清文章思路，完成書后的表格。6.你能依此順序?qū)⒈疚膭澐殖龆温鋯?？【設(shè)計(jì)意圖：高年級的閱讀教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提倡課前預(yù)習(xí)，課上檢查交流自學(xué)情況。因此字詞的教學(xué)，不占用過多的時間來教，而是讓學(xué)生在課前就自學(xué)字音、字義、字形等。然后在課堂上采取不同層次的朗讀，力求每一次讀文的設(shè)計(jì)都有明確的目的，從而了解文章的主要內(nèi)容，理清文章思路，正確流利地朗讀課文?！咳?、教給方法，品讀感悟 讀了課文，我們發(fā)現(xiàn)在“我”也就是作者成長的每一步，媽媽都為我做了一些和蒲公英有關(guān)的

4、事，這里面一定有著媽媽的特殊用意。那么就讓我們一起細(xì)細(xì)地品讀課文，隨著文中那優(yōu)美、感人的語言文字深入作者與媽媽的內(nèi)心世界，來感悟“會飛的蒲公英”的真正含義。（一）精讀13自然段1、默讀文章的13自然段，思考：作者看到的蒲公英是什么樣的？媽媽眼中的蒲公英有什么特點(diǎn)？可以邊讀邊畫出相關(guān)的語句，想想讀了這些句子你感受到了什么？可以抓住重點(diǎn)詞語來理解?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過這兩個問題引導(dǎo)學(xué)生體會我與媽媽眼中的蒲公英的不同之處。提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語來理解，體現(xiàn)閱讀方法的指導(dǎo)，授之以漁?！?.學(xué)生匯報。（蒲公英雖然平凡，卻很淡雅，樸素。雖然不起眼兒，但它的種子會飛。）誰能把蒲公英那可愛、好玩的樣子通過朗讀表現(xiàn)出

5、來？指名朗讀評讀再指讀齊讀。多可愛的小白花啊！那么在媽媽的眼里，蒲公英還有哪些特點(diǎn)？出示：媽媽說：“這是蒲公英，它從不滿足于待在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。請大家把這句話再輕輕地、用心地讀幾遍，你覺得哪兩個詞語最能概括蒲公英的特點(diǎn)？（不滿足、闖蕩）對于蒲公英來說，“偏僻的角落”和“外面的世界”分別指什么地方呢？它靠什么去外面的世界去闖蕩？（它會飛）是的，風(fēng)兒一吹，它就會輕輕地飛起來，飛向高處，飄向遠(yuǎn)方，找到一片新的天地在那里生根發(fā)芽。讓我們一邊想象蒲公英勇敢地飛出去的情景，一邊讀這句話：（齊讀）適當(dāng)指導(dǎo)、評價。2.剛才我們抓住了“不滿足”“闖蕩”這兩個詞語感受到蒲公英的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們

6、依然關(guān)注這兩個詞語“不滿足”“闖蕩”，讀了這兩個詞語我們會不由自主地由蒲公英聯(lián)想到（學(xué)生可能會想到“人”，或者“作者”。） 這兩個詞語一般都是用來描寫人的。而媽媽卻用這兩個詞語來描述蒲公英，那么媽媽由蒲公英聯(lián)想到誰了呢？ 請你試著像媽媽那樣把蒲公英和自己的孩子聯(lián)系起來，再來自由地讀一讀這段話，你能體會到媽媽的內(nèi)心在想什么嗎？ 對于“我”來說，偏僻的角落又是指哪兒？外面的世界呢？媽媽希望我怎樣去闖蕩？看來我們都讀懂了媽媽的話。這里包含著多少希望與期待??！請大家再想像一下，媽媽說這句話時是怎樣的神情呢？能不能試著補(bǔ)充一下：擦掉“說”，換成“（ ）地說”把補(bǔ)充后的這一段內(nèi)容再讀給大家聽聽，注意要讀出

7、“意味深長”的語氣。（指名讀）隨機(jī)指導(dǎo)評價。齊讀。【設(shè)計(jì)意圖：對于媽媽這句話的理解既是本課教學(xué)的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。在這里我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語來深入思考、體會，并運(yùn)用聯(lián)想、換位的方法來突破這一難點(diǎn)，使學(xué)生由蒲公英本身的特點(diǎn)聯(lián)系到作者所處的環(huán)境、生活狀況，進(jìn)而體會到媽媽這句話里面蘊(yùn)藏的深刻含義。學(xué)生對媽媽這句話的含義感悟得深刻了，后面的理解自然就水到渠成了?！啃〗Y(jié)學(xué)習(xí)方法： 剛才我們抓住了重點(diǎn)詞語來感悟，這是一種很好的閱讀方法，希望大家在閱讀時充分運(yùn)用這種方法來提高自己感悟語言的能力?！驹O(shè)計(jì)意圖：用好課文這個“例子”，關(guān)注閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生“有法可依”?！?、媽媽的話對童年的我產(chǎn)生了什么樣的影

8、響？你是從哪一段文字讀懂的？能給大家讀一讀嗎？（指名讀第三自然段） 從我的夢境你能體會到什么？（我也想像蒲公英那樣飛出大山，在廣闊的世界里闖蕩。） （指導(dǎo)朗讀） 媽媽的話就像一顆希望的種子，播種在我幼小的心田上，使我也萌發(fā)出要像蒲公英那樣在廣闊的世界里飛翔的愿望。帶著這個愿望，我踏上了求學(xué)之路。而媽媽則通過“蒲公英” 時時給我鼓勵與希望。下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)會飛的蒲公英，體會母親的殷切期望，體會我的不懈追求?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過問題引領(lǐng)學(xué)生自主讀書，自己尋求問題的答案；教師準(zhǔn)確的結(jié)語激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望?！康诙n時（前20分鐘）教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文414自然段，運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句、細(xì)節(jié)描

9、寫、質(zhì)疑等方法理解這部分內(nèi)容，體會人物的心理活動，進(jìn)而體會文中蘊(yùn)涵的思想感情。2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用象征手法按一定線索進(jìn)行寫作的方法。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：體會文中蘊(yùn)涵的思想感情；學(xué)習(xí)作者運(yùn)用象征手法按一定線索進(jìn)行寫作的方法。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)會飛的蒲公英。二、精讀46自然段默讀課文46自然段，想想在小學(xué)階段，媽媽為我做了哪些事情？我又是怎樣表現(xiàn)的？可以隨時在相關(guān)文字旁寫下自己的閱讀收獲。1、學(xué)生先自讀自悟； 2、指名匯報。隨機(jī)板書。點(diǎn)撥引導(dǎo)：媽媽為什么要在書包上繡上 “會飛的蒲公英”這幾個字？從這一細(xì)節(jié)你能讀懂什么？從“歪歪斜斜” “飛來飛去”等詞語你能體會到什么？再讀讀下文，“

10、我”還有哪些表現(xiàn)讓媽媽高興、激動呢？這里有一處關(guān)于媽媽神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫，用筆畫出來，讀一讀，試著用句中的一個詞概括媽媽此時的心情。（激動）媽媽為什么激動？（孩子學(xué)到了知識，在一點(diǎn)點(diǎn)地成長。她感到孩子明白了自己的心意，所以很激動。） 目光“亮亮”的，她仿佛看到了什么？ 是啊，自己的孩子終于開始像蒲公英一樣起飛了，媽媽是多么欣慰、激動?。〉⒉粷M足，從她那追隨著一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花的目光里，我們能體會到媽媽對我的未來更高的期望和無盡的遐想。帶著剛才的感悟，我們再來讀一讀這一句（齊讀。） 這一部分我們重點(diǎn)抓住了細(xì)節(jié)描寫體會到媽媽的內(nèi)心世界。“關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，體會思想感情?！边@也是一種好的讀書方法?！?/p>

11、設(shè)計(jì)意圖：通過具體的引領(lǐng)，使學(xué)生明確怎樣抓住細(xì)節(jié)描寫來體會人物的內(nèi)心，并及時總結(jié)方法，使對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)落在實(shí)處?！窟^渡：文中的“我”在媽媽期待的目光中，把那個飛得更高更遠(yuǎn)的夢深深植根在心里。那是怎樣一個承載著希望的夢呀（師范讀）一朵白色的蒲公英，在輕風(fēng)的吹送下，飛呀飛，飛過一間間古舊的小木屋，飛過一片片茂密的山林，飛進(jìn)金色的陽光中請你像老師這樣大聲朗讀第自然段，體會這個夢境反映出作者怎樣的內(nèi)心。1.練讀2.指讀3.男女生賽讀大家讀得多么投入，多么動情??！對于這樣的美文佳句，我們運(yùn)用反復(fù)品讀的方法來體會其中蘊(yùn)含的情感，豐富自身語言的積累，這樣就能很快提高我們的語文素質(zhì)。同學(xué)們一定要學(xué)會在閱讀中

12、多多積累。（出示方法：反復(fù)品讀佳句，豐富語言積累）【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮教師范讀的作用，激發(fā)情感，激活學(xué)生的想象，調(diào)動他們讀的積極性，促使學(xué)生在讀中積累語言?！咳⒕x第自然段帶著這個白色的夢，我上了中學(xué)。下面請大家默讀課文第自然段，運(yùn)用前面我們總結(jié)出來的閱讀方法深入地理解這一部分，可以隨時隨處寫下閱讀批注。1、生默讀7自然段。2、匯報交流。提示學(xué)生可以按這樣的方式來說：我知道這一段主要寫了（ ）讀了這一段，我感受到（ ），我是抓?。?）、（ ）等詞語體會到的。讀了這一段我知道了我是從（ ）、（ ）知道的。（重點(diǎn)抓住“幾個深夜、望、好久好久、守”等詞語來體會媽媽的對我的愛與希望。抓住“飛來飛去”

13、想象我上中學(xué)后穿行于學(xué)校和山村的大馬路上的忙碌的身影，體會我抓緊時間努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的情景。） 3、指導(dǎo)朗讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用。運(yùn)用學(xué)到的方法，自主閱讀，強(qiáng)化訓(xùn)練?！啃〗Y(jié)：媽媽將自己的愛與希望又繡在了連衣裙上，帶著媽媽那滿懷期待的愛，伴著那會飛的蒲公英，我也在不斷地飛、飛、飛！飛到那實(shí)現(xiàn)夢想的大學(xué)殿堂！而媽媽卻并沒有因此而滿足，她用自己獨(dú)特的方式激勵著我，教育著我。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文剩余的部分，來感悟“會飛的蒲公英”所包含的更深意義。（后二十分鐘）一、回顧寫作順序，再現(xiàn)學(xué)習(xí)方法上節(jié)課我們細(xì)細(xì)品讀了文章的17自然段。在學(xué)習(xí)的過程中，大家運(yùn)用了很多好的讀書方法。你能試著把這些方法再介紹給

14、大家嗎？師隨機(jī)出示：1、抓住重點(diǎn)詞語，感悟人物內(nèi)心。2、關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，體會思想感情。3、反復(fù)品讀佳句，豐富語言積累。如果我們學(xué)習(xí)每一篇文章，都能自覺運(yùn)用好的讀書方法，你的閱讀能力一定能得到更快的提高。今天這節(jié)課就讓我們繼續(xù)品讀會飛的蒲公英一文的后半部分，你可以選擇自己喜歡的閱讀方法來學(xué)習(xí)。老師希望你們每個人都能夠真正讀進(jìn)去，悟出來，從而領(lǐng)會文章題目的深刻含義。【設(shè)計(jì)意圖：在前面教師引領(lǐng)閱讀，總結(jié)出閱讀方法的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行回顧、歸納，使學(xué)生能再次明確閱讀時可以運(yùn)用的基本方法，這樣便于在下文的學(xué)習(xí)中更好地選擇合適的讀書方法，以加強(qiáng)學(xué)法的實(shí)際運(yùn)用，逐步內(nèi)化為學(xué)生的閱讀能力。】二、精讀814自然段。（

15、一）請同學(xué)們默讀第自然段，找一找哪些語句比較重要，畫出來，再用心讀一讀，選擇自己喜歡的讀書方法來深入體會媽媽的內(nèi)心。1.學(xué)生默讀，寫批注。 2.指名讀。交流讀后的感受。適時點(diǎn)撥：引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫神態(tài)的詞語“盈滿了淚花”以及描寫媽媽語言的句子來談體會，抓住“更高”來體會媽媽對我的希望。3、聽了媽媽的話，我是怎樣用實(shí)際行動來回報媽媽對我的期望的？ 找出我寫給媽媽的那段話，認(rèn)真讀一讀，你能就這句話提出有價值的問題嗎？（我是怎樣飛得更高的？）學(xué)生圍繞這一問題展開討論。4、指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀媽媽的話和我的話。（二）剛才我們結(jié)合文章內(nèi)容提出了有價值的問題，并聯(lián)系上下文進(jìn)行深入地思考，這也是一種很好的讀

16、書方法，值得大家在今后的閱讀中學(xué)習(xí)，運(yùn)用。（在學(xué)習(xí)方法3后接著出示：4、結(jié)合文章內(nèi)容，質(zhì)疑深入思考）下面大家就試著運(yùn)用這種方法來學(xué)習(xí)余下的內(nèi)容。請大家認(rèn)真閱讀第1114自然段，看誰能提出最有研究價值的問題供大家思考討論。1.生自由讀，邊讀邊思考。指名匯報交流：學(xué)生可能怎樣提的都有，師幫助篩選出以下問題：這幅畫的內(nèi)容是什么？母親心中那片誠摯的向往又是什么？師補(bǔ)充提問：媽媽讓我做一朵會飛的蒲公英，僅僅是為了走出大山嗎？生圍繞提出的問題進(jìn)行討論解答。是啊，母親不僅僅希望自己的女兒能走出大山，也希望千千萬萬山里的孩子能像自己女兒一樣走出大山，實(shí)現(xiàn)自己的理想，在人生道路上越飛越高，同時永遠(yuǎn)保留大山的淳樸，這也是山里所有母親的殷切希望?！驹O(shè)計(jì)意圖：敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)