班主任育人工作經(jīng)驗(yàn)提煉、總結(jié)

1、班主任育人工作經(jīng)驗(yàn)提煉、總結(jié)我覺(jué)得班主任工作是非常重要的，學(xué)生大部分在校時(shí)間都是和班主任在一起，把班主任的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行凝練，把感性認(rèn)識(shí)逐步提高到理性認(rèn)識(shí)，非常有利于把班主任工作做好。依托小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和哈爾濱中小學(xué)教師崗位大練兵記實(shí)手冊(cè)結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論和方法總結(jié)出自己的教育經(jīng)驗(yàn)，并使之進(jìn)一步升華為自己的教育理念。班主任的工作能力都包含什么？大練兵記實(shí)手冊(cè)告訴我主要包括思想道德教育能力、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力、了解與研究學(xué)生的能力、組織管理能力、設(shè)計(jì)組織班集體活動(dòng)的能力、班級(jí)管理的改革與創(chuàng)新能力、人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力、心理健康教育能力、教育科研能力這些能力又集中表現(xiàn)為班主任的開(kāi)拓創(chuàng)

2、新品質(zhì)。主要包括，思想道德教育能力，班級(jí)管理的改革與創(chuàng)新能力和心理健康教育能力。因此，我主要圍繞著這幾個(gè)方面，結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)行了研修。主要進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的研修：l 怎樣做好班主任從各個(gè)角度分析思考如何做好一個(gè)班主任。l 班主任對(duì)學(xué)生的思想道德教育總結(jié)并提升自己的思想道德教育能力l 班級(jí)管理的改革總結(jié)并提升自己的班級(jí)管理的改革與創(chuàng)新能力l 小學(xué)班主任與學(xué)生溝通交流方法總結(jié)并提升自己心理健康教育能力其實(shí)在進(jìn)行具體的研修項(xiàng)目之前我有一些思考。班主任是從事教育的主體，那么教育是什么？比較“正統(tǒng)”較多的人認(rèn)可的定義：“教育”是以知識(shí)為工具教會(huì)他人思考的過(guò)程，思考如何利用自身所擁有的創(chuàng)造更高的社

3、會(huì)財(cái)富，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。實(shí)際上，在教育學(xué)界，關(guān)于“教育”的定義還有很多，可謂仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智。如果不從學(xué)術(shù)角度來(lái)討論，這一問(wèn)題會(huì)有更多不同的答案，看各個(gè)教育工作者的博客會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)教育者都根據(jù)自身的實(shí)踐和感受說(shuō)出對(duì)教育的理解：教育是文化的傳承，教育是塑造人的工程，教育是靈魂的相遇，教育是心靈的對(duì)話，教育是人成功的基石，等等。到了今天，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為信息的存儲(chǔ)、采集、分類(lèi)、檢索和呈現(xiàn)提供了空前強(qiáng)大和便捷的方式，這一切都在深刻影響和改變著教育。然而有一段話我非常的認(rèn)可和支持：“教育不僅僅是信息的傳播、知識(shí)的傳遞、文化的傳承，還包含人與人相處過(guò)程中情感的交流、態(tài)度的表達(dá)、心靈的體驗(yàn)和精神的成長(zhǎng)?！?/p>

4、于是，目前面臨的一個(gè)新問(wèn)題的答案也就呼之欲出：在信息技術(shù)手段如此強(qiáng)大的今天，教師的作用或者說(shuō)存在的價(jià)值是什么？教師不應(yīng)該像一臺(tái)錄音機(jī)、錄音筆、電視機(jī)一樣機(jī)械的重復(fù)古老的知識(shí)。對(duì)教師的最低要求是：教師的能生動(dòng)精準(zhǔn)的講解使學(xué)生掌握知識(shí)，但這僅僅是最低的要求，因?yàn)闆](méi)有教師講解，學(xué)生也可以通過(guò)書(shū)本、課件、微課、慕課、開(kāi)放課程完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師的作用和價(jià)值體現(xiàn)在教師所講的不僅是對(duì)知識(shí)的復(fù)述和講解，教學(xué)中還應(yīng)加入對(duì)這些知識(shí)的引申和教師個(gè)人的感悟、理解與對(duì)學(xué)生的啟迪，這就是我們通常所說(shuō)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。情感、態(tài)度和價(jià)值觀常常不是教師通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的，而是通過(guò)“豐富的表情、激昂的語(yǔ)調(diào)、忘我的神態(tài)來(lái)潛移默

5、化地教育學(xué)生，這實(shí)際上是教師職業(yè)精神、生活態(tài)度和豐富內(nèi)心世界的展示，這無(wú)疑是最重要的教育”。這就是教師存在的最大的價(jià)值之一。教育的原則是科學(xué)，教育的方法是藝術(shù)。這就是說(shuō)，違反教育原則就是違反科學(xué)，違反規(guī)律，教育不會(huì)取得理想的結(jié)果；但教育的方法要因人因時(shí)因事而異，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，這正體現(xiàn)了藝術(shù)的多樣性。藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。從藝術(shù)的角度講，教育是一項(xiàng)永無(wú)止境的探索。我們的還需要繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，繼續(xù)開(kāi)闊視野，積累教育經(jīng)驗(yàn)，把工作做的更細(xì)更精。下面就是我對(duì)教育的一點(diǎn)點(diǎn)探索。一、怎樣做好班主任常常聽(tīng)到這樣一句話：有什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的學(xué)生，當(dāng)然這并不是說(shuō)帶出的學(xué)生都是“一個(gè)模子刻出來(lái)的”，

6、而是有一定共同特色。但是從中可見(jiàn)班主任工作的重要性。做好一個(gè)班主任并不容易，以下是我的一些感悟。在重視人的全面發(fā)展，重視學(xué)生完整人格培養(yǎng)、個(gè)性充分發(fā)展的現(xiàn)代教育觀下，班主任的工作要不斷改進(jìn)來(lái)適應(yīng)新時(shí)期的要求。班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的一般發(fā)展需要，而且根據(jù)現(xiàn)代的要求，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。實(shí)際上，每一個(gè)班主任要帶好幾十個(gè)學(xué)生，這就要求班主任必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，就像大家總結(jié)的那樣：“應(yīng)做到勤觀察、勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤家訪、勤談心，最后還要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論?！币赃m應(yīng)新形勢(shì)的需要。沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，班主任唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，愛(ài)之深切，給學(xué)生以關(guān)懷、體諒，激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力和信心。同時(shí)班主任

7、也要對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)貒?yán)，使學(xué)生能遵守各項(xiàng)制度，有良好的班風(fēng)。班主任應(yīng)平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，把目光放在有利于學(xué)生未來(lái)身上，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生公平地參與班級(jí)活動(dòng)，并在活動(dòng)中表現(xiàn)自己，促進(jìn)人格培養(yǎng)、個(gè)性充分發(fā)展。在此過(guò)程中，學(xué)生樹(shù)立了信心，相信自己能行！ 反思：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，班主任的角色在不斷改變。班主任可以借鑒教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建立一套對(duì)工作進(jìn)行科學(xué)的自我評(píng)估方法二、班主任對(duì)學(xué)生的思想道德教育德育主要包括開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育、理想主義教育、道德教育、傳統(tǒng)品德教育、感恩教育、文化環(huán)境教育、基本素質(zhì)教育、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、集體主義教育、勞動(dòng)教育、安全教育、心理健康教育等身教勝于言教，班主任除了必須以滿腔

8、的熱情對(duì)待事業(yè)，對(duì)待學(xué)生以外，還必須自覺(jué)地，高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格，從而才能培養(yǎng)出學(xué)生健康的人格。教師崇高的思想品德對(duì)學(xué)生思想品德的形成起著奠基作用。小學(xué)生世界觀尚未形成，正處于可塑性最強(qiáng)的年齡階段，是形成人格及人的基本素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。 教師，特別是班主任，是班集體的主要教育者及組織者。在學(xué)生的人格素質(zhì)的形成中起重要的作用。教師是他們心中的偶像和效法的榜樣，教師的思想素質(zhì)無(wú)疑在無(wú)形中會(huì)給學(xué)生以影響。教師文明的言談舉止對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的形成起著修正作用 。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，每一位人民教師都應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)和道德覺(jué)悟，平時(shí)嚴(yán)格要求自己，以良好的師

9、德形象為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)表率，以自己的人格力量為學(xué)生良好思想道德的形成做榜樣。德育也融合到一切班級(jí)的活動(dòng)之中，升旗儀式，讓全體學(xué)生輪流參加，活動(dòng)主題圍繞著德育的內(nèi)容，同學(xué)們因此了解了祖國(guó)的博大文化，了解了9.18，了解了中國(guó)夢(mèng)，了解了富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善；通過(guò)做小志愿者，同學(xué)們知道了建設(shè)文明城市。網(wǎng)上祭英烈，繼承弘揚(yáng)革命先烈的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生的德育水平不斷得到提高。反思：思想道德教育既有愛(ài)國(guó)主義集體主義等基本的修養(yǎng)，同時(shí)也有鮮明的時(shí)代特征，要牢牢抓住時(shí)代脈搏，才能做好德育教育。三、班級(jí)管理的改革為了滿足新課程改革提出的新要求，班主任必須理念更新，從依

10、法治班、人本引領(lǐng)、陽(yáng)光操作、個(gè)案教育等方面實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的有效管理。1、優(yōu)化班級(jí)管理模式以學(xué)生為主體，用民主的形式管理班級(jí)，每學(xué)期始，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表施政演說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)上崗，形成良好的、積極的、有生命力的班干部隊(duì)伍，每一學(xué)期改選一次。全民動(dòng)員，輪流執(zhí)政，人人均參與管理，最大限度地調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，增強(qiáng)其自主意識(shí)，促進(jìn)其自我體驗(yàn)，發(fā)展其自我管理，讓每個(gè)學(xué)生都有主人翁精神，滿足青少年自我表現(xiàn)的心理需求，增強(qiáng)其責(zé)任感。自己設(shè)計(jì)并寫(xiě)“座右銘”。包括：姓名、我的理想、近期目標(biāo)、主要措施、我喜歡的話。貼在桌角上，隨時(shí)進(jìn)行自我激勵(lì)與反思。2、建設(shè)良好班級(jí)文化，優(yōu)化班風(fēng)成功的教育應(yīng)讓學(xué)生在不知不覺(jué)中獲取真知，讓學(xué)生在

11、不知不覺(jué)中端正認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)做人。我們開(kāi)展“小小圖書(shū)館”活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都周期性的暫時(shí)捐獻(xiàn)幾本書(shū)給班級(jí)，建設(shè)班級(jí)小小圖書(shū)館，學(xué)生自我管理，從而促進(jìn)學(xué)生廣泛閱讀，用故事彰現(xiàn)的道理，樹(shù)立正確向上的輿論氛圍，營(yíng)造出良好閱讀學(xué)習(xí)的氛圍，優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)感到自豪，落后的學(xué)生會(huì)奮起直追，每個(gè)人的創(chuàng)造性、積極性都會(huì)得到提升，形成良好的班風(fēng)。3、更新觀念，樹(shù)立“以人為本”的管理思想學(xué)生成長(zhǎng)中總會(huì)存在這樣那樣的問(wèn)題，要讓他們認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題勢(shì)所難免，而重要的是有問(wèn)題怎么辦？要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)錯(cuò)誤核問(wèn)題，弄清今后怎么辦，教師與學(xué)生一起探索，從而促其直面問(wèn)題的責(zé)任感，讓學(xué)生成長(zhǎng)。4、注重實(shí)踐，在班級(jí)活動(dòng)中鍛煉學(xué)生以形式多樣

12、的活動(dòng)為契機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)造出更多的條件，搭建起一個(gè)個(gè)發(fā)展才能的平臺(tái)。發(fā)動(dòng)學(xué)生自己組織活動(dòng)，如演講賽、故事會(huì)、體育比賽、母親節(jié)給母親制賀卡的比賽等，每一項(xiàng)活動(dòng)都讓學(xué)生設(shè)計(jì)、主持和參與，經(jīng)過(guò)他們討論設(shè)計(jì)論證、仔細(xì)研究后再付諸實(shí)施，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。反思：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，學(xué)生的課程要求也在不斷變化，而班級(jí)的管理也要隨之而不斷改變。四、小學(xué)班主任與學(xué)生溝通交流方法班主任要謹(jǐn)言慎行。老師的一句話，一個(gè)評(píng)價(jià)可能會(huì)對(duì)孩子有很大影響。因此，作為與學(xué)生朝夕相處的老師班主任就更應(yīng)該注意自己的一言一行。 要想使自己的話能夠影響學(xué)生并深入學(xué)生的心靈，班主任應(yīng)該首先要把學(xué)生看作是一個(gè)與自己平等的人，學(xué)會(huì)與學(xué)生平等相處，從心底尊重學(xué)生和相信學(xué)生。班主任如果站在管理者和教育者的角度和交流，很容易把學(xué)生推向被管理者和受教育者的對(duì)立面。溝通交流不是教師單方面的說(shuō)教，而是為了達(dá)到教育目的和學(xué)生的一種互動(dòng)。要交流思想，要交流感情，只有在相互平等、相互尊重的基礎(chǔ)上，才能建立良好的交流環(huán)境。班主任要學(xué)習(xí)成為一個(gè)良好的傾聽(tīng)者。在行為上采取一種積極參與的姿態(tài)，諸如傾聽(tīng)者的共同策略“