用心創(chuàng)造美麗

1、用心創(chuàng)造美麗轉(zhuǎn)化問題生經(jīng)驗材料俗話說：金無足赤，人無完人。每個班級里都有幾個問題學(xué)生，尤其到了六年級，學(xué)生臨近畢業(yè)，又恰逢進(jìn)入青春期，所有的問題都凸顯出來，問題學(xué)生明顯增多。作為班主任，我們都知道工作中最棘手的事情莫過于問題生的處理了。解決得好，班級工作順風(fēng)順?biāo)?解決得不好，就會時時觸礁。面對六年級不斷涌現(xiàn)的問題學(xué)生，我們?nèi)绾螒?yīng)對呢？經(jīng)過不斷的思考和實踐，總結(jié)出一些心得與伙伴們共享。一、付出親人般的關(guān)愛。古語說的好：“親其師，信其道?！苯處熞胱寣W(xué)生接受，必須取得學(xué)生的信任，做學(xué)生的親人。經(jīng)驗告訴我們，越是頑皮的孩子，越講義氣，只要你真心對他好，他會十倍回報與你。我班的周研同學(xué)就是一個例子。他

2、是一個品困生，脾氣暴躁，自由散漫，與同學(xué)摩擦不斷，打架斗毆成家常便飯，可以說到處惹是生非。我用盡各種辦法，始終不見成效。有一次，他又犯錯了。我在對他進(jìn)行說服教育的時候提到了他的父母。他父親是修家電的，經(jīng)常上門服務(wù)，有時候到農(nóng)村，往返幾十公里；她母親自己開個小吃部也很辛苦。我說：“你的父母辛辛苦苦為了什么，不就是為了你嗎？你總是給他們?nèi)鞘聝海麄兌鄠哪?！”沒想到這句話觸到了他心中最柔軟的部分，眼淚刷的一下流出來我趁熱打鐵，真心誠意地告訴他，其實老師和媽媽的心情是一樣的，都是希望他進(jìn)步，希望他長大成材。從此以后，我也注意多關(guān)心他，天冷了提醒他把衣服上的拉鎖拉上，褲子刮壞了囑咐他回家一定別忘了換，

3、感冒了經(jīng)常問一問好點(diǎn)兒了嗎他變得乖順多了，雖然也時常犯錯，但只要我指出來，他就會接受，不會像以前那樣沒理辯三分了。美國成人教育之父戴爾卡耐基曾說：“如果一個人真誠的關(guān)愛別人，這不僅使得付出關(guān)心的人會得到相應(yīng)的回報，而得到這種關(guān)心的人也會同樣有所收獲?！苯逃年P(guān)鍵是愛字當(dāng)頭，沒有教師的愛，就沒有教育，也就沒有問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化。愛是一種巨大的改造力量，愛能使堅冰化水，頑石變玉。教師只有愛字當(dāng)頭，誠心相待學(xué)生，用體貼與愛撫的態(tài)度對待他們，動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，問題學(xué)生是完全可以矯治和清除的。 二、給予成人般的尊重問題學(xué)生雖頑劣，但都有著極強(qiáng)的自尊心。對待這些“問題學(xué)生”，要有充分的信

4、任，尊重和理解。教師要像尊重其他學(xué)生一樣尊重他們，教育效果才能事半功倍。否則，就容易激化師生間的矛盾，使他們變得更加逆反。這也是我從工作中得到的教訓(xùn)。班級有個學(xué)生叫李健，他從小由姥姥帶大，我們都知道“隔代親”，嬌慣和溺愛養(yǎng)成了這個孩子很強(qiáng)的惰性，為了逃避寫作業(yè)，在家和大人撒謊，在校向老師撒謊。在一次“五一”長假后還曾編過他“爸爸死了”的謊言。有一次，他又沒寫完作業(yè)，我實在忍無可忍，當(dāng)眾聲色俱厲的批評了他。從不曾頂嘴的他竟然向我咆哮起來，當(dāng)時的驚愕和氣憤真的難以用語言來形容?？墒牵潞笙胍幌?，學(xué)生雖然不懂事，但是如果當(dāng)時做教師的能夠冷靜一些，課后再處理這件事，學(xué)生的反應(yīng)就不會如此強(qiáng)烈了。 高爾基

5、說：“誰尊重孩子，孩子就尊重誰，只有尊重孩子的人，才會教育好孩子。”教育只有建立在理解尊重的基礎(chǔ)上才能成功。教育者應(yīng)當(dāng)有一顆博愛之心，為學(xué)生的一生發(fā)展服務(wù)，不因?qū)W生一時落后而嫌棄放棄，不因?qū)W生一時過錯而漠視或傷害。所以，從此以后，我基本上不當(dāng)眾批評學(xué)生。如果班級出現(xiàn)問題，就單獨(dú)與這個學(xué)生交流，效果很好。比如上個月，我聽到外班的學(xué)生說看見我班的一個男生和一個女生在一起手拉手 。我當(dāng)時很著急，這兩個孩子平時就很貪玩兒，如果再早戀，那情況豈不更糟？真想馬上就把他們的家長叫來，好好教育他們一頓?？墒抢碇歉嬖V我不行?。∈虑槿绻麚P(yáng)開來，孩子來個破罐子破摔，后果不堪設(shè)想。于是我分別找他們談話，耐心的請聽他

6、們的心聲。經(jīng)了解，兩個孩子只是剛剛接觸，只是出于好奇，還沒有到不能自拔的地步。看到我找他們很是害怕，怕學(xué)校知道，怕家長知道，當(dāng)時就保證以后不接觸了。于是我給他們講了早戀的危害性，并和他們來個“君子協(xié)定”:只要他們專心學(xué)習(xí)，這件事情就到此為止。談話很成功，也再沒有聽到關(guān)于他們的傳聞。又比如李健，那件事后，我專門找他深談了一次。告訴他：要想獲得別人的尊重，首先要尊重別人，更要尊重自己。不寫作業(yè)，既是對老師的不尊重，也是對自己的不尊重。如果能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老師和學(xué)生一定會另眼相看的！這次風(fēng)暴過后，他真就按時完成作業(yè)了。還有我班的董新同學(xué)是一名品學(xué)雙困生，學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，精力全用在了淘氣上，只要

7、老師不在，就會惹出事端，與班級干部頂撞是常有的事。有一次因為說話，班長記了他的名，他就和班長頂撞了起來?；氐桨嗉壓?，班長把情況匯報給我。我想他是好面子的人，如果當(dāng)時批評他肯定不服氣。放學(xué)后我把他留了下來，還沒等我說話，他就很真誠地承認(rèn)了錯誤。我在欣慰之余，對他提出進(jìn)一步的要求：“苑新，就當(dāng)幫老師一個忙，以后上課老師不在不要說笑，行嗎？”他鄭重地點(diǎn)了點(diǎn)頭，以后果然收斂了許多。蘇霍姆林斯基曾說過：一個好的教師，就是在他責(zé)備學(xué)生，表現(xiàn)對學(xué)生不滿，發(fā)泄自己的憤怒的時候，他也時刻記著，不能讓兒童那種“成為一個好人”的愿望的火花熄滅，而應(yīng)充滿情和愛。學(xué)生犯錯誤時，我們要給他們理解和幫助，引導(dǎo)他們改過自新，

8、這樣才能達(dá)到我們的教育目的。三、送出朋友似的激勵問題學(xué)生的心理，思想中并不完全都是消極的因素，也有積極的因素，即閃光點(diǎn)。如果教師能透過消極因素的迷霧，善于捕捉發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的閃光點(diǎn)，必將驅(qū)散消極因素的迷霧，現(xiàn)出他們金子般的耀眼光華。記得有一句話是這樣說的：鼓勵中長大的孩子，將來必能充滿自信；接納中長大的孩子，將來必能心胸廣大；友善中長大的孩子，將來必將對世界多一份關(guān)懷；祥和中長大的孩子，將來必能有平和的心境?？梢娏己玫男睦憝h(huán)境對孩子的成長有很大的影響。激勵的火花是點(diǎn)燃學(xué)生成功的火把。對于問題學(xué)生，教師若能及時捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，采取優(yōu)點(diǎn)激勵法，使他們感到“我能行”、“我會進(jìn)步”，就可彈撥他們心

9、靈深處的“情弦”，使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動力。我班的蘇錦同學(xué)，由于年齡小，學(xué)習(xí)比較吃力。有段時間產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，作業(yè)拖拉，思品、自然筆記經(jīng)常跟不上。針對這種情況，我對她倍加關(guān)注。一次語文課，學(xué)完了字詞，我布置了抄寫，然后站在她身邊。她很快就寫完了。我當(dāng)即表揚(yáng)了她：蘇杭同學(xué)進(jìn)步真大呀，今天的字詞作業(yè)寫得又快有好。她很高興，再寫字的時候，就不拖拉了。以后我又在講課時、測驗時鼓勵她，使她對學(xué)習(xí)逐漸有了信心，學(xué)習(xí)興趣也提高了，由一個作業(yè)名單中不完成作業(yè)的?？?，變成了再也不用老師督促的中等生。 我班的王文同學(xué)，也是一個學(xué)困生，成績不好，讓他在班級抬不起頭來。整日沉默寡言。我

10、看在眼里急在心里，便悄悄的觀察他。漸漸的，我發(fā)現(xiàn)他是一個極有責(zé)任心的孩子。他會默默的撿起地上的一張紙，他會不聲不響地把已滿的垃圾桶倒掉，他會自動自覺的打水、送餐盤多好的孩子呀！在“心中有集體”主題班會上，我對他大加贊賞了一番?？渌且粋€熱愛集體的好孩子，還號召同學(xué)們向他學(xué)習(xí)。從此以后，他臉上的笑容多了，對學(xué)習(xí)也改變了一向心不在焉的態(tài)度。這些事例告訴我們，每個問題生，哪怕是最惡劣的，也有閃光點(diǎn)，抓住了這個點(diǎn)，就等于抓住了打開學(xué)生心門的金鑰匙。對于問題學(xué)生貫徹多表揚(yáng)少批評，多贊許少指責(zé)的原則，對他們小小的進(jìn)步，點(diǎn)點(diǎn)的成功，都要及時的給予肯定和鼓勵，這樣學(xué)生會以內(nèi)心體會到進(jìn)步的高興和成功的喜悅，進(jìn)而

11、充滿希望和信心，揚(yáng)起學(xué)習(xí)和生活的風(fēng)帆。作為班主任，要睜大睿智的眼，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心深處的美，并讓它發(fā)揚(yáng)光大。四、取得家長的支持有些家長望子成龍切，關(guān)心孩子的成長，能積極與班主任進(jìn)行配合，共同解決學(xué)生的思想問題。但也有些家長對孩子則過分溺愛，孩子沾染上一些不良思想，不是進(jìn)行積極地教育，而是想方設(shè)法為其開脫；還有一些家長，平時對孩子不管不問，一旦出了問題，甚至責(zé)怪班主任，這些情況充分說明，教育雙差生，有些難題單靠班主任難以解決，班主任必須和家長配合，才能切實轉(zhuǎn)化雙差生。在網(wǎng)上讀到這樣一段話：教育不僅僅是教師的事情，它本身就是社會、家庭、學(xué)校三方面來完成的。社會機(jī)制尚未啟動，作為教師，我們能啟動的也只有家長了。多年的班主任工作告訴我，老師如果能在學(xué)校與家長之間架起一座橋梁，的確能起到事半功倍的效果。我班有個孩子叫路一，經(jīng)常出問題。與家長聯(lián)系，聯(lián)系一次，好一陣兒，再聯(lián)系一次，又好一陣兒，如果不聯(lián)系了，他就會攪得班級不得安寧?？梢?，班主任爭取到家長的積極配合是十分必要的?？傊?，問題學(xué)生不一定是壞學(xué)生，由于未成年的學(xué)生正處在身心發(fā)展階段，是非觀念尚未成熟，對一些問題有不正確