學(xué)生喜歡什么樣的美術(shù)課

1、學(xué)生喜歡什么樣的美術(shù)課美術(shù)課，我從小就特別喜歡它，有時侯，上其它課時，我還偷偷 地在書本上亂涂亂抹。可見興致之高遠(yuǎn)甚于語、數(shù)、外。在我當(dāng)美術(shù) 老師以來，我發(fā)現(xiàn)：只要是我的美術(shù)課，學(xué)生一定會很高興，特別是 我從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作以來，小學(xué)生對美術(shù)課的喜愛程度讓其他老 師羨慕。學(xué)生為什么會喜歡美術(shù)課？特別喜歡我的美術(shù)課呢？冷靜思考之 后，我認(rèn)為主要原因有以下幾點(diǎn)：首先，學(xué)生對直觀事物特別感興趣。 自有人類以來，人們記事的方法先是實(shí)物圖形，包括人類的文字都是 從象形開始。可見圖畫是人類文化啟蒙的先驅(qū)。 長期以來，人類對圖 的印象遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于抽象的其它東西。故喜歡美術(shù)課應(yīng)該算是人們的本能 反應(yīng)了。其次，美

2、術(shù)課沒有什么升學(xué)壓力，教師對學(xué)生的壓力減少了， 在沒有壓力的情況下，學(xué)生自然輕裝上陣，故而學(xué)生喜歡。何況無拘 無束本來就是孩子們的天性。語、數(shù)課在一定程度上抹殺了孩子的這 種天性，又怎能激起學(xué)生強(qiáng)大的興趣呢？三是美術(shù)課要讓學(xué)生喜歡， 還需要一個他們喜歡的老師，任何課的老師都影響著他的學(xué)生， 美術(shù) 課雖說從本能上學(xué)生喜歡程度高，但要是遇到一個沒有激情，沒有能 耐的美術(shù)教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會大打折扣的。 對于這一點(diǎn)我是有 切身體會的。什么樣的美術(shù)課，學(xué)生喜歡呢？根據(jù)我的觀察和體驗(yàn)， 我認(rèn)為需 要具備以下幾個必備的條件：一是每節(jié)課必須有每節(jié)課的內(nèi)容，不能 漫無目標(biāo)；二是教師要有過硬的美術(shù)功底，美術(shù)

3、理論知識和良好的教育學(xué)、心理學(xué)知識作鋪墊。一句話，美術(shù)教師的基本素養(yǎng)必須要讓學(xué) 生信服你、佩服你、崇拜你才行。無能的教師，學(xué)生是會看不起你的， 是會貶低你的，美術(shù)課堂教學(xué)你自然是不能駕馭好的。 久而久之，學(xué) 生自然會對你和你的美術(shù)課產(chǎn)生厭惡感；三是要掌握學(xué)生心理特征， 具備根據(jù)不同學(xué)生年齡階段授課的能力。 例如：小學(xué)一年級的美術(shù)課 應(yīng)以故事、兒歌等形式授課，教授繪畫、手工制作以示范帶動為主要 形式，教師要?dú)w納出一套行之有效的步驟、 方法，要既簡要、又直觀； 對于小學(xué)高年級，則需加大教學(xué)難度，在一定的難度中啟迪學(xué)生思維， 學(xué)習(xí)美術(shù)理論知識應(yīng)比一年級學(xué)生要多得多， 更多的是要展示老師的 基本功，讓

4、深厚的基本功去說服學(xué)生，哪怕是一張自認(rèn)為簡單的示范 作品都要老師精心準(zhǔn)備，一點(diǎn)也不要馬虎；四是美術(shù)教師要成為學(xué)生 的朋友，因?yàn)橹挥信笥巡拍茏龅綗o話不談， 做學(xué)生真誠的朋友，是拉 攏、團(tuán)結(jié)學(xué)生的最好方式，讓學(xué)生解除對老師的恐懼感，有利于學(xué)生 在美術(shù)課堂中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能。 但是，朋友之間也要體現(xiàn)老 師的位置，老祖宗留下的尊師重教傳統(tǒng)不能丟，這需要老師拿捏得當(dāng)。 只有這樣才能更好的完成美術(shù)課堂教學(xué)任務(wù)，才能讓學(xué)生真正學(xué)到美 術(shù)知識，才能逐步提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)和良好的審美能力；五是要經(jīng)常展示學(xué)生美術(shù)成果，讓學(xué)生在各種比賽中展示自我才能， 讓榮譽(yù)激發(fā) 起不斷學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。教師要利用課堂展示學(xué)生習(xí)作，多用鼓勵的 話語評價學(xué)生習(xí)作，盡可能多的發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，盡量不去傷害學(xué)生 的任何想法，美術(shù)作業(yè)評價與語文、數(shù)學(xué)不一樣，它沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)， 精確的答案，只是教師個人主觀臆斷，好與差只在老師的心目中存在，故美術(shù)習(xí)作評判最好不用“好”與“差”等字眼去衡量?！拔医ㄗh”、“我認(rèn)為”、“如果這樣就會更好些”等委婉的語言去評議，另外,通過成果展示，讓學(xué)生與學(xué)生之間相互比較，在比較中他們自然會去 進(jìn)行自我衡量，自然會調(diào)整自己認(rèn)為不理想的地方。 在這種不間斷的 展示、比較、評議、參觀過程中，學(xué)生對美術(shù)課的喜愛就會持