課題階段計(jì)劃總結(jié)

1、小學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與研究子課題“w:wenkufile_temp42022-212cb1acb5d-8ba4-4a9d-98fc-1aec2f0f6284d995277cb32a56920bfb8654a662e7fa.pdf”資料計(jì)劃總結(jié)課題組準(zhǔn)備階段計(jì)劃在國家小學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)與研究總課題組的引領(lǐng)、指導(dǎo)下，在鎮(zhèn)安縣教育體育局、縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我校課題組全體成員結(jié)合課題組教師和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行認(rèn)真分析研究，制定出課題準(zhǔn)備階段的工作計(jì)劃如下：一、針對(duì)我校作文教學(xué)現(xiàn)狀，語文教師作文教學(xué)無計(jì)可施，學(xué)生寫話無話可說的困境，我們教研組準(zhǔn)備申請(qǐng)學(xué)會(huì)用五官觀察，生活處處皆作文，建立大作文觀這一

2、課題進(jìn)行研究，以幫助我校語文教師克服以上難點(diǎn)，促進(jìn)我校語文教學(xué)的長足發(fā)展。二、對(duì)我校作文教學(xué)現(xiàn)狀認(rèn)真調(diào)查研究，撰寫我校作文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告，并制定切實(shí)可行的課題實(shí)施方案。三、課題組有組長進(jìn)行責(zé)任分工，明確個(gè)人職責(zé)，努力完成課題做分配的每一個(gè)任務(wù)，同時(shí)還要相互協(xié)作，相互交流，查漏補(bǔ)缺，定期召開小組會(huì)議，做好會(huì)議記錄。四、組織課題組成員學(xué)習(xí)理論知識(shí)，利用多種途徑查閱資料，在提高專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，撰寫論文，讓理論去指導(dǎo)實(shí)踐。把論文中的理論運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，用實(shí)踐去詮釋、去補(bǔ)充理論。每個(gè)成員可以在小組會(huì)上交流心得體會(huì)。五、召開課題組成員會(huì)，會(huì)議形式不限，強(qiáng)調(diào)全體課題組成員必須高度重視此課題，并研

3、討如何有效地開展實(shí)施。六、整理研究資料，撰寫總結(jié)報(bào)告，推出研究成果。米糧鎮(zhèn)中心小學(xué)課題組 2010年9月26日計(jì)劃總結(jié)課題準(zhǔn)備階段總結(jié)2010年9月份至今，我們關(guān)于學(xué)會(huì)用五官觀察，生活處處皆作文建立大作文觀的課題研究第一階段的工作已經(jīng)結(jié)束，本階段，我們的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作按計(jì)劃落實(shí)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：一、首先，我們結(jié)合課題組教師和學(xué)生實(shí)際，擬定出了切實(shí)可行的課題實(shí)施方案。二、對(duì)目前學(xué)生作文習(xí)慣和聽說能力，進(jìn)行了深入調(diào)查，認(rèn)真分析了我校學(xué)生作文現(xiàn)狀和能力，撰寫了我校作文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告，為實(shí)驗(yàn)的有效開展作好了充分準(zhǔn)備。三、我們加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)工作，從教育理論到教學(xué)觀念，教學(xué)方法，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方

4、法與作文習(xí)慣的相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，注重提高教師的自身素養(yǎng)，從而更有效地進(jìn)行學(xué)生的聽說習(xí)慣的指導(dǎo)工作。四、召開了課題組成員會(huì)，研討如何有效地開展實(shí)驗(yàn)。五、課題組教師充分利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用五官觀察，從生活中搜集素材，寫生活作文等方面的知識(shí)，整理相關(guān)資料，以備實(shí)施階段之用，并相互交流，發(fā)現(xiàn)自己的不足，共同提高教育教學(xué)水平。六、整理了研究資料，撰寫階段總結(jié)報(bào)告，推出研究成果，各研究人員撰寫相關(guān)的教研論文。米糧鎮(zhèn)中心小學(xué)課題組2010年12月26日計(jì)劃總結(jié)第二階段課題計(jì)劃米中小課題組教育部新頒布的語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫作教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)

5、應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。 語文教師有責(zé)任釋放學(xué)生的心靈，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的寫作潛能，開拓視野，找回寫作的樂趣。當(dāng)代學(xué)習(xí)理論也表明，只有當(dāng)學(xué)習(xí)發(fā)生在有意義的背景中，即與學(xué)習(xí)者的生活發(fā)生密切聯(lián)系時(shí)，才是有效的。教師要善于運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)的能力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，為學(xué)生作文提供豐富、有趣的內(nèi)容。一、研究目標(biāo)：學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活，用飽滿的熱情參與到生活中去。樂于表達(dá)真情實(shí)感。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，熱愛生活，挖掘生活中的作文素材。逐步激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力與水平。4. 發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。5. 更新語文教

6、師的觀念，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，同時(shí)，為教師開展作文教學(xué)，豐富教學(xué)手段，提供可借鑒和利用的資源，不斷提高教師的作文教學(xué)水平和效率。二、研究內(nèi)容及重點(diǎn)：以生活為基點(diǎn)，挖掘作文素材，把生活引進(jìn)課堂，從紛繁的生活中發(fā)現(xiàn)、捕捉、提煉寫作素材，在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生寫作，提高學(xué)生生活認(rèn)識(shí)水平。指導(dǎo)學(xué)生善于觀察、思維，學(xué)會(huì)反思生活，一句話，就是用生活的觀念指導(dǎo)作文，用生活的色彩裝扮作文，用生活的情感營養(yǎng)作文，最終形成“先生活后作文”的體驗(yàn)式作文教學(xué)模式；以課堂教學(xué)為突破口，實(shí)施作文生活化的開放式教學(xué)。一方面從語文的教材出發(fā)，一方面重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從身邊生活中尋找素材。讓學(xué)生走出課堂，走向自然，走向社會(huì)，開拓學(xué)生

7、的課余生活，家庭生活，校園生活和社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活、感悟生活，真實(shí)表達(dá)自己的所見所聞，所思所感。將學(xué)生的作文與生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)時(shí)在作文，處處有作文，讓學(xué)生在生活中作文，在作文中成長。研究重點(diǎn)：（1）如何在生活中挖掘作文素材；（2）如何在課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生寫作；（3）生活作文批改及講評(píng)方法的研究；（4）教材習(xí)作教學(xué)研究；（5）生活中的作文活動(dòng)研究；（6）如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。 三、研究措施 （一）、營造自主探索的學(xué)習(xí)氛圍首先，我們把自己置身于參與者的位置，服務(wù)者的地位，熱情鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生，實(shí)實(shí)在在的營造出平等、尊重、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，努力創(chuàng)設(shè)讓

8、作為主體的學(xué)生親自去思考、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新的氛圍，使學(xué)生在課上敢說、愛說、樂說、想說，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正成為作文的主人。其次，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性選擇，滿足學(xué)生的好奇心、求知欲，使作文過程變成學(xué)生自覺自愿的探索過程，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)埋下伏筆。 （二）、挖掘生活中的寫作素材語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)踐。1、用心家庭生活。 “家庭”一詞對(duì)小學(xué)生并不陌生，父母、孩子是家庭的重要組成部分，父母是孩子的啟蒙老師，孩子是知識(shí)的接受者。當(dāng)前在小語教學(xué)中，作為小學(xué)生的作文中寫人記事尤為重要。

9、寫人的文章，可以寫父母、朋友、親人等；而記事的文章，作為每個(gè)小學(xué)生都有自己的家庭，每個(gè)家庭都不一樣，提起自己的家庭，每個(gè)小學(xué)生都一定有很多的話想說，都想把發(fā)生在自己家里的事告訴別人，因此，小學(xué)生從家庭生活中選取素材是最好的了。2、感受學(xué)校生活。小學(xué)生在學(xué)校生活時(shí)間很長。因此，他們對(duì)學(xué)校生活很了解、很熟悉、也很有感情。而教師卻是小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者。教師在課堂上的誘導(dǎo)教學(xué)，要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的寫作興趣，充分發(fā)揮他們的想象力。善于引導(dǎo)學(xué)生留心觀察校園環(huán)境、課間活動(dòng)中學(xué)生的玩耍嬉戲等，這些無不成為學(xué)生寫作中的好素材。讓學(xué)生寫發(fā)生在他自己身上或他們身邊的事。他們會(huì)有話可寫，從而愿

10、意表達(dá)。3.關(guān)注社會(huì)生活。小學(xué)生除了家庭生活和學(xué)校生活，就是社會(huì)生活了。社會(huì)是個(gè)大教室，通過各方面的活動(dòng)，如：掃墓，為孤寡老人做好事，參加公益勞動(dòng)，游覽公園、風(fēng)景區(qū)等開闊小學(xué)生的視野，為他們的寫作提供大量的素材。從“自己”,從“身邊”擴(kuò)展開來,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊發(fā)生的事情,關(guān)注自然界的一草一木,帶領(lǐng)學(xué)生尋找人們議論的“熱點(diǎn)”、“焦點(diǎn)”,表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。組織和指導(dǎo)他們參觀訪問、搜集資料,以及對(duì)資料進(jìn)行加工整理,把作文教學(xué)貫穿其中,使作文教學(xué)的過程成為分析、研究表達(dá)生活的過程。社會(huì)是生活的大舞臺(tái)，社會(huì)生活中的作文素材取之不盡，用之不竭。 （三）、改革訓(xùn)練方式。 寫作能

11、力是現(xiàn)代人生活、學(xué)習(xí)、工作的一種必備技能，而任何技能都是通過訓(xùn)練得來的，寫作能力的培養(yǎng)，也必須注重訓(xùn)練。1、“生活作文”與教材各單元寫作訓(xùn)練重點(diǎn)結(jié)合起來，繼續(xù)用好各年級(jí)各學(xué)期生活作文訓(xùn)練系列。 2、加強(qiáng)語言積累。寫作，從形式上來說，它是語言文字的組織，它由詞到句，到段，最后到文，而詞是文章的最基本的單位，要提高寫作水平，有一個(gè)前提條件，是寫作基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，就是語言的積累。生活作文的研究，決不排斥語言文字的訓(xùn)練，而是要在生活化思想的指引下，提高語言表達(dá)能力，使語言文字運(yùn)用能力與生活認(rèn)識(shí)能力，思維能力，思想能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)中，要利用各種有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性的方法，創(chuàng)設(shè)作文的生活氛圍，給予機(jī)會(huì)，

12、激發(fā)成功欲。 語言積累的最好方法是閱讀。閱讀是生活的一部分。閱讀的材料是一種間接的生活。首先加強(qiáng)課堂閱讀。學(xué)生在課堂上進(jìn)行閱讀實(shí)踐的時(shí)間占學(xué)生生活的很大部分，以寫作為手段促進(jìn)閱讀理解，豐富課堂生活。在學(xué)生解悟文本中提高解悟生活的能力；其次拓展課外閱讀。課外閱讀是學(xué)生生活的重要內(nèi)容，是學(xué)生豐富語言表達(dá)和生活認(rèn)識(shí)能力的重要渠道。 3、創(chuàng)設(shè)生活條件。教學(xué)中要研究學(xué)生的生活，引進(jìn)學(xué)生的生活，符合學(xué)生的生活，縮短課堂需要和生活需要的距離，訓(xùn)練學(xué)生提高正確表達(dá)生活的能力。四、具體安排： 1、理論學(xué)習(xí)（2011年1月3月） 2、實(shí)踐研究 集體反思，交流學(xué)習(xí)心得（2011年4月）3、商討課題研究內(nèi)容、措施，制

13、定小課題計(jì)劃。（2011年5月6月）4、各實(shí)驗(yàn)教師圍繞子課題在本班進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)研究。撰寫教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文、實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)以及課堂實(shí)錄（2011年9月2012年2月）5、第二階段小結(jié)（2012年3月）2012年3月計(jì)劃總結(jié)第二階段課題總結(jié)米中小課題組從2010年課題立項(xiàng)后，經(jīng)過一年時(shí)間的研究，我們課題組成員積極實(shí)踐，努力提高實(shí)驗(yàn)效果。為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，極力為學(xué)生營造了一個(gè)生動(dòng)、活潑的習(xí)作課堂，我們課題組成員在這一階段研究工作中目標(biāo)明確，態(tài)度端正，責(zé)任到人，堅(jiān)定了研究本課題研究的信心。為了保證后期本課題研究工作能規(guī)范有序、扎實(shí)深入的開展，我們采取了一系列的措施?，F(xiàn)將

14、本階段課題研究情況總結(jié)如下：一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí) 1、統(tǒng)一思想 責(zé)任到人 課題組成員認(rèn)真組織學(xué)習(xí)教育科研理論著作和經(jīng)驗(yàn)文章，統(tǒng)一思想，提高理論和研究水平，確定研究方向，并將課題分解落實(shí)，讓每一個(gè)課題組人員都明確各自承擔(dān)的職責(zé)。2、經(jīng)驗(yàn)交流 群策群力 課題小組成員經(jīng)常聚在一起，討論作文的教學(xué)，討論課題的進(jìn)行，大家交流經(jīng)驗(yàn)，出謀劃策，使課題沿著健康的軌道順利前行。3、注重過程 加強(qiáng)反思 由于分工明確，再加之參與課題研究的語文教師有很好的語文素養(yǎng)，因此，大家參與課題研究的熱情高、意識(shí)強(qiáng)。日常的研究資料得到了及時(shí)的搜集和整理。注重課題的研究過程，在研究過程中將教師的發(fā)現(xiàn)、做法、反思上升為理性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)，

15、教師之間還相互聽評(píng)作文課，從而不斷提高自己的教學(xué)能力和研究水平。4、更新觀念，開闊眼界，把作文教學(xué)生活化研究置于教育觀念的改造的系統(tǒng)中來觀照，放到育人的高度來考察（著眼于人的發(fā)展，適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展），把作文教學(xué)生活化研究放到語文教學(xué)生活化研究的整體改革的環(huán)境中來實(shí)踐。課題研究促進(jìn)了教師教育觀念的更新，增強(qiáng)了教師的科研意識(shí)，教師素質(zhì)得到全面提高。二、加強(qiáng)過程管理，豐富研究活動(dòng) 嚴(yán)格課題管理，規(guī)范課題操作是課題研究能否順利進(jìn)行的重要保障。為了是本課題得以順利實(shí)施。我們首先是制定并嚴(yán)格落實(shí)課題計(jì)劃；其次，定期召開課題研究活動(dòng)，認(rèn)真上好專題研究課，做好課題研究記錄。及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。堅(jiān)持寫好教學(xué)反思，并撰

16、寫相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)和案例。定期上傳至學(xué)校辦公室，由學(xué)校辦公室整理、上傳相關(guān)資料至縣教研室及北京總課題組。并做好上傳下達(dá)的有關(guān)工作，保證課題研究順利實(shí)施。三、重視課堂教學(xué)的實(shí)踐。語文能力的提高，是以大量的語言材料的積累和反復(fù)多次的語言實(shí)踐活動(dòng)為前提的，我們既注重課堂教學(xué)，又緊緊抓住課外的閱讀和寫作。教師要充分利用各種有限的時(shí)空去訓(xùn)練學(xué)生的作文能力。在個(gè)性表達(dá)中展現(xiàn)自我。文章源于真實(shí)的生活但又不是生活的簡單照抄。我們注意重視兒童的主觀感受，尊重兒童獨(dú)特的審美體驗(yàn)和兒童化的語言，注意引導(dǎo)學(xué)生從多方面去觀察、去感受、去表達(dá)生活，并且大膽表達(dá)有個(gè)性、有特點(diǎn)、有創(chuàng)意的感受和見解。不盲從、不照搬照抄、不人云亦

17、云，用個(gè)性化的話語，去暢談獨(dú)特的見解，抒發(fā)真實(shí)的感受，說真話、實(shí)話、心里話，抒發(fā)真情、真體驗(yàn)、真感受。教師在課堂教學(xué)過程中，要時(shí)刻注意引導(dǎo)學(xué)生說真話，追求學(xué)生個(gè)性能力的發(fā)展，藝術(shù)的引導(dǎo)學(xué)生從敢于參與到樂于參與，再到善于參與，最終愛上寫作。四、寫作、講評(píng)、修改有機(jī)結(jié)合要想寫出好文章，唯有多讀、多寫。習(xí)作練習(xí)要注意方法，要以課文為依托，與學(xué)生實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合，走有仿到創(chuàng)的路子，讓學(xué)生少走彎路。同時(shí)，把寫作、講評(píng)、修改有機(jī)結(jié)合。在精心指導(dǎo)學(xué)生寫作后，總有一些佳作，所以在每一次作文收上來之后，都要選幾篇佳作讀給大家聽，然后分小組評(píng)改。在評(píng)改的過程中，學(xué)生即知道了自己作文的不足，同時(shí)也學(xué)會(huì)了如何修改作文

18、。同時(shí)，將優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作在校園廣播和校刊上宣傳，這樣，大大的激發(fā)了了學(xué)生的習(xí)作興趣，提高了他們的作文水平。 總之，作文教學(xué)改革，首先要改革就作文談作文的狹隘觀念。寫作能力的提高，是一項(xiàng)相當(dāng)復(fù)雜的工程，這工程，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過“課堂教學(xué)”的范圍。寫作不只是文字表達(dá)的技巧與能力的問題，更重要的是作者的思想認(rèn)識(shí)、道德修養(yǎng)與多種思維能力的問題。有許許多多方面要重新認(rèn)真研究，有許許多多事情要過細(xì)地去做，我們將堅(jiān)持不懈地努力下去。成果形式：學(xué)會(huì)用五官觀察 感受生活處處皆作文 建立大作文觀教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)用五官觀察 感受生活處處皆作文 建立大作文觀教學(xué)案例學(xué)會(huì)用五官觀察 感受生活處處皆作文 建立大作文觀實(shí)踐活動(dòng)學(xué)會(huì)用五

19、官觀察 感受生活處處皆作文 建立大作文觀課堂實(shí)錄學(xué)會(huì)用五官觀察 感受生活處處皆作文 建立大作文觀心得體會(huì)學(xué)會(huì)用五官觀察 感受生活處處皆作文 建立大作文觀論文集2012年3月計(jì)劃總結(jié)第三階段課題計(jì)劃米中小課題組我們進(jìn)行小學(xué)生作文教學(xué)研究，首先能更好地落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的要求。其次，生活作文教學(xué)是以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活、自然界以及人類自身發(fā)展中選取材料進(jìn)行習(xí)作，從而能主動(dòng)探索并獲取知識(shí)，提高寫作水平。再次，該課題與我們?nèi)粘５慕虒W(xué)工作緊密聯(lián)系，通過研究，反思教學(xué)以及撰寫教學(xué)論文等，必將提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師的理論素養(yǎng)。為了把這課題研究好，特制定本

20、研究計(jì)劃：一、研究目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。養(yǎng)成留心觀察學(xué)習(xí)生活的良好習(xí)慣。2從兒童生活入手，研究作文教法。培養(yǎng)學(xué)生具有敏銳的捕捉身邊寫作素材的能力，具有較強(qiáng)的駕馭語言文學(xué)的能力。3、通過本課題研究,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生樹立大作文觀。二、研究內(nèi)容：掌握一定的寫作技巧，留心個(gè)人生活，能表達(dá)出由自己親身經(jīng)歷、感受和體味出來的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高自己修改作文的能力。能寫出一些實(shí)用的應(yīng)用文，幫助學(xué)生樹立大作文觀。三、研究措施：1、構(gòu)筑一個(gè)生活作文的環(huán)境，讓作文與生活緊相融。每月編寫一期作文月刊，每月開展一次現(xiàn)場作文比賽，每學(xué)期開展走進(jìn)經(jīng)典、走進(jìn)名家的讀書活動(dòng)。多舉辦一

21、些語文實(shí)踐活動(dòng)，幫學(xué)生多積累寫作素材。2、開辟大課堂，讓學(xué)生多接觸社會(huì)，留心個(gè)人生活，感受生活體驗(yàn)，擴(kuò)大自己的視野，提高生活認(rèn)識(shí)。四、具體安排：1、根據(jù)自己在實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)得失，積極撰寫小課題總結(jié)和心得體會(huì)。2、根據(jù)所取得的成果，結(jié)合上一階段的成果，進(jìn)行推廣、落實(shí)，并在實(shí)踐中運(yùn)用。3、開展本課題的觀摩推廣課。4、繼續(xù)探討本課題最佳的實(shí)施方案，召開研討會(huì)，總結(jié)方法。5、重視課題過程資料的積累工作，包括實(shí)施計(jì)劃、活動(dòng)記錄、階段性計(jì)劃總結(jié)、研討課教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)踐活動(dòng)、課堂實(shí)錄等內(nèi)容，使課題有一套比較完整的資料。6、撰寫結(jié)題報(bào)告，進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收。 2012年3月計(jì)劃總結(jié)第三階段課題總結(jié)米中小課題組

22、為貫徹落實(shí)新課程課堂教學(xué)改革，我校于2010年開始進(jìn)行了“學(xué)會(huì)用五官觀察，感受生活處處皆作文，建立大作文觀”的課題研究，已取得了明顯效果。近兩年來，組員們自覺的在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論、主體性教育理論、陶行之先生生活教育理論。面向全體學(xué)生，緊密生活與作文的聯(lián)系，探索優(yōu)化的教學(xué)策略，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中學(xué)習(xí)作文，提高學(xué)生表達(dá)生活、思想、情感的能力，在學(xué)習(xí)作文中提高生活質(zhì)量。兩年的課題研究過程中，我們主要做了以下的工作： 一、主要工作1.多次組織進(jìn)行語文教師培訓(xùn)，組織語文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)喚醒生活的作文教學(xué)、朱光潛寫作理論研究、陶行知的“生活教育”實(shí)驗(yàn)等理論書籍。2.分別派學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師赴西安參加

23、“名師之路，西部六省小學(xué)語文生態(tài)課堂教學(xué)研討觀摩會(huì)”，并向全體教師進(jìn)行專題匯報(bào)。3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視，至上而下統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，行動(dòng)一致，圍繞課題研究開展各種教育教學(xué)活動(dòng)。4.加強(qiáng)備課組集體備課活動(dòng)和語文教研組課題研究活動(dòng)。5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)作文的狀況。并撰寫調(diào)查報(bào)告。6.組織全體語文教師的公開課活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)過程的研討活動(dòng)，逐步完善課題成果的撰寫，使用和推廣。7.有計(jì)劃地組織全體語文教師進(jìn)行課題研究“達(dá)標(biāo)課”活動(dòng)。8.課題經(jīng)驗(yàn)交流；課題成果展示。.對(duì)課題研究情況進(jìn)行階段性總結(jié)。10、撰寫結(jié)題報(bào)告。二、研究成果概述：通過大家兩年來的不懈努力，現(xiàn)有課題研究成果如下：學(xué)會(huì)用五官觀察 感受生活處處皆作文 建立大作文觀教學(xué)設(shè)計(jì)及反思學(xué)會(huì)用五官觀察 感受生活處處皆作文 建立大作文觀教學(xué)案例學(xué)會(huì)用五官觀察 感受生活處處皆作文 建立大作文觀實(shí)踐活動(dòng)學(xué)會(huì)用五官觀察 感受生活處處皆作文 建立大作文觀課堂實(shí)錄學(xué)會(huì)用五官觀察 感受生活處處皆作文 建立大作文觀心得體會(huì)學(xué)會(huì)用五官觀察 感受生活處處皆作文 建立大作文觀論文集再是規(guī)范了教研活動(dòng)，強(qiáng)化了科研并進(jìn)，真正使教師參與課題研究活動(dòng)中，逐漸落實(shí)作文教學(xué)流程，使年輕教師能夠鉆研吃透教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，有利于他們的快速成