于合作中實踐于實踐中交際——《介紹一處景點》口語交際教學(xué)設(shè)計

1、于合作中實踐于實踐中交際介紹一處景點口語交際教學(xué)設(shè)計湖南常德市德山桃花山完小史彩平教材分析：介紹一處景點是語文版第五冊語文樂園二的訓(xùn)練內(nèi)容，要求學(xué)生以小組為單位，互相介紹一處景點。通過學(xué)習(xí)本單元的天山的托木爾峰、中華世紀(jì)壇及語文樂園中美麗的北海公園 ，學(xué)生已了解到了可以按游覽順序、空間順序介紹風(fēng)景、 名勝，知道了如何向別人介紹風(fēng)景、 名勝。因此，本次口語交際的訓(xùn)練意圖顯然在于：為學(xué)生提供一個語文實踐的平臺，促使學(xué)生將所學(xué)的語文知識、積累的語言材料進行內(nèi)化運用，在真實的情境中開展口語交際活動，以激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，培養(yǎng)人文精神。學(xué)生分析：考慮到本班學(xué)生生活在常德城郊， 且年齡均在 8

2、歲左右，他們的家庭環(huán)境與生活閱歷決定了他們中的大多數(shù)對于外省市的風(fēng)景、名勝了解不多。因此，我把這次活動的主題定為：“我愛我的家鄉(xiāng)” 。不過，這些孩子雖知道常德市擁有花園城市、魅力城市、旅游城市等多項桂冠，但他們年齡小、外出機會少，對于常德的了解是屬于淺層次的。如何指導(dǎo)學(xué)生通過收集資料深入細(xì)致地了解家鄉(xiāng)：如何指導(dǎo)學(xué)生按一定順序介紹風(fēng)景、名勝，使聽說訓(xùn)練落到實處，是這堂口語交際課主要考慮的問題。設(shè)計理念：口語交際重在培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣，提高傾聽與表達(dá)能力。因此，本堂課我注重通過真實情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)每位學(xué)生說的欲望，讓每位學(xué)生大膽地說，盡情地說；注重合作學(xué)習(xí)的組織、引導(dǎo)，盡可能讓每位學(xué)生獲得同等

3、的聽說訓(xùn)練機會?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是本堂課最為核心的設(shè)計理念。教學(xué)目標(biāo)：. 能抓住特點，按照一定順序介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝。2. 學(xué)會有禮貌地提問，傾聽別人發(fā)言時態(tài)度認(rèn)真，不隨意打斷他人。3. 培養(yǎng)收集資料的能力，促進學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。一、課前準(zhǔn)備. 按組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)分好四人學(xué)習(xí)小組，搜集資料時各組成員可分工協(xié)作，要求每人至少完成一項準(zhǔn)備工作。2. 準(zhǔn)備工作：上網(wǎng)或去圖書館搜集相關(guān)資料，如：旅游線路、收費標(biāo)準(zhǔn)、著名景點、趣聞軼事及各種圖片等。自制采訪卡，在熟悉的長輩中開展采訪活動。采訪卡上涉及以下幾個問題：a. 您知道常德有哪些風(fēng)景、名勝?哪些地方您去

4、過？b. 到××× 應(yīng)該怎么走 ?您游覽時是先到哪兒，再到哪兒?c. 您對 ××× 的哪些景點印象最深?那兒有什么特點 ?3. 對學(xué)生的采訪進行必要的指導(dǎo)：事先與被采訪者約定好時間，態(tài)度要大方，說話時看著對方的眼睛，認(rèn)真作好記錄等。二、課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)“說”的欲望. 教師戴著遮陽帽、太陽鏡，身背旅行袋上場，邊走邊打招呼：“Hello ！ boysandgirls！”然后將太陽鏡、旅行袋等物取下來放到教室角落，在講臺上站定，充滿激情地說：“同學(xué)們，我是美籍華人羅杰斯太太，江西南昌是生我

5、養(yǎng)我的故鄉(xiāng)。今天，我回到了闊別二十多年的祖國，心情非常激動。我一回國就聽說湖南常德是花園城市、魅力城市、旅游城市，所以呀，我就迫不及待地坐飛機趕到了這兒，想來看看這個美麗的城市，大家歡不歡迎我呀?同學(xué)們能不能告訴我，常德都有哪些風(fēng)景、名勝值得一看呢?”2. 指名說，生說，師板書。3. 師：“真沒想到，常德有這么多的風(fēng)景、名勝，同學(xué)們一定為自己是個常德人感到自豪，一定非常愛自己的家鄉(xiāng)吧？我提議，今天我們進行一個我愛我的家鄉(xiāng)的活動，讓同學(xué)們以組為單位，介紹自己最熟悉的一處風(fēng)景、名勝，每個組介紹一個地方，哪個組表現(xiàn)最出色，哪個組的同學(xué)就是最佳導(dǎo)游 ，我的常德之行就請他們作導(dǎo)游，好嗎?”指導(dǎo)方法，訓(xùn)練

6、“說”的技能. 師：介紹風(fēng)景、名勝時，一定要抓住特點，按一定的順序介紹，這樣才能讓人聽得明白。介紹風(fēng)景、名勝的課文大家學(xué)過不少， 想想看， 都學(xué)過哪些， 是按什么順序介紹的?2. 引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)：天山的托木爾峰 、中華世紀(jì)壇 、美麗的北海公園這些各自介紹了哪些景點，又是按照怎樣的順序進行介紹的？3. 你們能像課文作者那樣，抓住各個景點的特點，選擇合適的順序介紹自己熟悉的風(fēng)景、名勝嗎 ?如果你有合適的圖片，還可以展示一下，使你介紹的地方更使人向往。學(xué)生選擇一處風(fēng)景，自己練習(xí)介紹，要求反復(fù)練習(xí)，直到比較熟練為止。4. 請一名能力強的學(xué)生介紹一處風(fēng)景，其他同學(xué)評議，并提出修改意見。小組合作，提升“說”

7、的質(zhì)量. 教師簡單介紹評比規(guī)則：一看哪組合作時效率高，完成任務(wù)快；二看哪組合作時守秩序，文明禮貌；三看哪組匯報得精彩。2. 以學(xué)習(xí)小組為單位坐好，作好合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，教師出示合作學(xué)習(xí)步驟：每組組員按 14 編好號，按編號依次介紹一處風(fēng)景、名勝。按編號依次發(fā)言：我有什么問題?我最欣賞誰的發(fā)言?理由是什么 ?小組討論，確定本組選擇哪一處風(fēng)景進行介紹，然后每組 1 號到黑板上畫“” 。小組討論，確定按什么順序介紹本組選擇的風(fēng)景、名勝，并形成最終的解說詞。小組內(nèi)二人一組互相練說本組的解說詞，作好到臺上匯報的準(zhǔn)備。3. 小組按步驟合作學(xué)習(xí)， 教師巡回指導(dǎo)， 對合作效率高、合作紀(jì)律好的組分別給予“”作獎勵。

8、全班交流，展示“說”的成果. 教師叫各組3 號代表本組匯報， 按組的順序進行匯報。要求：認(rèn)真傾聽；用簡單的詞語或句子記下對每位發(fā)言者的評價；記下你聽到同學(xué)發(fā)言后產(chǎn)生的問題。2. 評價各組代表的發(fā)言。態(tài)度大方、聲音響亮的，得一顆。條理清楚、抓住特點的，得一顆。內(nèi)容豐富、語言生動的，得一顆。3. 評出最佳小組給予獎勵，教師與他們一一握手，邀請他們作自己常德之行的“導(dǎo)游” 。自由質(zhì)疑，拓展“說”的空間. 師：剛才各位小“導(dǎo)游”的表現(xiàn)都很好，讓我長了不少見識。不過，我聽了同學(xué)們的介紹后， 也產(chǎn)生了不少疑問，相信同學(xué)們也一樣，對嗎 ?2. 邀請學(xué)生提問，并請知道答案的同學(xué)解答。3. 教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況提出問題。桃花源有沒有什么來歷 ?花巖溪為什么會成為“白鷺之鄉(xiāng)”?4. 指名讓學(xué)生回答。5. 小結(jié)：每一處風(fēng)景、名勝都要么是歷史文化的積淀，要么是造物主的杰作。到這些地方參觀、游覽，能夠開闊我們的視野，增長我們的見識，愉悅我們的身心。但