5、《山雀》教學(xué)設(shè)計

1、5、山雀教學(xué)設(shè)計白果中心完小 張平教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)7個生字；會寫12個生字；掌握多音字“行、盡”；正確讀寫“肯定、耐心、紋絲不動、附近”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解重點詞句。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，產(chǎn)生觀察動物的興趣。體會作者是怎樣仔細(xì)觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。教學(xué)重、難點：1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，產(chǎn)生觀察動物的興趣。2、體會作者是怎樣仔細(xì)觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。教學(xué)時間：三課時教學(xué)過程：第一課時一、單元整體感知，明了主題。1、請學(xué)生朗讀“單元導(dǎo)讀”及相應(yīng)的泡泡框中的內(nèi)容，提煉其中的信息。2、在本單元，我們將要認(rèn)識哪些動物朋友呢？

2、3、學(xué)生歸納。二、情感朗讀課文，讀中感悟。1、展示有關(guān)山雀的短片或圖片供學(xué)生欣賞。師：這就是我們今天要認(rèn)識的動物朋友山雀?？吹贸?，大家被深深地吸引了。俄國作家普里什文在觀察了山雀之后寫出了一篇引人入勝的好文章，文章的題目就是以這種小動物的名字命名的，我們一起來讀讀課文題目。2、請大家自由、投入地朗讀這篇課文，相信讀著讀著你就會情不自禁地走進(jìn)山雀的世界。3、讀過文章之后，感覺怎么樣？有沒有遇到什么困難？比如：讀起來有些吃力的句子，不太明白的詞或者產(chǎn)生疑惑的問題4、生質(zhì)疑，師生共同解疑答惑。5、你們覺得這篇文章的哪些段落寫得特別精彩？和你的同桌一起讀讀這些描寫吧，可以齊讀，也可以你一段我一段地讀，

3、還可以選你們喜歡的其它方式讀，看看哪對同桌讀得最投入、最生動。6、學(xué)生合作讀文。7、評價一下同桌的表現(xiàn)吧，肯定他的優(yōu)點，真誠地指出他的不足，幫他糾正。8、學(xué)生交流。9、指名一對同桌相互評價，師生點撥。10、讀完了這些描寫，你一定想說些什么吧，把你心里的話寫在課文旁邊的空白處。三、回顧生字學(xué)法，自主識字。1、師：讀書有方法，學(xué)生字也一樣。咱們一起來回憶一下以往學(xué)習(xí)生字的方法出示生字的學(xué)法。2、按照這樣的順序和學(xué)法我們學(xué)會了很多生字，這節(jié)課你們有沒有興趣當(dāng)一次小老師，為大家講解生字呢？（1）同桌合作試講。（2）學(xué)生依座位順序講生字，每人一個，其他同學(xué)可補充。（3）教師重點講解、范寫“雀、繞、瓦、逃

4、”四字。四、評價課堂學(xué)習(xí)，鼓勵肯定。師：人說“積少成多，聚沙成塔”，不要小看課堂上點點滴滴的積累，日子久了，知識和能力就會潤物細(xì)無聲地和你融為一體。表揚大家在這節(jié)課上的積極、投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，再接再厲！五、課后作業(yè)。1、在作業(yè)本上抄寫本課生字、多音字。2、有感情地練讀課文，預(yù)習(xí)課后題。第二課時一、揭題，分享感受。1、板書課題。2、師：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，每位同學(xué)都把自己初讀課文的感受寫在了書上，想不想讀讀自己的感受，同時聽聽別人的想法？3、指名一組同學(xué)依次讀，交流。預(yù)設(shè)：（一）這兩只小山雀真可愛。（二）自由的山雀多關(guān)心它的朋友啊，它們之間的友誼真夠深的。（三）我真喜歡這兩只山雀，要是我也有兩只就好

5、了。4、教師根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)引導(dǎo)，及時糾偏。二、讀文，品詞析句。1、師：無論是人還是動物，可愛就格外地受歡迎。那么你是從哪些文字中感受到了小山雀的可愛呢？用心地默讀課文，標(biāo)出相應(yīng)的詞、句、段，細(xì)細(xì)體會。2、學(xué)生默讀，標(biāo)注。3、有感情地為大家朗讀你標(biāo)注的文字，談?wù)勀愕捏w會。預(yù)設(shè)：（一）“這兩只小山雀都是瓦灰色的，白色的兩頰鼓鼓的，上面有幾個黑斑?！保?）生朗讀，談體會。（2）師生評價。（3）師點撥：這段外貌描寫確實不錯，顏色詞用得準(zhǔn)確，“鼓鼓”又讓我們感受到了小山雀的憨態(tài)可掬，尤其是抓住了“黑斑”這個特點。忽然覺得它們又多了幾分淘氣。一起來讀出它們的可愛樣子吧。（4）學(xué)生讀句子。（二）“我用望

6、遠(yuǎn)鏡耐心地觀察它們，直到后來，我用手指頭摸摸它的背，它還是像死了似的躺在那兒?！保?）生匯報。（2）師引導(dǎo)學(xué)習(xí)觀察順序：起初作者用（望遠(yuǎn)鏡）觀察小山雀，（板書：遠(yuǎn)）后來又來到他的身邊（碰碰、摸摸），（板書：近）這種觀察的順序就是由遠(yuǎn)及近。（板書：由遠(yuǎn)及近）那同樣的，先觀察近處，再觀察遠(yuǎn)處就是由近及遠(yuǎn)。（補充板書：由近及遠(yuǎn)）（3）這部分描寫作者和小山雀的動作時用的很多詞妙極了，標(biāo)出來，品味品味。理解“悄悄地（繞）、偷偷地（走）、碰碰、摸摸、紋絲不動”等詞語，體會作者小心翼翼，怕驚動山雀的心理，感受小山雀的機智可愛，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)觀察事物的方法之“靜態(tài)”觀察。（4）指導(dǎo)朗讀。（三）兩只小山雀的對話部分。

7、（1）師：最精彩的一幕上演了！想不想扮演小山雀體會一下當(dāng)時那緊張又充滿友情氛圍的情景？（2）同桌合作分角色朗讀、表演。（3）指名一到兩對同桌分別進(jìn)行朗讀和表演，請其他同學(xué)擔(dān)任旁白。師生于評價中進(jìn)行朗讀的切磋、交流。（4）重點強調(diào)“勸告”與“警告”的區(qū)別，體會自由山雀緊張情緒的升級，指導(dǎo)練習(xí)朗讀。三、悟法，總結(jié)延伸。1、兩只小山雀的“對話”讓人忍俊不禁，作者是根據(jù)什么猜想到它們的“對話”內(nèi)容的？（動作、叫聲）2、師總結(jié)：小山雀們的每一個動作，每一聲尖叫都令作者關(guān)注，其實不僅是動作、叫聲，就連小動物們的眼神也會讓熱愛觀察、思考的人們，尤其是你們這些想象力豐富的孩子浮想聯(lián)翩的。3、小山雀在普里什文的

8、筆下是那么可愛，連我們也想動筆嘗試嘗試了吧。把觀察的“秘訣”記在心里，今天就試著用用！四、課后作業(yè)。1、采集課文中用得巧妙的詞語補充在“詞語花籃”里。2、觀察一種自己喜歡的小動物，注意它們的動作和叫聲，猜猜它們會想些什么，說些什么，把你的猜想寫下來。第三課時一、欣賞練筆，交流感受。1、師：有一位我特別崇敬的特級教師曾經(jīng)說過，好的作者寫文章往往是“一句話一顆心，一件事一片情”。我們從山雀這篇文章中已經(jīng)感受到了作者普里什文在觀察、描寫小山雀時所傾注的心與情。這節(jié)課我們就來傾聽大家經(jīng)過認(rèn)真觀察、用心思考后描寫出來的小動物，希望能聽到你們的真心和真情。2、學(xué)生以六人小組為單位交流小練筆，每組推薦一人參與全班交流。3、教師根據(jù)學(xué)生的文章進(jìn)行點評，指導(dǎo)。4、學(xué)生在指導(dǎo)下認(rèn)真修改。二、畫面配音，練筆延伸。1、師：無論是精彩的文章，還是存在缺憾的描寫都讓我感覺到了大家的用心，你們的這種態(tài)度是我最珍視的。寫文章和做其他的許許多多的事一樣，不可能隨隨便便成功，但只要我們多讀、多練，一定會向著成功邁進(jìn)！接下來，咱們做一個現(xiàn)場配音的小游戲好