認(rèn)識(shí)浮力說(shuō)課稿(共5頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上我說(shuō)課的內(nèi)容是滬科版八年級(jí)物理下冊(cè)第九章第一節(jié)認(rèn)識(shí)浮力。下面我將從教材分析，學(xué)情分析，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法等六個(gè)方面說(shuō)這節(jié)課。一、教材分析1、教材的地位與作用浮力知識(shí)在人們的日常生活，生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究中都有廣泛的應(yīng)用，也是中學(xué)生走向社會(huì)的必備知識(shí)。本節(jié)課包括什么是浮力，用稱重法測(cè)浮力，浮力產(chǎn)生的原因三部分主要內(nèi)容。這節(jié)課是對(duì)前面所學(xué)的壓力、液體壓強(qiáng)、力的平衡等知識(shí)的綜合應(yīng)用，同時(shí)又為后面的探究浮力大小和物體沉浮的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此本節(jié)課具有承上啟下的重要作用。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生本身的特點(diǎn)，確定如下三維教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能目標(biāo)：清楚浮力的定義、方向

2、，明確浮力產(chǎn)生的原因。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察和認(rèn)識(shí)浮力的存在，知道用稱重法測(cè)量浮力。學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物的方法，包括實(shí)驗(yàn)、理論分析等。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)對(duì)浮力的認(rèn)識(shí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生勇于探究真理的熱情，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：什么是浮力，浮力產(chǎn)生原因及用稱重法測(cè)浮力。難點(diǎn)：糾正學(xué)生由于對(duì)生活的膚淺認(rèn)識(shí)帶來(lái)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，理解浮力產(chǎn)生的原因。關(guān)鍵：做好探究和演示實(shí)驗(yàn)。二、學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生，對(duì)自然界的好奇心越來(lái)越強(qiáng)，并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。但他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還不夠全面，仍需要借助具體形象的材料來(lái)支持。教學(xué)中應(yīng)注意充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)

3、與實(shí)例的作用，借助他們已有的科學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)他們對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?！案×Α睂?duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可謂既熟悉又陌生。在日常生活的積累中和在小學(xué)自然常識(shí)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)浮力的存在已有了一定的感性認(rèn)識(shí)，但要把有關(guān)浮力的認(rèn)識(shí)從感性提高到理性，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，如浮在水面上的物體受到浮力，沉底的物體不受浮力，并非易事，需要老師巧妙設(shè)計(jì)，突破學(xué)生的思維定勢(shì)。三、說(shuō)教法教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，在教學(xué)中以教師為主導(dǎo)充分利用生活中例子和實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與探究，邊動(dòng)手

4、邊思考本節(jié)所采用的教法：設(shè)疑，引導(dǎo)四：說(shuō)學(xué)法在具體教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不但要注重知識(shí)的獲得，更要注重獲得知識(shí)的過(guò)程。在教學(xué)中，盡量讓學(xué)生主動(dòng)參與認(rèn)識(shí)浮力的實(shí)驗(yàn)，參加討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，使學(xué)生在參與過(guò)程中自主學(xué)習(xí)，得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的提高。本節(jié)所采用的學(xué)法：觀察、小組討論、實(shí)驗(yàn)探究五：說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)我共分為五大環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。首先通過(guò)“輪船漂浮在海面上”、“死海不死”、“氫氣球升空”、等圖片讓學(xué)生看到浮力的現(xiàn)象，了解到浮力就在我們身邊，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。第二個(gè)環(huán)節(jié)：進(jìn)行新課1、浮力概念的建立浮力的概念是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了突出這一重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)

5、浮力由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中我沒(méi)有直接給出浮力的概念，而是采用了學(xué)生實(shí)驗(yàn)和多媒體展示的方法。在分開(kāi)小組，簡(jiǎn)單的說(shuō)明怎樣實(shí)驗(yàn)后，就不再多講，關(guān)鍵是讓學(xué)生自己去觀察，讓他們體驗(yàn)將蓋緊瓶蓋的空礦泉水瓶壓入水中的感覺(jué)，在盛水的水桶中放一個(gè)球，找一名學(xué)生按球，讓學(xué)生自己感受到浮力的存在。然后通過(guò)“怎樣將落入小洞內(nèi)的乒乓球拿出來(lái)？”的思考題啟發(fā)學(xué)生列舉生活中物體受到浮力的例子這一環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，列舉生活中、身邊的實(shí)例讓他們充分感受到浮力的存在，找出浮力的施力物體，認(rèn)識(shí)浮力的方向，建立浮力的概念。并體現(xiàn)出“生活中處處有物理”的思想，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2、用稱重法測(cè)浮力（教師設(shè)疑）同學(xué)們

6、知道那么多關(guān)于浮力的例子，那么像石塊這樣的物體在水中受不受浮力呢，如何來(lái)驗(yàn)證？?學(xué)生小組討論并說(shuō)說(shuō)自己的驗(yàn)證方案根據(jù)學(xué)生的方案，讓他們親自動(dòng)手做一做。（為學(xué)生準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)儀器有彈簧測(cè)力計(jì)、石塊、燒杯、水）在學(xué)生說(shuō)和做的過(guò)程中，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)彈簧測(cè)測(cè)力計(jì)掛著石塊放入水中時(shí)示數(shù)比在空氣中是減小的，那減小的那部分就是浮力，指出這種方法即稱重法測(cè)浮力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：物體在液體中受浮力，且浮力的大小為F浮=G-F關(guān)于氣體對(duì)物體有浮力的驗(yàn)證，我是這樣設(shè)計(jì)的：?氫氣球放手后能升上高空?教師演示課本中物體在氣體中受到浮力的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出浮力三要素,強(qiáng)調(diào)浮力的方向和稱重法測(cè)浮力。這

7、一環(huán)節(jié)的目的是通過(guò)學(xué)生的小組合作、親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生知道了測(cè)浮力的方法，并培養(yǎng)了學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手探究及團(tuán)結(jié)合作的能力。3、浮力產(chǎn)生的原因：浮力產(chǎn)生的原因是本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生不容易理解，我采用比較直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象打破學(xué)生的慣性思維：（）（演示實(shí)驗(yàn)）把乒乓球放在一個(gè)去掉底的、不蓋蓋子的瓶子中，向瓶中倒水，球會(huì)受到浮力而浮起來(lái)嗎?將瓶子蓋上蓋子，再向其中倒水，球會(huì)怎么樣？為什么？（2） 在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生猜想，仔細(xì)觀察，對(duì)比兩次實(shí)驗(yàn)操作的不同之處。（3）對(duì)于該實(shí)驗(yàn)不需要學(xué)生做出準(zhǔn)確的解釋，只要意識(shí)到不蓋蓋子時(shí)球的下表面沒(méi)有液體即可。（4）教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容對(duì)浮力產(chǎn)生原因的進(jìn)行理論方面的學(xué)習(xí)，了解浮力產(chǎn)生的原因是由于液體對(duì)物體上下表面的壓力差產(chǎn)生的。這一步的設(shè)計(jì)目的在于吸引學(xué)生注意力讓他們注意觀察，積極動(dòng)腦思考又進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的興趣。糾正學(xué)生由于對(duì)生活的膚淺認(rèn)識(shí)帶來(lái)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，理解浮力產(chǎn)生的原因。第三個(gè)環(huán)節(jié)，感悟收獲，課堂小結(jié)。圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，注意全體同學(xué)的參與，發(fā)揮學(xué)生自我評(píng)價(jià)的作用。第四個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)標(biāo)練習(xí)，鞏固新知。第五各環(huán)節(jié)，布置作業(yè)，鞏固精華。一是完成課后作業(yè)，二是收集更多的關(guān)于浮力的現(xiàn)象，以提高學(xué)生的信息搜集能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。六：說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。為了便于學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的了解，我采用提綱挈領(lǐng)的板書(shū)形