屆高三生物組教學(xué)計(jì)劃

1、2012-2013學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃 高三生物組 遷安三中：王芳2012-2013學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃 一、教師的組合本組老師6個(gè)人，從上屆高三教師中補(bǔ)充2人，原高二教師4人，做到了高考和新教材的連接，整體實(shí)力較強(qiáng)，承擔(dān)高三年級理科班的生物課，工作量較大，我們?nèi)w同志不叫苦不叫累，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，認(rèn)真對待，決不缺學(xué)生一節(jié)課，課后認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，教學(xué)案，周練試卷，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，解答學(xué)生疑難問題，搞好教研工作。二、教研方面本組教師積極參加學(xué)校舉辦的各項(xiàng)教研活動(dòng)，深入研究金太陽的新課程背景下的五段二碼增分復(fù)習(xí)法以及備課組活動(dòng)，認(rèn)真說課、評課、研討教學(xué)案、周練試卷、研究進(jìn)度，教法、

2、學(xué)法、研討公開課、點(diǎn)評公開課，在備課及評課中大家暢聽欲言，有好說好，有不足說不足，真正做到相互不吹捧，個(gè)人不謙虛，找缺點(diǎn)，補(bǔ)措施，爭取把各項(xiàng)教研活動(dòng)都搞得有聲有色，實(shí)在而不虛，大家都覺得有收獲，高三老師之間相互聽課，關(guān)注新課改動(dòng)向，了解最新知識，如何上好新教材，在教法、學(xué)法上多加探討，切實(shí)提高一輪復(fù)習(xí)的實(shí)際效果。三、制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃   復(fù)習(xí)時(shí)間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點(diǎn)確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到胸有成竹，有條不紊；所側(cè)重，必須向重點(diǎn)章節(jié)傾斜；整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)計(jì)劃相配套，整體復(fù)習(xí)計(jì)劃精確到月，階段復(fù)習(xí)計(jì)劃應(yīng)精確到詳細(xì)列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度； 確定模擬

3、測試的時(shí)間、次數(shù)。多向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，營造一個(gè)良好的教學(xué)教研氛圍。四、認(rèn)真?zhèn)湔n、精講精練、有的放矢      組內(nèi)教師仔細(xì)研究考試說明，明確“考什么”和“怎么考”，每堂課都要有明確的目的，由于課堂復(fù)習(xí)容量的增大，要在重點(diǎn)問題多花時(shí)間，集中精力解決學(xué)生困惑的問題，減少不必要的環(huán)節(jié)，少做無用功；既不能“滿堂灌”也不能“大撒手”，每堂課都要認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際情況，精講精練，使學(xué)生能觸類旁通、舉一反三。講：針對性要強(qiáng)，除重點(diǎn)外，側(cè)重講解題方法和注意的問題。注意知識的綜合與交叉，通過精心設(shè)計(jì)問題，使知識內(nèi)容層層遞進(jìn)、深入，培養(yǎng)學(xué)生思維的規(guī)范性，深刻性、嚴(yán)謹(jǐn)

4、性。讓學(xué)生把不同的概念、原理以及不同章節(jié)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系理清、理透，從而加深對知識的理解和運(yùn)用。練：以限時(shí)練習(xí)為主要形式，讓學(xué)生在解題的能力、速度、規(guī)范性等方面逐漸適應(yīng)高考的要求。選練習(xí)題時(shí)，不要盲目使用外來資料和試題,避免重復(fù)和難題、偏題的誤導(dǎo)，要注意避免難題過多、起點(diǎn)過高。在模擬練習(xí)中可使復(fù)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)一步強(qiáng)化，要有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，主觀題要加強(qiáng)完整性和科學(xué)性表述的強(qiáng)化。同時(shí)要建立錯(cuò)題本，把做過的試卷及練習(xí)題進(jìn)行整理，明白練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是什么，避免同樣錯(cuò)誤的重犯。  發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生多參與解題活動(dòng)和教學(xué)過程，啟迪思維

5、，點(diǎn)撥要害。教師還要把課本和資料認(rèn)真地分析比較和聯(lián)系歸納，使復(fù)習(xí)過的內(nèi)容條理化和網(wǎng)絡(luò)化，便于學(xué)生有序記憶、使他們把課本知識變?yōu)樽约旱闹R、以不變應(yīng)萬變。  五、重視基礎(chǔ)知識，加強(qiáng)能力訓(xùn)練 高考試題年年變，而解題所依據(jù)的基礎(chǔ)知識卻是相對不變的，所以扎實(shí)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識是學(xué)生取勝高考必須具備的。生物學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，對基礎(chǔ)知識的識記要求較高，當(dāng)然僅是熟記這些基礎(chǔ)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到高考要求的，還必須深刻理解和把握這些基本概念、規(guī)律、原理的內(nèi)涵和外延，做到提取準(zhǔn)確，遷移靈活，運(yùn)用合理。這樣，才能解決考題中設(shè)置的新情景問題。生物高考的解題能力主要包括：閱讀分析信息的能力、提取應(yīng)用信息的能力、綜

6、合表達(dá)信息的能力。信息的呈現(xiàn)可以是文字，也可以是圖像、圖表等等。這些能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的月考、周練、限時(shí)練習(xí)中學(xué)會(huì)分析：試題考查的是什么知識點(diǎn)？從什么角度考的？為什么這樣考？還可能怎樣考？我的解法錯(cuò)在哪里？我的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案有何差距？應(yīng)如何消除這種差距？通過對解題思維過程的訓(xùn)練而逐步提高解題能力。六、注重對學(xué)生學(xué)法、解法和心理的指導(dǎo) 引導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃?；A(chǔ)好的同學(xué)，多做一些綜合能力較強(qiáng)的題目，以提高自己的應(yīng)變能力，爭取拿高分；基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)，以基礎(chǔ)知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)為主，保證不丟基本分；加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)與總結(jié)過程，作為教師，在高三復(fù)習(xí)階段應(yīng)明確告訴學(xué)生除掌握專題知識外

7、，還應(yīng)該靜下心來把生物課本梳理一遍，加強(qiáng)和鞏固對基礎(chǔ)知識的理解掌握，及時(shí)解決有疑問的知識點(diǎn)，有問題不能拖。加強(qiáng)學(xué)生的自我歸納總結(jié)、及時(shí)反饋、及時(shí)糾錯(cuò)，總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn)的過程，探索解題規(guī)律，幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范表達(dá)的良好習(xí)慣，提高審題能力和解題能力，從知識點(diǎn)、解題思路、解題方法、解題技巧、應(yīng)試心理等方面為高考做好充分準(zhǔn)備；除此之外，由于高三各方面的壓力比較大，學(xué)生時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些心理或思想方面的問題，我們要及時(shí)對他們進(jìn)行疏導(dǎo)，以免影響學(xué)習(xí)效果。 附：教學(xué)進(jìn)度表及集體備課安排附：教學(xué)進(jìn)度表及集體備課安排溫馨提示：請大家按照安排提早準(zhǔn)備好學(xué)案及相應(yīng)答案，如果有事自行調(diào)換，確保學(xué)案正常使用，謝謝合作！

8、）遷安市第三中學(xué)高三生物進(jìn)度安排表周次時(shí)間內(nèi)容主備人19.3-9.9單元檢測套卷、細(xì)胞膜系統(tǒng)的邊界、生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式王芳29.10-9.16細(xì)胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作靳海燕29.10-9.16細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心張立杰39.17-9.23物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例司愛英39.17-9.23降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶張圓圓 49.24-9.30細(xì)胞的能量通貨ATP，ATP的主要來源細(xì)胞呼吸王芳510.1-10.7能量之源光與光合作用 單元檢測套卷靳海燕610.8-10.14細(xì)胞增殖張立杰610.8-10.14細(xì)胞的分化、衰老、凋亡和癌變司愛英710.15-10.21減數(shù)分裂和受精作用張圓圓

9、810.22-10.28孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（一）王芳810.22-10.28孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)（二）靳海燕910.29-11.4基因在染色體上和伴性遺傳 張立杰1011.5-11.11期中考試復(fù)習(xí)和期中考試全體1111.12-11.18DNA是主要的遺傳物質(zhì) 司愛英1211.12-11.18DNA分子的結(jié)構(gòu)、復(fù)制及基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段張圓圓1311.19-11.25基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成及對性狀的控制、單元檢測王芳1411.26-12.2基因突變和基因重組靳海燕1411.26-12.2染色體變異、張立杰1512.3-12.9人類遺傳病、司愛英1512.3-12.9從雜交育種到基因工程張圓圓1612.10-12.16現(xiàn)代生物進(jìn)化理論、單元檢測王芳1612.10-12.16人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)靳海燕1712.17-12.23通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)張立杰1712.17-12.23通過激素的調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)的關(guān)系司愛英1812.24-12.30免疫調(diào)節(jié)、單元檢測張圓圓1812.24-12.30植物的激素調(diào)節(jié)、王芳1912.31-1.6種群的特征和數(shù)量的變化靳海燕1912.31-1.6群落的結(jié)構(gòu)和演替張立杰201.7-1.13生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)司愛英201.7-1.13生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)單元檢測張圓圓211.14-1.20生態(tài)系