初中語文教學(xué)論文 借名著經(jīng)典閱讀 促農(nóng)村中學(xué)生素質(zhì)提高

1、借名著經(jīng)典閱讀 促農(nóng)村中學(xué)生素質(zhì)提高【摘要】農(nóng)村中學(xué)因其條件的有限，也就決定著農(nóng)村教育硬件設(shè)施上的不全。因此，作為農(nóng)村中學(xué)教師就需要比城鎮(zhèn)中學(xué)在除硬件以外方面更多做一些努力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)。初中語文作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識的關(guān)鍵課程，借名著經(jīng)典閱讀，促農(nóng)村中學(xué)生素質(zhì)提高具有重大現(xiàn)實意義。主要闡述了借名著經(jīng)典閱讀為農(nóng)村中學(xué)生帶來的好處以及如何借助經(jīng)典名著閱讀來不斷提升農(nóng)村中學(xué)生素質(zhì)。【關(guān)鍵字】名著經(jīng)典閱讀；農(nóng)村中學(xué)生；素質(zhì)提高1.前言對于在農(nóng)村土生土長的初中學(xué)生來說，他們獲得知識的欲望異常強(qiáng)烈，他們渴望飽讀書本，用知識武裝自我，用知識來改變命運，能像城鎮(zhèn)學(xué)生一樣展現(xiàn)豐富學(xué)養(yǎng)。

2、1初中課堂所教授的知識固然很多，但卻難以滿足上進(jìn)學(xué)生的需求。因此，借名著經(jīng)典閱讀，讓初中生在經(jīng)典名著中獲得滿足感，不僅能豐富學(xué)生知識，還可以讓學(xué)生在知識海洋中，獲得讀書的妙處，親身體會作者寫作意圖，增強(qiáng)學(xué)生興趣，從而達(dá)到促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生素質(zhì)提高的目的。2.名著經(jīng)典導(dǎo)入初中生閱讀中的策略2.1通過語文課堂激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著興趣通過語文課堂激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著興趣，要求由課堂教學(xué)來帶動課外的閱讀，并做好課內(nèi)與課外閱讀有效結(jié)合，這既是做好課程外閱讀重要環(huán)節(jié)，也是最常用形式。2農(nóng)村教學(xué)由于條件的限制，使用多媒體等先進(jìn)技術(shù)來為學(xué)生擴(kuò)展教學(xué)機(jī)會相對城市而言較少。因此，教師在課堂上授課時要有意識擴(kuò)展內(nèi)容，對

3、文章作家代表作進(jìn)行介紹或?qū)χR點設(shè)置懸念，又或者進(jìn)行精彩闡述來引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。例如：在學(xué)習(xí)出師表的時候，就可在其中插入三顧茅廬即劉備的故事，讓學(xué)生對比認(rèn)識諸葛亮的雄才大略及劉備的禮賢下士基礎(chǔ)上，還設(shè)置問題讓學(xué)生知道對劉備、諸葛亮認(rèn)識尚淺，還需進(jìn)一步認(rèn)識，從而引出三國演義，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。此外，還可在學(xué)習(xí)完故鄉(xiāng)后介紹吶喊，講到在烈日和暴雨下后介紹駱駝祥子，學(xué)習(xí)我的叔叔于勒必然要讓學(xué)生知曉羊脂球等起到引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍的目的。2.2以點帶面，逐步引出名著經(jīng)典閱讀為提高農(nóng)村中學(xué)教學(xué)效果，促農(nóng)村中學(xué)生素質(zhì)提高。要在課堂上講授課本內(nèi)容基礎(chǔ)上，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)度，適量對學(xué)生介紹名

4、著。盡量做到課內(nèi)和課外的互相補(bǔ)充、互相影響以及互相促進(jìn)，進(jìn)而取得良好效果。例如：隨著課程的不斷改革，新課標(biāo)要求初中生要閱讀童年、名人傳、駱駝祥子、水滸傳、西游記等等長篇著名文學(xué)作品，而這些作品和教材都有著一定關(guān)聯(lián)，教師在引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)閱讀時，就可深入調(diào)撥，引出課外閱讀。例如：學(xué)習(xí)空城計的時候，在讓學(xué)生感受到諸葛亮其機(jī)制謀略后，進(jìn)而想學(xué)生介紹舌戰(zhàn)群儒、草船借箭的典故，從而在激起學(xué)生好奇三國人物同時，也引發(fā)了學(xué)生思考和增強(qiáng)了學(xué)生探究三國歷史信心，提高了中學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。3.閱讀名著經(jīng)典，促農(nóng)村中學(xué)生素質(zhì)提高的方法經(jīng)典名著是特定民族在特定歷史時期文化、文學(xué)乃至學(xué)術(shù)主要載體，閱讀經(jīng)典名著無疑會提升初中生語

5、言素養(yǎng)。3閱讀經(jīng)典名著不僅能夠擴(kuò)寬中學(xué)生知識面，還能夠幫助學(xué)生在知識海洋中獲得讀書妙處，不斷提高各方面素質(zhì)。下面就閱讀名著經(jīng)典，促農(nóng)村中學(xué)生素質(zhì)提高的方法進(jìn)行分析。3.1引導(dǎo)學(xué)生了解名著中開篇詞與詞語我國自古以來就有諸多經(jīng)典名著，這些名著中都流傳著千古詩詞文，而該些詩詞文正成為了名著閱讀載體。例如：三國演義、紅樓夢、西游記、水滸傳等四大名著中的相關(guān)人物與篇名就需要學(xué)生在日常閱讀中逐步積累，從而樹立文學(xué)意識。作為初中語文教師，則更要指導(dǎo)學(xué)生意識到閱讀名著開篇詞與相關(guān)詞語重要性。例如：紅樓夢中開卷詩即 “滿紙荒唐言，一把辛酸淚，都云作者癡，誰解此中味”，加上和寶玉、寶釵、林黛玉等相關(guān)詩詞都需初中生

6、掌握。此外，教師還需幫助學(xué)生將課內(nèi)相關(guān)名著詩文進(jìn)行歸類，加強(qiáng)內(nèi)外間聯(lián)系，幫助學(xué)生記憶。例如：學(xué)習(xí)曹操的短歌行、觀滄海、龜雖壽；諸葛亮出師表；施耐庵智取取山辰綱以及陳壽隆中對等。在掌握該類課文內(nèi)容之后，要做到課堂內(nèi)外的聯(lián)系，融會貫通的將課文當(dāng)作橋梁并和原著結(jié)合起來。3.2指導(dǎo)學(xué)生掌握名著中主要情節(jié)名著作為人類文化精華，它要求學(xué)生在閱讀是掌握名著其藝術(shù)精髓及學(xué)術(shù)精華，從而不斷提升自身文化素養(yǎng)。4經(jīng)典名著帶給我們的不僅是純粹的閱讀，更多的是對精神及境界的洗禮，在閱讀名著情節(jié)時要細(xì)讀，逐句品味。例如：尼·奧斯特洛夫斯基的鋼鐵是怎樣煉成的通過情節(jié)對保爾的描述突顯出保爾是一個新時代的英雄，有無產(chǎn)

7、階級的覺悟，堅強(qiáng)、勇敢、正直、友愛、聰明，有點火爆，愛學(xué)習(xí)，熱愛祖國 ，自我奉獻(xiàn)的精神 堅定不移的信念 頑強(qiáng)堅韌的意志。又如：紅樓夢中對于劉姥姥的描述雖說她貪圖小利，但心地善良，在賈府人亡勢危之時，是她搭救了王熙鳳的女兒巧姐。西游記中通過大鬧天空情節(jié)的描述凸顯陳鼓應(yīng)孫悟空熱愛自由、勇于反抗的品格，西天取經(jīng)的過程突出了他懲惡揚善、見惡必除的精神品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上教師還可幫助學(xué)生擴(kuò)大閱讀范圍，進(jìn)一步提升初中生綜合素養(yǎng)。例如：協(xié)助中學(xué)生閱讀課外經(jīng)典，像茨威格偉大的悲劇，講的就是英國人早期的南極探險不幸遇難的故事，讀來讓人頓生悲愴同情之心，但是又對遇難者產(chǎn)生由衷的敬意，而那種強(qiáng)悍的民族性格和至上的民族榮

8、譽(yù)感，都是我們傳統(tǒng)的民族文學(xué)里所缺乏的，如此一來就可起到培養(yǎng)學(xué)生偉大人格的目的。學(xué)生通過對名著情節(jié)的深入剖析可以在擴(kuò)大知識面的同時，了解作者的雙向意圖，體會文中的深刻含義，進(jìn)而提高自身閱讀水平和語文涵養(yǎng)，達(dá)到良好教學(xué)目的。3.3幫助學(xué)生熟悉經(jīng)典名著中人物特色及典型語言名著中人物個性、典型語言和綽號作為頗具特色文學(xué)載體。教師指導(dǎo)中學(xué)生閱讀經(jīng)典名著，提升中學(xué)生素質(zhì)的時候要引導(dǎo)學(xué)生化多點時間在關(guān)注、品味和評價人物上，只有抓住了人物特征才能抓住名著關(guān)鍵，對于名著中人物特點，學(xué)生在閱讀時最好做好筆記。例如：欣賞龜雖壽中的“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”以及觀滄海中的“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”時，可

9、以引出對曹操這一人物的鑒賞。課后延伸讓學(xué)生閱讀三國演義中的有關(guān)篇章，以“曹操”為話題，讓學(xué)生寫出自己的認(rèn)識，并讓學(xué)生讀、學(xué)生評。由于學(xué)生做了點評的主人，他們主動參與、踴躍發(fā)言、個個旁征博引、侃侃而談、熱情空前高漲，也加深了對名著內(nèi)容的理解。又如：水滸傳描述豹子頭林沖主要闡述了“風(fēng)雪山神廟、火并王倫”兩個事件，并從這兩個事件中給出了林沖評價忠厚老實、武藝高強(qiáng)、善良，以及反面評價懦弱隱忍；黑旋風(fēng)李逵因他的坐堂壽張縣、為母殺四虎事跡突顯出他忠誠、直爽個性的同時，也變現(xiàn)出了他的大老粗和殘暴，學(xué)生通過閱讀學(xué)生可以擴(kuò)展自己的思維，從不同角度對同一人物給予分析。以上對人物均描寫的淋漓盡致，惟妙惟肖，能讓學(xué)生在腦海中出現(xiàn)畫面，在語言意境中體會作者感受，進(jìn)而提高自身閱讀水準(zhǔn)和文學(xué)素養(yǎng)。綜上所述，借名著經(jīng)典閱讀能夠促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生素質(zhì)提高，閱讀經(jīng)典名著不僅能幫助中學(xué)生提高人文價值和精神情操，還能推動中學(xué)生人格的塑造。農(nóng)村初中生因匱乏課外讀物，因而對每次閱讀機(jī)會都很珍惜，進(jìn)而每本好書就會被廣為流傳。名著作為人類文化精華，因此，借名著經(jīng)典閱讀，豐富初中生閱讀內(nèi)容，不僅能夠增多初中生知識，還能夠讓初中生在閱讀中領(lǐng)會讀書的快樂和深度，從而不斷提高自身文學(xué)素養(yǎng)，幫助樹立正確人生觀、價值觀，使得學(xué)生綜合素質(zhì)