提高課外閱讀指導(dǎo)課有效性初探

1、提高課外閱讀指導(dǎo)課有效性初探 所謂課堂教學(xué)的有效化，是指在單位時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。那么，如何更好地提高課外閱讀指導(dǎo)課的課堂效益呢？實(shí)踐告訴我們，必須提高課堂效率意識(shí)，明確指導(dǎo)的目標(biāo)和思路，豐富課堂的內(nèi)容與形式，營造濃厚的閱讀氛圍，落實(shí)好預(yù)設(shè)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀有所得，學(xué)有所悟。一、明標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是我們進(jìn)行教學(xué)預(yù)設(shè)和調(diào)控課堂教學(xué)的依據(jù)，是檢測(cè)課堂教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。只有明確教學(xué)目標(biāo)，才能把握課堂行船前行的方向，提高課堂教學(xué)的效率。根據(jù)課外閱讀的性質(zhì)和特點(diǎn)，課外閱讀指導(dǎo)課的總體教學(xué)目標(biāo)應(yīng)為：激發(fā)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)會(huì)閱讀，讀寫結(jié)合，提升素養(yǎng)。課堂上，教師應(yīng)著力啟發(fā)學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書。具體

2、到每個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)：低年級(jí)應(yīng)注重指導(dǎo)選擇讀物，吸引興趣；中年級(jí)側(cè)重培養(yǎng)良好習(xí)慣，指引讀書方法；高年級(jí)要引導(dǎo)學(xué)生保持閱讀興趣，鞏固閱讀方法，進(jìn)行讀寫結(jié)合。需要注意的是，面面俱到，貪多求全，必然蜻蜓點(diǎn)水，匆匆而過；內(nèi)容精煉，重點(diǎn)突出，才有時(shí)間落實(shí)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能達(dá)到閱讀指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)。從課外閱讀指導(dǎo)課的最終結(jié)果來看，衡量課外閱讀指導(dǎo)課是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，是否投入少產(chǎn)出多，可以看學(xué)生愛不愛看書，會(huì)不會(huì)看書，有沒有收獲。二、激趣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣比什么都重要。學(xué)生的課外閱讀具有這樣的特點(diǎn)：因?yàn)榕d趣，所以喜歡；因?yàn)橄矚g，所以熱愛；因?yàn)闊釔?，所以自覺。因此，我們一要激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)他們的欲望，使

3、他們始終對(duì)閱讀產(chǎn)生一種渴望，夢(mèng)寐以求進(jìn)入書中的黃金屋，孜孜以求地在課外書中淘寶。從這個(gè)意義上來看，當(dāng)我們的學(xué)生看書時(shí)，看到會(huì)意之處會(huì)忍俊不禁眼界大開，看到悲傷凄慘之處會(huì)唉聲嘆氣傷心落淚，我們就可以說，學(xué)生的課外閱讀已入佳境了。二要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，變“閱讀”為“悅讀”，使學(xué)生覺得閱讀是一件樂事，使閱讀活動(dòng)真正成為他們內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界的豐富。而要達(dá)到上述要求，一方面可以開展形式靈活的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情；另一方面可在教學(xué)藝術(shù)上下功夫，課堂上，老師精彩的語言，豐富的表情，充沛的感情，生動(dòng)的動(dòng)作，尤其是會(huì)說話的眼神，對(duì)課堂氛圍的營造，對(duì)學(xué)生閱讀情感的撥動(dòng)，對(duì)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)都有著重要

4、的影響。三、導(dǎo)讀課外閱讀指導(dǎo)課的主要活動(dòng)是教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“讀”，而這一主要活動(dòng)是完成教學(xué)任務(wù)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。教師的“導(dǎo)”應(yīng)主要體現(xiàn)在引導(dǎo)、點(diǎn)撥和激勵(lì)上面，學(xué)生的“讀”則主要體現(xiàn)在參與和展示上面?！皩?dǎo)”和“讀”是課堂教學(xué)的兩個(gè)重要方面，而“讀”才是課堂的重頭戲?！皩?dǎo)”?！罢n外閱讀指導(dǎo)課”重在“指導(dǎo)”，教師不能僅僅停留在讓學(xué)生挑書、借書、還書等事務(wù)性的工作上面，對(duì)學(xué)生的閱讀放任自流，而應(yīng)該進(jìn)行導(dǎo)讀點(diǎn)撥，推介讀書方法，引導(dǎo)交流分享，促進(jìn)表達(dá)展示。這里，教師要從“導(dǎo)什么”“怎么導(dǎo)”上下功夫，要從強(qiáng)化“學(xué)得怎么樣”的意識(shí)上取得成效?！白x”。 學(xué)生是語文課堂的主人，從教學(xué)的時(shí)空比例上，“讀”應(yīng)

5、該比“導(dǎo)”時(shí)間長空間大。課堂教學(xué)不能常常是教師自己在玩獨(dú)角戲，或者是教師與某個(gè)學(xué)生的一對(duì)一的玩對(duì)手戲。因此，教師在課堂上應(yīng)努力營造和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)全體學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，促進(jìn)各層次學(xué)生都有機(jī)會(huì)施展才藝，讓每個(gè)學(xué)生都在原有水平上有所發(fā)展。這里，我們要守住反映學(xué)生課堂學(xué)習(xí)比率的兩條“底線”，一是學(xué)生以主人翁的姿態(tài)，積極主動(dòng)參與閱讀、交流和展示全過程的比率不低于70%；二是學(xué)生接受信息量的比率不低于70，以確保課堂教學(xué)的高效。教師引導(dǎo)學(xué)生注重“讀什么”“怎么讀”，讓學(xué)生在讀的過程中建構(gòu)自己的知識(shí)模塊，拓寬自己的思維空間，形成自己獨(dú)特的見解，使閱讀能力得到不斷的進(jìn)步和發(fā)展

6、，語文素養(yǎng)得到不斷的豐富和提高。四、積累“得法于課內(nèi)，得益于課外?！睂W(xué)生通過課外閱讀，能不斷豐富知識(shí)的儲(chǔ)備，習(xí)得遣詞造句的精妙，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者的思想感情，獲得基本的語文素養(yǎng)。然而，課外閱讀能力的養(yǎng)成功在平時(shí)，因此，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生不但要養(yǎng)成不斷積累的良好習(xí)慣，更要提高閱讀積累的實(shí)效。一是開展形式多樣、活潑有趣的積累活動(dòng)，吸引學(xué)生樂于參與。積累的形式和內(nèi)容可以是卡片式的，有“心”形、扇形、圓形、五星形等等，記錄好詞佳句，文字圖畫并茂；可以是筆記本式的，按照詞語、句子、語段；或是寫人、敘事、描景、抒情，隨時(shí)進(jìn)行，分類筆記；也可以是讀后感式的，一讀一得，有感而發(fā)。二是重視年級(jí)梯度，區(qū)別對(duì)

7、待。低年級(jí)要以興趣為主，不能下死任務(wù)收集詞句；中年級(jí)可以收集好詞佳句；高年級(jí)可以收集好詞佳句，記錄精彩語段，寫下感想體會(huì)。需要指出的是，學(xué)生在讀書積累的過程中，要始終保持濃厚的閱讀興趣，并具有像孫猴子的金睛火眼那樣的眼光，發(fā)現(xiàn)優(yōu)美詞句和表達(dá)特色，但是，我們不能為積累而積累，簡單化的為積累而閱讀，把閱讀過程變成了一種“苦行僧”式的旅程，增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，引發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生厭惡感，把好事辦成了壞事。五、展示課外閱讀指導(dǎo)課的展示活動(dòng)不僅可以檢測(cè)學(xué)生課外閱讀的情況，也為學(xué)生施展才能提供了廣闊的平臺(tái)。在實(shí)踐中，我們可以開展內(nèi)容豐富多采、形式鮮活多樣的讀書展示活動(dòng)，例如，展評(píng)學(xué)生積累卡或摘抄本、關(guān)于課外

8、閱讀方面的“手抄報(bào)”以及仿寫的得意之作，通過讀物推薦、故事擂臺(tái)、交流辯論、朗誦比賽、課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽以及評(píng)選“我的讀書名言”展示閱讀感悟和成果，讓他們有機(jī)會(huì)一起分享課外閱讀的快樂和成果，同時(shí)，增進(jìn)他們課外閱讀的熱情，激發(fā)他們不斷閱讀的動(dòng)力，有效地提高展示活動(dòng)的成效。六、運(yùn)用語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文?！闭Z文教學(xué)的重要任務(wù)不但要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和閱讀能力，還要培養(yǎng)他們的口語交際能力和寫作能力。無論是課內(nèi)或是課外，閱讀積累是為了語言運(yùn)用，是為了培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和文字表達(dá)能力，而我認(rèn)為，本色的語文教學(xué)應(yīng)要培養(yǎng)學(xué)生出口成章，說話文縐縐，作文富有文采。因此，我們一要提高學(xué)生對(duì)積累與運(yùn)用的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，二要注重引導(dǎo)學(xué)生在口頭表達(dá)和書面作文注意用上平時(shí)積累的優(yōu)美詞句、表達(dá)方法，例如，每次口語交際完后，向大家點(diǎn)評(píng)自己的得意之處；每單元的習(xí)作，可以讓學(xué)生用“·”點(diǎn)出自己運(yùn)用本單元積累的好詞，用“”畫出自己仿寫本單元課文優(yōu)美句式的語句，用“”畫出自己認(rèn)為最精彩的語句，給自己具有特色的表達(dá)技巧寫上評(píng)語，這表面上是告訴老師，實(shí)際是提