2015翻轉(zhuǎn)課堂課題申報(bào)

1、年度編號(hào)襄陽市教育科學(xué)規(guī)劃研究課題申 請(qǐng) 書課 題 名 稱 “翻轉(zhuǎn)課堂”在農(nóng)村非寄宿小學(xué)中的實(shí)施過程 研 究 課題負(fù)責(zé)人 呂 俊 艷 負(fù)責(zé)人所在單位 樊城區(qū)牛首鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 郵 編 441134 電 話 2172717 填表日期 2015.5.28 襄陽市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組制填 表 說 明一、本表打印（可以書寫填表）報(bào)送一式3份，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。二、封面上部的代碼框不用填寫。三、每個(gè)課題限報(bào)負(fù)責(zé)人1名。課題的主要負(fù)責(zé)人應(yīng)有相應(yīng)類別中級(jí)職稱或是縣以上教育行政部門業(yè)務(wù)科室負(fù)責(zé)人。不具備中級(jí)職稱的亦可申報(bào)。四、填寫中如欄目篇幅不夠，可自行加頁。五、“一、數(shù)據(jù)表”欄目填寫要求：1. 課題名稱：最多不超

2、過40個(gè)漢字（包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）。2. 主題詞：為便于計(jì)算機(jī)檢索，按研究?jī)?nèi)容設(shè)定主題詞，最多不超過3個(gè)。主題詞之間空一格。例：“小學(xué)教育模式的研究與實(shí)驗(yàn)”主題詞：小學(xué) 模式3. 表中“課題類別”、“研究類型”二個(gè)欄目，請(qǐng)選擇右邊文字前的一個(gè)字母（或數(shù)字），填到左邊空框中；“預(yù)期主要成果”欄目，最多只可選擇兩個(gè)字母，分別填入左邊的兩個(gè)空框中。4. 表中部分欄目是由兩個(gè)空框組成（如：學(xué)科分類、專業(yè)職務(wù)等），左邊空框?qū)懘a，右邊空框?qū)懼形摹４a部分不用填寫。5. 學(xué)科分類：系指課題研究所屬學(xué)科范圍。現(xiàn)暫按如下分類填寫：（1）教育基本理論；（2）教育心理；（3）德育；（4）教育發(fā)展戰(zhàn)略；（5）教育管理；（

3、6）基礎(chǔ)教育；（7）職業(yè)教育；（8）高等教育；（9）成人教育；（10）其他。6. 研究專長(zhǎng)：同學(xué)科分類。7. 主要參加者：指真正參加本課題實(shí)質(zhì)性研究工作者，不含課題負(fù)責(zé)人，不包括科研管理、財(cái)務(wù)管理、后勤服務(wù)等人員。8、本申請(qǐng)書請(qǐng)于4月30日前報(bào)襄陽市教育科學(xué)研究所（電話號(hào)碼：3553010 郵編：441021 聯(lián)系人：姚繼琴）襄陽市教科規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室年 月 日2一、數(shù)據(jù)表課題名稱“翻轉(zhuǎn)課堂”在農(nóng)村非寄宿制小學(xué)中的實(shí)施過程研究。主 題 詞翻轉(zhuǎn)課堂非寄宿制實(shí)施過程學(xué)科分類基礎(chǔ)教育研究類型BA. 基礎(chǔ)理論 B. 應(yīng)用研究 C. 調(diào)查研究D. 綜合研究負(fù)責(zé)人姓名呂俊艷性別女年齡35學(xué) 歷本科行政職

4、務(wù)教研組長(zhǎng)專業(yè)職務(wù)小學(xué)一級(jí)研究專長(zhǎng)B應(yīng)用研究主要參加者姓 名性別出 生年月專業(yè)職務(wù)研究專長(zhǎng)學(xué)歷學(xué)位工 作 單 位張艷林女1977.9小高基礎(chǔ)教育專科樊城區(qū)牛首鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)袁勇男1979.11小一調(diào)查研究本科樊城區(qū)牛首鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊靜紅女1981.12小一調(diào)查研究?？品菂^(qū)牛首鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)張艷兵男1973.2小一綜合研究?？品菂^(qū)牛首鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)朱常青女1963.11小高應(yīng)用研究專科樊城區(qū)牛首鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉萬霞女1966.11小高應(yīng)用研究?？品菂^(qū)牛首鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)呂鑫海男1979.8小一綜合研究本科樊城區(qū)牛首鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳華清女1980.9小一基礎(chǔ)理論?？品菂^(qū)牛首鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙華琴女1969.7小高應(yīng)用研究專

5、科樊城區(qū)牛首鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)胡雪琴女1978.10小一調(diào)查研究?？品菂^(qū)牛首鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)李大海男1968.9中高應(yīng)用研究本科樊城區(qū)牛首鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳華峰男1976.10小一綜合研究?？品菂^(qū)牛首鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃 靜女1980.8小高教育心理本科樊城區(qū)牛首鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)牛艷云女1978.10小一基礎(chǔ)教育?？品菂^(qū)牛首鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)汪福榮女1980.2小一基礎(chǔ)教育專科樊城區(qū)牛首鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)張婷婷女1977.10小一教育心理?？品菂^(qū)牛首鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)馬萬芳女1981.6小一基礎(chǔ)教育本科樊城區(qū)牛首鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)推薦人姓名陳保紅專業(yè)職務(wù)中學(xué)高級(jí)工作單位樊城區(qū)牛首鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)預(yù)期的主要成果CA.專著 B.譯著 C.論文 D.研究報(bào)告 E

6、.工具書 F.電腦軟件 G.其他籌集經(jīng)費(fèi)（單位：元）1000元元預(yù)期完成時(shí)間2016年 7月 18 日 二、課 題 論 證1、對(duì)研究課題的論證：本課題研究的基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)；省內(nèi)外同類課題研究狀況；研究方法；本課題的理論意義和實(shí)踐意義?！狙芯康幕緝?nèi)容、課題研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)】 本課題研究的內(nèi)容包括：翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施在我校課改中的意義；翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施步驟是否達(dá)到預(yù)期效果；翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施的過程中要克服的困難有哪些，該如何應(yīng)對(duì)；翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)施的過程中是如何得到家長(zhǎng)、教師有效的支持地；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是否因翻轉(zhuǎn)課堂而改變，學(xué)生是否在學(xué)習(xí)中享受到學(xué)習(xí)的快樂。 本課題研究的重點(diǎn)是翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施步驟每一步是否

7、取得應(yīng)有的效果，需要做怎樣的調(diào)整，以期實(shí)施的過程高效高質(zhì)，研究的難點(diǎn)是學(xué)生在改變了的學(xué)習(xí)方式中不僅取得了學(xué)習(xí)質(zhì)量的高效，而且在學(xué)習(xí)的過程中是否感受到了幸福?！臼?nèi)外的研究狀況】 “翻轉(zhuǎn)課堂”在信息技術(shù)逐漸普及的大環(huán)境下，不僅是一種全新的命題，更是一種相當(dāng)“熱”的命題，國際、國內(nèi)都有這方面的研究供我們借鑒，但翻轉(zhuǎn)課堂本身也是一種正在逐步發(fā)展，逐步完善中的命題，需要我們更多的實(shí)踐、總結(jié)來建構(gòu)這一科學(xué)命題的“大廈”?！狙芯糠椒ā勘菊n題的研究我們主要采用以下研究方法：1、 查找資料法 通過不但的收集省內(nèi)外關(guān)于“翻轉(zhuǎn)課堂”的前沿信息，供研究組吸收學(xué)習(xí)。2、觀察法 觀察學(xué)生發(fā)生的變化和教師、家長(zhǎng)的反應(yīng)。3

8、、對(duì)比研究法 實(shí)驗(yàn)班級(jí)和非實(shí)驗(yàn)班做對(duì)比研究。4、調(diào)查問卷法 精心設(shè)計(jì)問卷，達(dá)到調(diào)查目的。5、 座談法 找學(xué)生、教師、家長(zhǎng)進(jìn)行座談?！颈菊n題研究的理論意義及實(shí)踐意義】 學(xué)生的學(xué)習(xí)可以分為兩個(gè)步驟，首先是知識(shí)的傳遞，其次是吸收內(nèi)化。在過去的教學(xué)中，教師往往只注重視學(xué)生學(xué)習(xí)的第一步“知識(shí)傳遞”，忽略了第二步“吸收內(nèi)化”。即便是被重視了的第一步，由于學(xué)生受到了時(shí)間、空間的限制，其學(xué)習(xí)效果也是不太理想的，第二步“吸收內(nèi)化”由于第一步“知識(shí)傳遞”已經(jīng)占用了大量的課堂時(shí)間，其所剩有效的保障時(shí)間已嚴(yán)重不足，加之教師精力有限，對(duì)學(xué)生的個(gè)體化輔導(dǎo)（師生對(duì)話）也不可能長(zhǎng)久的進(jìn)行下去。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)“吸收內(nèi)化”不到位

9、，就像一個(gè)人消化不好一樣，久之身體必衰。這就是現(xiàn)今我們不少家長(zhǎng)、教師抱怨學(xué)生學(xué)不好或?qū)W不理想的根源。近年來，隨著全球化新興教學(xué)思潮的涌入，加之我們農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)裝備的普及，我們發(fā)現(xiàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”這一新興的教學(xué)方式，不僅能夠切實(shí)可行，更能很好地解決以上問題?！胺D(zhuǎn)課堂”利用教師事先準(zhǔn)備好的教學(xué)視頻，讓學(xué)生在課外或回家根據(jù)自身的情況進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，輕松完成“知識(shí)的有效傳遞”，通過網(wǎng)絡(luò)提供的師生、生生對(duì)話平臺(tái)及課堂充足的師生交談時(shí)間、空間，徹徹底底地完成知識(shí)的“吸收內(nèi)化”?！胺D(zhuǎn)課堂”可以大幅度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)習(xí)變成學(xué)生的一種幸福，從而取得令人稱贊的學(xué)習(xí)效果。今春，我校把“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)施做

10、為學(xué)校課改工作的引擎，本身就是學(xué)校課堂教學(xué)改革的深入與發(fā)展，需要科研工作的密切跟進(jìn)。因此，本課題把“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)施過程作為研究對(duì)象。2、對(duì)課題實(shí)施和完成條件的論證：負(fù)責(zé)人的研究水平、組織能力和時(shí)間保證；參加者的研究水平和時(shí)間保證；資料設(shè)備，科研手段；課題組人員分工。本課題負(fù)責(zé)人呂俊艷，成員為趙華琴、袁勇、朱常青、劉萬霞、馬萬芳、張艷林、張艷兵、黃靜、吳華清、呂鑫海、李大海、胡雪琴、楊靜紅、吳華峰、牛艷云、汪福榮、張婷婷?！矩?fù)責(zé)人情況】呂俊艷，學(xué)科研究員，本科學(xué)歷，長(zhǎng)于理論與應(yīng)用研究，具有組織與協(xié)調(diào)能力，研究時(shí)間充足，興趣濃厚?！境蓡T情況】張婷婷、馬萬芳、張艷林小學(xué)一級(jí)教師，?？茖W(xué)歷，研究專長(zhǎng)

11、為基礎(chǔ)理論，平常勤于專研，研究時(shí)間有保障。趙華琴、朱常青、劉萬霞小學(xué)高級(jí)教師，?？茖W(xué)歷，研究專長(zhǎng)為應(yīng)用研究，常將教育理論在自己的教育實(shí)踐中體現(xiàn)，研究時(shí)間有保障。汪福榮、呂鑫海、袁勇、黃靜，本科學(xué)歷，研究專長(zhǎng)為調(diào)查研究，愛好社會(huì)調(diào)查，時(shí)間上的保障絕對(duì)沒有問題。張艷兵、胡雪琴、楊靜紅、，?？茖W(xué)歷，小學(xué)一級(jí)教師，研究專長(zhǎng)為綜合研究，三人熱情高漲，時(shí)間有保證。李大海、吳華峰、吳華清、牛艷云特長(zhǎng)為應(yīng)用研究與綜合研究，四人的參與有利于研究成果的階段性推廣。【資料設(shè)備，科研手段】本課題的研究以應(yīng)用研究為主，需要成員深入課堂與社會(huì)做細(xì)致的觀察，并在實(shí)踐中加以總結(jié)，其所需的會(huì)議室、筆、筆記本、紙、小黑板、電腦、

12、攝像機(jī)等有保障。在研究中，我們主要采取查找資料法、觀察法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、對(duì)比研究法和行動(dòng)研究法?！菊n題組人員分工】呂俊艷 課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)本課題的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，及結(jié)題報(bào)告的撰寫工作；袁勇、張艷林負(fù)責(zé)具體的組織協(xié)調(diào)、資料收集與整理工作。黃靜、呂鑫海、朱常青主要負(fù)責(zé)課題研究方案的制定工作。胡雪琴、張婷婷、汪福榮、主要負(fù)責(zé)組織所有成員收集與學(xué)習(xí)“翻轉(zhuǎn)課堂”理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)介紹。張艷兵、劉萬霞、吳華峰主要負(fù)責(zé)深入不同的課堂進(jìn)行觀察與收集信息工作。趙華琴、馬萬芳主要負(fù)責(zé)收集與調(diào)研學(xué)生在家或課外觀看教學(xué)視頻情況。李大海、牛艷云主要負(fù)責(zé)組織成員進(jìn)行理論探討，并做好記錄。吳華清、楊靜紅、主要負(fù)責(zé)理論探討的結(jié)果在校內(nèi)

13、的推廣與實(shí)踐，及反饋工作。三、預(yù)期研究成果主要階段性成果序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）階段成果名稱成果形式承 擔(dān) 人1、2015.62015.7課題研究方案方案朱常青、黃靜、呂鑫海2、2015.82015.10理論學(xué)習(xí)階段筆記胡學(xué)琴、張婷婷、汪福榮3、2015.112016.1深入課堂、課外、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生家中調(diào)研階段聽課筆記實(shí)情記錄張艷兵、劉萬霞、吳華峰4、2016.1課題研究狀況的中期報(bào)告小結(jié)袁勇、張艷林5、2016.22016.4總結(jié)探討記錄會(huì)議記錄趙華琴 馬萬芳6、2016.52016.6校內(nèi)課堂應(yīng)用推廣、反饋階段課堂實(shí)錄、反思、學(xué)生成績(jī)冊(cè)、談話記錄吳華清、楊靜紅72016.7“翻轉(zhuǎn)課堂”在農(nóng)村

14、非寄宿制小學(xué)中的實(shí)施過程研究式研究論文李大海 、牛艷云最終研究成果序號(hào)完 成 時(shí) 間最終成果名稱成果形式承 擔(dān) 人2016.7“翻轉(zhuǎn)課堂”在農(nóng)村非寄宿制小學(xué)中的實(shí)施過程研究的結(jié)題報(bào)告報(bào)告呂俊艷2016.7翻轉(zhuǎn)課堂”在農(nóng)村非寄宿制小學(xué)中的實(shí)施過程研究論文李大海、牛艷云2016.7研究案例集案例黃靜2016.7研究隨感隨感胡雪琴四、經(jīng) 費(fèi) 預(yù) 算經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額1000（元）自籌（元）申請(qǐng)（元）經(jīng)費(fèi)開支項(xiàng)目預(yù)算1. 資料費(fèi)：250元2. 調(diào)研差旅費(fèi)：3. 小型會(huì)議費(fèi)：4. 計(jì)算機(jī)使用費(fèi)：200元5. 打印費(fèi)：150元6. 成果評(píng)審費(fèi)：400元7. 其他：自籌經(jīng)費(fèi)來源說明開源節(jié)流經(jīng)費(fèi)管理單位名稱、地址及郵編五、課題負(fù)責(zé)人所在單位意見 1. 申請(qǐng)書所填寫的內(nèi)容是否真實(shí)； 2. 課題負(fù)責(zé)人和參加者的政治素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平是否適合主持和參與本課題的研究； 3. 所在單位是否能提供完成課題所必需的時(shí)間、物質(zhì)條件和經(jīng)費(fèi)保證； 4. 單位科研管理部門是否承擔(dān)本課題的管理工作。單位科研管理部門公章 單 位 公 章 單位負(fù)責(zé)人簽名： 年 月 日 2015 年 5 月 28 日六、縣（市、區(qū)）教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室審核意見 公 章 負(fù)責(zé)人簽字： 年 月 日七、襄陽市教育