26《月光曲》（郭友才）

1、26. 月光曲課題月光曲課型新授課設計說明語文課程標準強調：以讀代講，以讀促講。月光曲是一篇融知識、情感、情境于一體的文章，所以在教學中應給予學生充裕的時間來讀。再根據課文內容適時展開想象，自由抒發(fā)心中所感。另外，引導學生抓住文中人物鮮明的特點，體會人物美好的心靈，再通過朗讀，激發(fā)學生的情感，感悟并學習文中人物的偉大人格魅力。學前準備1.制作多媒體課件。（教師）2.按課后要求預習課文；查找資料，了解貝多芬的情況。（學生）課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1.學會本課8個生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、飛奔、記錄、萊茵河、霎時間、微波粼粼”等詞語。2.有

2、感情地朗讀課文。學習重點學習重點學會本課生字詞，有感情地朗讀課文。學前準備1.自學生字詞，查找資料，了解貝多芬。（學生）2.制作多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、出示課件，導入新課。（用時：5分鐘）1.播放音樂月光曲，教師鼓勵引導學生通過聽音樂感受其意境。 2.導入新課：設疑引導，這首曲子是首什么樣的曲子？讓我們去文中尋找答案。學生交流匯報：1.特別美的旋律；2.可以聽到大自然的氣息和安靜的氛圍。1.通過月光曲，你能夠體會到貝多芬想通過音樂表達什么嗎？二、初讀課文，隨文識字。(用時：25分鐘)）1.指名朗讀課文，檢查生字的讀音。2.指導學生自由讀課文，畫出生字新詞。3.指導學習生

3、字新詞，教師重點指導“陌”“鍵”“霎”的讀音。1.聽錄音朗讀課文，初步感知課文的主要內容，讀準字音。2.自由讀課文，熟讀課文，畫出文中的生字新詞。3.同桌交流如何讀準字音，記憶字形。2.用“”把不正確的讀音劃去。（1）他沿著彎彎曲（q q）曲的小路向前走，聽到從茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，彈的正是他寫的曲（q q）子。（2）盲姑娘從美妙的樂（yuè lè）聲中感受到了快樂（yuè lè）。3.比一比，再組詞語。茵（ ） 臘（ ）菌（ ） 蠟（ ）三、再讀課文，整體感知。(用時：10分鐘)1.指導學生再讀課文，思考：貝多芬彈了幾首曲子？為什么？2.月光曲是一

4、首怎樣的曲子？學生默讀課文，整體感知文章的主要內容，進行思考交流：1.貝多芬為了盲姑娘和哥哥的情誼才彈曲子。2.彈了兩首曲子，都表達了貝多芬對窮苦人民的同情。3.學生自由朗讀第8-9，交流對月光曲的理解。4.貝多芬通過這兩首曲子表達了自己什么情感？教學反思調動學生主動發(fā)現問題的熱情，激發(fā)學生強烈的求知欲，改變學生等待老師傳授知識的狀況，消除學生學習上的依賴心理，促使學生主動探索一直是我教學的主旨。在教學月光曲一文時，我非常注意引導學生在體會領悟課文內容的基礎上，讀出心中的感受來，讀出音樂所蘊涵的深情來，所以在導入課文時，我播放了鋼琴音樂月光曲，使學生對這段音樂有了最初的感受。第二課時學習目標1

5、.了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經過，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。2.在理解課文內容的過程中，初步學習分辨事物和聯想。3.有感情地朗讀課文，背誦最后三個自然段。學習重點理解課文內容。學前準備制作教學課件。教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、回顧舊知識，導入新課。（用時：5分鐘）引導學生回顧上節(jié)課內容，導入新課。1.學生回憶課文的主要內容，體會貝多芬的高尚情操。2.學生交流，什么是“傳說”？5.說一說本文主要講述了一件什么事？二、分段品讀，體會情感。(用時：20分鐘)1.引導學生自由讀第1自然段，抓住“傳說”一詞引領全文，體會作者的情感。2.同桌互讀兄妹倆的對話，體會兄妹的貧窮和對音樂的熱愛。3

6、.引導學生讀第46自然段，體會貝多芬的心情和盲姑娘聽到琴聲的反應。4.引導學生品讀第810自然段。找出并朗讀聯想的分，體會意境。 1.學生讀后交流匯報：從貝多芬譜寫月光曲的傳說中，我們可以看出貝多芬是怎樣一位音樂家？ 2.學生交流。（1）貝多芬走進茅屋聽到了什么？（2）貝多芬聽到兄妹倆的對話以后，可能是怎樣想的？又是怎樣做的？ 3.學生交流體會三幅畫面。（第一幅畫面：輕柔舒緩體會月光照耀下微波粼粼的海面。第二幅畫面：剛健明快體會月亮越升越高。第三幅畫面：高昂激蕩體會海上刮起了大風，卷起了巨浪。） 6.根據課文內容，填上合適的詞語。幽靜的（ ）清幽的（ ）美妙的（ ）恬靜的（ ） 7.下面不是比

7、喻句的是（ ） A.月光照進窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗。 B.月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。 C.她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象。8.皮鞋匠的聯想描繪了哪三幅畫面？三、整體感悟，升華主題。（用時：15分鐘） 1.引導學生回顧貝多芬創(chuàng)作月光曲的過程。 2.引導學生談一談自己對貝多芬的品質的感受。 3.在通讀全文的基礎上，引導學生找出自己最喜歡的段落，并背下來。 1.學生交流總結：貝多芬的音樂是那么美，那么富于變化，他把自己的感情全部用音樂表現出來了。貝多芬的音樂使我們想象出月光照耀下的大海美麗壯闊的景色，我們也像那兄妹倆一樣，被動人的琴聲陶醉了。貝多芬是一位偉大的音

8、樂家，他的月光曲就是在這樣激動人心的情況下譜寫出來的。 2.討論交流：文章是按照什么順序寫的？ 3.有感情地朗讀全文。 4.背誦第9自然段。9.讀讀下面人物的語言，想想應分別讀出怎樣的語氣。 （1）一個男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。”（ ）（2）姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！保?）（3）貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！保?）10.根據課文內容填空。課文詳細描寫了貝多芬創(chuàng)作月光曲的過程，可分為四個步驟：、錄。主要運用的方法詳細描寫了琴聲，表現貝多芬高超的技藝。板書設計教學反思 這篇課文意境雋永，文質兼美，蘊涵著豐富的美育因素。無論是樂曲、語言、情感，都能讓學生受到美的熏陶。但在知識、思想情