PHOTOSHOP圖層

1、說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！很高興能就PHOTOSHOP圖層一課的教學(xué)過程嘗試向大家作一匯報(bào)。一、教材分析：1、 1、  與前后課程的聯(lián)系： 本課是高中信息技術(shù)教材圖像信息處理部分的第2節(jié)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)知識(shí)，但還不能應(yīng)用到實(shí)際操作中。因此，本節(jié)成為指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、起到承上啟下作用的關(guān)鍵一課。2、 2、  教學(xué)重點(diǎn)：1) 1)        加深學(xué)生對(duì)圖層概念的理解 。2) 2)        指導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)圖層應(yīng)用知識(shí)體

2、系。3、 3、  教學(xué)難點(diǎn)：1) 1)        指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí) 。2) 2)        組織學(xué)生在相互評(píng)價(jià)與討論中進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。4、 4、  教學(xué)目標(biāo)：1) 1)        知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)圖層應(yīng)用知識(shí)體系。2) 2)        能力目標(biāo)：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自

3、主學(xué)習(xí)能力（包括自我篩選學(xué)習(xí)目標(biāo)、自定學(xué)習(xí)策略等）。3) 3)        德育目標(biāo)：希望使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)欣賞他人和正確評(píng)價(jià)他人 。4) 4)        發(fā)展目標(biāo)：力求加強(qiáng)學(xué)生與人合作的意識(shí)和利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。在日新月異的信息技術(shù)領(lǐng)域，教師不可能成為知識(shí)的壟斷者和發(fā)布者；學(xué)生也不要成為知識(shí)的容器。那么，如何面對(duì)水平參差不齊的學(xué)生？什么才是可以終身受用的“金鑰匙”？國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)提出信息時(shí)代學(xué)習(xí)的四大支柱是：學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處

4、、學(xué)會(huì)做人。二、教學(xué)過程：為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，使他們從學(xué)會(huì)知識(shí)發(fā)展為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我們選擇了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，并且編制了智能化的互動(dòng)網(wǎng)站，將網(wǎng)絡(luò)作為輔助學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和組織課堂活動(dòng)的基本平臺(tái)。整個(gè)教學(xué)過程是這樣安排的： （一）、組織網(wǎng)上實(shí)時(shí)討論，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)引入環(huán)節(jié)本節(jié)課以一個(gè)問題開始，那就是“通過近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你對(duì)圖層是怎樣理解的？”我們拿出兩三分鐘，讓每個(gè)學(xué)生在實(shí)時(shí)討論區(qū)中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后討論彼此的看法。這樣做可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，克服傳統(tǒng)課堂只能提問一兩個(gè)學(xué)生的局限；在短時(shí)間內(nèi)給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)并使其在相互討論中實(shí)現(xiàn)相互啟發(fā)。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中

5、可以參與討論，表揚(yáng)其中較為生動(dòng)、貼切的說法；還可以展示自制的教具，使學(xué)生對(duì)圖層的理解更加形象化。這一環(huán)節(jié)應(yīng)該算是學(xué)習(xí)前的“熱身”活動(dòng)，短短的幾分鐘不僅可以把學(xué)生的注意力集中到課堂上來，而且使他們頭腦中圖層的概念更加深化了。（二）、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情教師先展示幾幅圖片，然后告訴學(xué)生“它們分別從不同角度應(yīng)用了圖層技術(shù)。只要掌握了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)這些實(shí)例將成為一件很有趣的事情?！蹦敲船F(xiàn)有知識(shí)是否夠用呢？課堂很自然地進(jìn)入第三個(gè)階段知識(shí)準(zhǔn)備與檢測(cè)。（三）、知識(shí)準(zhǔn)備與檢測(cè)階段網(wǎng)頁中的“新手啟航”用于這個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都可以通過在線測(cè)試得到有針對(duì)性的輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)。比如，我們現(xiàn)在以學(xué)生a的身份答題，提交

6、后，選擇“查看結(jié)果”就可以得到一份針對(duì)剛才所選答案的指導(dǎo)語。不僅告訴我們對(duì)幾題，錯(cuò)幾題，幫助我們正確地評(píng)價(jià)自己；而且告訴我們錯(cuò)在哪，應(yīng)如何修改，幫助我們充實(shí)自己。維果茨基的最近發(fā)展理論表明，課前有針對(duì)性的指導(dǎo)非常有助于發(fā)揮后續(xù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)在同一時(shí)刻成為不同學(xué)生的特別輔導(dǎo)老師，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)授課中的個(gè)別化學(xué)習(xí)。學(xué)生完成必要的知識(shí)準(zhǔn)備后，就可以進(jìn)入“他山之石”進(jìn)行自主學(xué)習(xí)了。（四）、他山之石，自學(xué)輔導(dǎo)階段該欄目提供了課前展示的那幾幅圖片的制作方法、制作素材和原文件等。教師根據(jù)“授人魚，未若授人以漁”的教學(xué)思想，選擇學(xué)生最感興趣的一例進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，其余的則由學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)建構(gòu)知識(shí)體系。而教師究竟

7、講哪一例，是由學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)投票決定的?！白灾n堂”中的“點(diǎn)歌臺(tái)”專門用來調(diào)查不同群體的學(xué)習(xí)興趣。初始狀態(tài)，每個(gè)選項(xiàng)的人氣指數(shù)均為0，若有人通過網(wǎng)上投票表示對(duì)某個(gè)教程感興趣，查看結(jié)果就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的變化；如果再有人投票選擇別的教程，結(jié)果馬上又有新的變化產(chǎn)生。這個(gè)調(diào)查工具使教師在選擇教學(xué)策略時(shí)更加尊重學(xué)習(xí)者的興趣，從而更好地發(fā)揮創(chuàng)造的原動(dòng)力。學(xué)法指導(dǎo)階段的電子板書是這樣設(shè)計(jì)的（演示）。（五）、自助課堂，創(chuàng)作電子電子作品在正確學(xué)法的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)入第五個(gè)環(huán)節(jié)自助課堂，他們從網(wǎng)上自選學(xué)習(xí)目標(biāo)，自定學(xué)習(xí)策略。無論是模仿還是創(chuàng)造，都在完成電子作品的過程中主動(dòng)建構(gòu)出圖層應(yīng)用的知識(shí)體系。當(dāng)學(xué)生們擁有了自己的得意

8、之作，他們就可以進(jìn)入到課堂的第六個(gè)環(huán)節(jié)“魅力比拼”，通過相互評(píng)價(jià)與討論進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。（六）、魅力比拼、協(xié)作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)者可以使用“上傳作品”將自己的習(xí)作上傳到服務(wù)器。若上傳成功，作品就會(huì)出現(xiàn)在瀏覽列表里。同在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)者可以針對(duì)其作品的智慧、創(chuàng)意、視覺沖擊力等進(jìn)行品評(píng)。每個(gè)學(xué)習(xí)者都可以查看評(píng)價(jià)結(jié)果，在與集體評(píng)價(jià)的比較中檢查自身評(píng)價(jià)的信度和效度，還可以在“說你說我”中發(fā)表自己的建議，并從眾人的發(fā)言中學(xué)到更多東西?，F(xiàn)在大家看到的是一些學(xué)生上傳的作品。（七）、布置作業(yè)課堂的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是布置作業(yè)，教師可以指出：不管這節(jié)課學(xué)生的習(xí)作得到怎樣的評(píng)價(jià)，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論總不失為一種很好的方法。這節(jié)課同學(xué)只是使用了老師提供的教程，其實(shí)Internet上的天空還相當(dāng)博大，請(qǐng)同學(xué)回去搜索一些有關(guān)Photoshop的網(wǎng)站和教程，然后推薦到“共建課堂”中。下次課就要使用彼此的提供的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)了。 可以說，課堂內(nèi)的活動(dòng)到這里已經(jīng)基本完成了。如果學(xué)生覺得意由末盡，還可以在網(wǎng)上預(yù)約時(shí)間，課后和老師、同學(xué)繼續(xù)討論。 總而言之，本節(jié)課的教學(xué)特點(diǎn)有四個(gè)：1、 1、