肢體語言在英語教學(xué)中的作用

1、.肢體語言在英語教學(xué)中的作用在現(xiàn)代社會，對英語教師的要求越來越高。他們需要良好的教學(xué)技能來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。幸運(yùn)的是，肢體語言成為他們正確的選擇，它是英語教學(xué)中最有用的教學(xué)方法之一，具有許多巨大的功能。身體語言是一個非常受歡迎的詞，被國內(nèi)外許多名人所研究。對肢體語言的研究有著悠久的歷史，有很好的結(jié)果。它在英語教學(xué)中扮演著重要的角色。肢體語言具有自然、形象、直觀的特點(diǎn)以及對學(xué)生的易感性。肢體語言的靈活運(yùn)用不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造活躍的課堂氣氛，還能幫助學(xué)生理解句子的意義和促進(jìn)師生交流。肢體語言是為了有效地提高教學(xué)質(zhì)量。美國心理學(xué)家 Albert Mehrabian 指出，人與人之間交換

2、信息的總效果是語言 (7%)、聲調(diào) (38%)和主動表達(dá) (55%)。美國的研究表明 :90% 以上的信息是通過聲調(diào)和面部表情傳達(dá)的。在英語教學(xué)和實(shí)際教學(xué)中，可以看到非語言的傳播。非語言交際，如言語交際，在英語教學(xué)中起著重要的作用。在英語教學(xué)中，肢體語言的重要性越來越受到重視。成功運(yùn)用它能使師生間的交流順利進(jìn)行。其功能如下 :1、英語教學(xué)肢體語言在英語教學(xué)中使用，有利于師生間的語言交流。盡管教師的聲音占了教學(xué)的重要部分，但在某種程度上，肢體語言可以支持甚至取代口頭教學(xué)。肢體語言成為一個有用的助手，如果一個老師給學(xué)生們口頭上的教學(xué)，同時使用肢體語言，這門課必須是成功'.的，當(dāng)然，得到兩倍

3、的結(jié)果，一半的效果。因此，英語教學(xué)中的肢體語言作為輔助應(yīng)用是不可估量的。相反，不使用肢體語言，學(xué)生只能依靠聽力來理解書本知識。這無助于學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，用心去理解英語知識。很明顯，教學(xué)結(jié)果是可以預(yù)測的。將肢體語言運(yùn)用到課堂教學(xué)中，可以提高語言傳遞的聲音，提高課堂的完整性。學(xué)生主要是聽覺和視覺器官，是獲取信息和獲取知識的兩個渠道。在課堂上，學(xué)生在教授英語單詞、短語和句子時，不能完全理解教師的組織。通過使用肢體語言，教師的口頭表達(dá)和肢體語言可以增強(qiáng)他們自身的能力。通過使用肢體語言來解釋英語，教師可以彌補(bǔ)不足，提高語言的聲音效果。2、幫助英語老師與學(xué)生交流我們知道，除了語言交際之外，肢體語言

4、在促進(jìn)師生之間的友好關(guān)系中起著重要的作用。特別是在英語課上，老師可以用他們的表情、姿勢、積極意味的眼神，甚至夸張的手勢。這個班充滿了學(xué)生的能量，因?yàn)槔蠋煹纳眢w語言讓學(xué)生們很容易接受英語書本上的知識。例如，如果老師在解釋“ look ”這個詞時，當(dāng)老師只通過詞語講述這個短語的含義時，學(xué)生們只會用大腦去思考。所以這種教學(xué)不能讓學(xué)生完全理解其中的意義。例如，英語老師正試著教學(xué)生們“nice to meet you ”的問候詞時，老師走到一名學(xué)生面前，和學(xué)生握了握手，并說 : ”nice to meet you ”學(xué)生們將很快理解這句話，并永遠(yuǎn)記住它。老師可以讓兩個學(xué)生練習(xí)這個句子。還有一個例子，老師

5、需要講“ jump”和“ run ”的意思時，老師只需要做這些動作，學(xué)生就可以很容易地知道這些單詞。'.俗話說“眼睛是心靈的窗戶”。也就是說，雖然他/ 她的眼睛是我們無法讀懂的。眼神交流可以表達(dá)復(fù)雜的情感，是判斷交流者親密程度的重要方式。肢體語言的交際方式似乎更為重要。老師要做的就是把他們的眼睛加在一起。這意味著老師用眼睛來表示“看”的意思。學(xué)生們可以完全理解這句話，所以肢體語言是老師與學(xué)生交流的好方法。我們知道，學(xué)生是精力充沛的群體，同時，他們富有想象力和模仿能力，如果英語老師經(jīng)常使用肢體語言，學(xué)生們將會在下次課上快速而正確地反映。師生間的肢體語言交流是營造和諧的課堂氛圍和良好的知識

6、環(huán)境，是師生情感交流的重要因素。肢體語言有利于教師與學(xué)生的和諧關(guān)系。并幫助縮短師生之間的心理距離，為學(xué)生創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。前蘇聯(lián)教育家加里寧 (Kalinin) 說，教師的世界觀、人物、生活和對每一件事情的態(tài)度都會影響到所有學(xué)生。教師的行為在影響學(xué)生的過程中起著微妙的作用，影響著學(xué)生的注意力和教師的威信。在英語教學(xué)中，手勢語言和眼神交流的恰當(dāng)運(yùn)用有利于教師與學(xué)生的交流。老師的眼睛能給予學(xué)生鼓勵和激勵，這對于掌握學(xué)生的情況是非常重要的。同時，學(xué)生的表情和眼神可以直接告訴老師。學(xué)生的培養(yǎng)，在很大程度上，將會極大地幫助教師的行為和實(shí)踐。如果課堂上的老師們保持著一個筆直

7、而嚴(yán)格的面孔，僵硬的動作，顯然學(xué)生會認(rèn)為老師是無法達(dá)到的，這樣不僅會阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也會抑制學(xué)生模仿的能力。使用肢體語言幫助老師和學(xué)生一起表演，對學(xué)生來說更容易找到平易近人、友好、和藹可親的老師。'.3、鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語在英語教學(xué)中，很害羞的學(xué)生被老師問了一個問題。由于他/ 她的緊張，他 / 她甚至不能正確地回答這個問題。也許一個正確的表情會讓學(xué)生感到快樂。最后，這個學(xué)生永遠(yuǎn)不會感到緊張。給他看一下，說明老師相信那個學(xué)生。最后，他/ 她可以回答這個問題，并將在下次的時候勇敢地面對。明顯的肢體語言有廣泛的范圍，可以幫助老師鼓勵學(xué)生克服他們英語學(xué)習(xí)的差異。特別是現(xiàn)在，學(xué)生們有很強(qiáng)的自

8、尊心，只有通過老師的身體語言的鼓勵，才能提高學(xué)生的勇敢。因此，英語教師可以使用肢體語言來處理學(xué)生們對問題感到困難和緊張的不同情況。有時，學(xué)生不能正確回答這個問題，老師不應(yīng)該給她一個僵硬的臉，尤其是對學(xué)生。僵硬的面部表情會給學(xué)生們帶來奇妙的想象和創(chuàng)新。例如，在小學(xué)的班級里，英語老師在黑板上畫了一個圓圈，教學(xué)生們把它讀為零。然而，一些學(xué)生說這是一個圓圈或一個蘋果。這時，英國人卻說“ Great ”來表達(dá)了他們的答案。肢體語言起到了鼓勵學(xué)生的主要作用。就像一句中國古話說的那樣: “在這個時候，沉默會說話”。在英語教學(xué)的某些情況下，肢體語言會比語言做得更好。例如，如果一個學(xué)生缺乏自信，他就被要求在全班

9、同學(xué)和老師面前的講臺上唱一首英文歌曲?，F(xiàn)在，老師的鼓勵是非常重要的，它可能會改變學(xué)生的個性和性格。在學(xué)生站在講臺上或之前給老師的溫暖微笑具有巨大的功能。孩子們的心需要老師用肢體語言來無聲的鼓勵。教學(xué)是教師和學(xué)生雙邊參與的一種活動。在教學(xué)過程中，教師的角色是指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造語言環(huán)境和場'.景，鼓勵學(xué)生積極參與外語實(shí)踐等。當(dāng)然，在學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)過程中，他們需要找出問題，解決問題，這可能會改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的積極學(xué)習(xí)。教師根據(jù)學(xué)生的活動，讓他們學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的大師。為了實(shí)現(xiàn)這一交流，英語教師不僅要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，還要掌握聽、說、讀、寫、演、唱、畫等技能。對英語教師

10、來說，最重要的是如何使用肢體語言。老師的目光，微笑，點(diǎn)頭肯定，一個小舉動，都能引起學(xué)生的注意。學(xué)生們很快就興奮地滲透到這堂課的各個方面，真正地使班級“活著”。最后，肢體語言，根據(jù)要求和設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解和欣賞目的。4、幫助英語教師掌握教學(xué)技能教師不僅僅是完全的教學(xué)工具。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，英語教師需要不斷地觀察和理解學(xué)生的表現(xiàn)，及時反思。教師需要充滿希望和信心。與此同時，當(dāng)學(xué)生敢于大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)時，教師應(yīng)該用肢體語言營造良好的氛圍。否則，教師必須重新調(diào)整他們的行為和語言，才能讓學(xué)生真正地接受老師。實(shí)際上，英語教學(xué)是一門藝術(shù)。英語教師除了要傳遞語言，還需要加強(qiáng)課堂行動，培養(yǎng)自己的行為，努力掌握肢體

11、語言的藝術(shù)，提高英語教學(xué)的有效性。理解他人，同時運(yùn)用靈活多變的肢體語言來理解學(xué)生。合理合理的肢體語言運(yùn)用于英語教學(xué)中，在英語課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該是科學(xué)合理的。結(jié)合音頻語言，它不僅給了我們藝術(shù)的教學(xué)，更有效地完成了英語教學(xué)的任務(wù)，使整個班級活躍起來，共同的老師和學(xué)生都沉浸在自己之中，在真實(shí)中更加明亮。在外語教學(xué)中，肢體語言、非語言交際手段是不可忽視的。在初中，教師對肢體語言的準(zhǔn)確、恰'.當(dāng)、協(xié)調(diào)的運(yùn)用，可以幫助組織教學(xué)，加強(qiáng)使用肢體語言突出“手語”的作用，為英語教學(xué)服務(wù)進(jìn)行最優(yōu)的交流。5、提高學(xué)生的興趣肢體語言能使學(xué)生集中注意力，幫助學(xué)生用興趣和熱情學(xué)習(xí)英語，使他們對滲透的整個過程感興趣

12、。在現(xiàn)代英語教學(xué)中, 教師的作用是引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語, 激發(fā)他們的興趣 , 通過創(chuàng)造性的使用教材為學(xué)生交流用英語 , 創(chuàng)造一種環(huán)境 , 鼓勵他們參與學(xué)習(xí)過程, 在教室里 ,老師和學(xué)生是最直接和臉臉接觸老師對學(xué)生的影響。最明顯的例子就是英語口語課。如果一個教師有幾年的英語口語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而老師經(jīng)常使用肢體語言來激發(fā)學(xué)生的肢體語言。學(xué)生們將非常喜歡英語口語老師。讓我們舉個更緊密的例子。如果老師教學(xué)生一個單詞” shy”上課時總是面無表情，會在黑板上寫這個單詞并反復(fù)讀，用嚴(yán)厲的動作和僵硬的表情。學(xué)生們也跟著老師讀了好幾遍。但他們?nèi)匀徊恢肋@個詞的意思。比較起來，有些老師會不急于說出“ shy”的意

13、思，而是在臉上露出了害羞的表情。學(xué)生們將完全明白這個詞的意思。如果老師想要檢查學(xué)生的情況，他 / 她只能通過肢體語言和面部表情保持沉默。要求學(xué)生優(yōu)秀的英語教師可以通過眼神接觸來控制學(xué)生和互動的微妙情感波動，從而傳達(dá)和掌握學(xué)生的思想。眼神交流最為生動。學(xué)生們會理解老師的意思，老師很快就會理解學(xué)生的需求。幫助學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)效率我們都知道，教師的素質(zhì)要求更高、更高。幾乎每一位校長都注重學(xué)生的成績，尤其是在高中同等程度的考試中。因此，教師的方法'.變得越來越重要。如何提高對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是一個非常嚴(yán)重的問題，因?yàn)槊總€老師都想要他 / 她的學(xué)生有很好的學(xué)習(xí)。一些教師可以讓學(xué)生熱愛英語，改變他們

14、的學(xué)習(xí)態(tài)度。那些老師用他們美妙的肢體語言使他們的課變得有趣。他們利用一切機(jī)會展示肢體語言的積極方法，甚至在平臺上唱歌跳舞。因?yàn)槔蠋焸兊膼酆蜕鷦拥纳眢w語言表達(dá)，他們做到了。英語教學(xué)是一個非常靈活和有趣的過程。英語老師充當(dāng)學(xué)生的向?qū)?。如果老師知道如何將肢體語言運(yùn)用到英語教學(xué)中，學(xué)生們將會大大提高他們的英語學(xué)習(xí)水平。三、英語教師必須用肢體語言來思考一些問題肢體語言在英語教學(xué)中非常重要，但我們必須遵循一定的原則和技巧，才能充分運(yùn)用肢體語言，充分發(fā)揮肢體語言的最大優(yōu)勢。它應(yīng)該是自然的。適當(dāng)?shù)?、和諧的。教師應(yīng)根據(jù)書的內(nèi)容正確使用肢體語言，盡量做到自然。讓學(xué)生享受課堂，而不是完成學(xué)習(xí)任務(wù)。1、規(guī)則的限制限制

15、是身體語言的一個非常重要的規(guī)則。當(dāng)老師在一定程度上使用它時，學(xué)生就會很喜歡老師，很容易理解英語。我們知道小學(xué)生喜歡模仿老師的動作。因此，在英語教學(xué)中，教師應(yīng)認(rèn)真對待自己的肢體語言。使用肢體語言是一個完整的概念，所以我不應(yīng)該是準(zhǔn)確和有限的?！岸取笔苷Z言教學(xué)內(nèi)容表達(dá)的需要。因?yàn)樽匀坏奶匦詻Q定了它必須是聲音的助手。每個單詞和句子都必須有自己的肢體語言?？傊?，肢體語言是一個概念。2、協(xié)調(diào)規(guī)則協(xié)調(diào)是使用肢體語言的另一個重要規(guī)則。它需要英語教師知道如何正確使用肢體語言。特別是在小學(xué)，英語教師必須把他們的肢體語'.言與書本內(nèi)容保持一致，根據(jù)學(xué)生的情況。同時，肢體語言應(yīng)該與語言教學(xué)相適應(yīng)，身體語言的多

16、樣性應(yīng)該是和諧的。讓非語言教學(xué)成為語言教學(xué)的助手。肢體語言是內(nèi)容的表達(dá)。它應(yīng)該將內(nèi)容有機(jī)地表達(dá)出來。因此，教師必須注意使用肢體語言的規(guī)則，否則，結(jié)局就不會像你以前想的那樣好。四、結(jié)論 :肢體語言是交際表達(dá)的重要組成部分，是一個很好的教學(xué)工具。特別是隨著當(dāng)今語言教學(xué)的快速發(fā)展，與英語的交流，身體語言變得越來越重要。它能使英語教學(xué)有效、生動、有趣。肢體語言簡化了英語教學(xué)，優(yōu)化了英語教學(xué)效果。它是英語教學(xué)的輔助，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和興趣，增進(jìn)師生之間的了解。如何提高教師的整體素質(zhì)，如何加強(qiáng)英語教師的指導(dǎo)，使他們更能接觸到自己的教學(xué)實(shí)踐，如何努力開展英語教學(xué)?為了豐富英語的教學(xué)思想, 并加強(qiáng)英語的教學(xué)行為 , 英語老師應(yīng)該知道肢體語言的功能, 然后使用身體語言在英語教學(xué)中提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí), 并享受肢體語言給教師帶來的好處。肢