2008年5月心理咨詢師二級技能試題及答案(共18頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上2008年5月二級技能試題答案第一部分 技能選擇題(1一100題，共100道題)案例一： 一般資料：求助者，男性，28歲，醫(yī)院主治醫(yī)師。 案例介紹：求助者在大學時與同學談戀愛，計劃畢業(yè)后結婚。但畢業(yè)后女友出國留學，結婚的事就耽誤了下來。四年來女友不斷催促他出國，可他放不下自己在國內某著名醫(yī)院的工作和發(fā)展機會，反而力勸女友回國發(fā)展，遂與女友產生矛盾。為此很苦惱，前來進行心理咨詢。 求助者是第一次作心理咨詢，他看到咨詢室大約十五、六平方米，室內擺設只有兩張沙發(fā)，中間有一茶幾。上面有錄音機、鮮花和紙巾盒。在沙發(fā)的對面墻上有“告別痛苦，迎來快樂”、“幸福是自己創(chuàng)造的”、“擺脫

2、煩惱，塑造歡樂”等橫幅。 下面是心理咨詢師的一段咨詢談話：因為你是第一次作咨詢，所以我先給你介紹一下心理咨詢是怎么回事。心理咨詢是我?guī)椭憬鉀Q心理問題的過程，就是我把心理學的理論和方法融合在我的語言里來幫助你，通過促進你的心理成長，你自己探索、解決自己的心理問題。當然，必要時我也會給你開一些很有效的藥物。請注意，是我?guī)椭愣皇翘婺憬鉀Q問題。在心理咨詢中我作為心理咨詢師將遵循價值中立的原則，我會絕對遵守，不把自己的價值觀強加給你，我還將遵守保密原則，在咨詢時你所談到的任何內容無論是否涉及到你的個人隱私，我都絕對為你保密，請你放心。心理咨詢是一個過程，需要時間，你每次來咨詢都需要預約，每次咨詢的

3、時間可以靈活掌握。心理咨詢按規(guī)定是要收費的，我們沒有其它收費。 多選：1、該心理咨詢室的設置呈現出的特點是( AB )。 (A)簡潔 (B)面積過大 (C)簡陋 (D)面積過小 單選：2、該心理咨詢室內的橫幅最可能對求助者產生的作用是( B )。 (A)影響觀察力 (B)分散注意力 (C)干擾記憶力 (D)降低想象力 單選：3、對使用錄音機錄音的問題，正確的理解是( D )。 (A)任何情況都不能錄音 (B)都應該錄音 (C)不必征得求助者同意 (D)一般不錄音 多選：4、心理咨詢師的談話表明其( AB )。 (A)理解心理咨詢的性質 (B)正確掌握相關原則 (C)理解心理咨詢的過程 (D)正

4、確掌握相關技術 多選：5、對價值中立原則的正確的理解是( CD ) 。 (A)價值中立是絕對的 (B)不會有例外情況 (C)價值中立是相對的 (D)可能有例外情況 多選：6、對保密原則正確的理解是( BC )。(A)維護咨詢師的身心健康 (B)涉及隱私問題應當保密(C)維護求助者的身心健康 (D)任何問題都需嚴格保密 單選：7、在心理咨詢時對藥物使用問題正確的理解是( D )。 (A)可以酌情使用 (B)賦予權利后使用 (C)征得同意使用 (D)不涉及藥物使用 單選：8、心理咨詢師明確聲明不替求助者解決問題，最能表明其( D )。 (A)理解助人自助 (B)啟發(fā)求助者獨立思考 (C)實施助人自

5、助 (D)幫助求助者自我探索 單選：9、每次心理咨詢的時間( D )。 (A)雙方靈活掌握 (B)控制在l小時以上 (C)在2小時左右 (D)一般1小時左右 單選：10、心理咨詢師在介紹談話中忽略的收費項目是( C )。 (A)心理咨詢收費 (B)心理治療收費 (C)心理測驗收費 (D)藥物治療收費案例二： 一般資料：求助者，女性，35歲，教師。 案例介紹：求助者是市級模范教師，十多年來一直擔任某重點學校高三畢業(yè)班班主任。所帶班是實驗班，班里學習氣氛好，絕大部分同學都能努力學習。連續(xù)多年所帶學生考入重點大學的比例都名列前茅。求助者對學生的學習抓得很緊，目標是全校第一。為此投入了大量精力，很少有

6、時間照顧自己的丈夫，兒子即將參加小學升初中的考試，她也難以顧及，丈夫兒子雖能理解但也偶爾出現怨言，自己對此很內疚。今年新學期開始后不久，求助者常常感到力不從心，疲憊不堪。上課時感覺頭暈、發(fā)脹，渾身乏力，有時出虛汗，近期還經常失眠。認為自己老了，已經不再像年輕時一樣有旺盛的精力了。為此情緒低落，煩惱，不想做事，工作熱情和效率都大幅下降。想以健康原因向學校提出辭去班主任，調換工作崗位，但考慮到學生就要參加高考，于心不忍，想干好又覺得力不從心。為此非常焦慮，害怕自己這種狀態(tài)毀了班里學生。 心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者是某名牌大學碩士，高級教師，是學校里公認的拼命三郎，教學成績突出，經常受到校方

7、表揚，對自己期望很高，要求很嚴，為人嚴謹，性格較為內向。一年前曾做膽囊切除手術，術后恢復良好，半年前學校體檢，未見明顯軀體疾病。 多選：11、在該案例中求助者出現的軀體癥狀包括( AC )。 （A)疲憊不堪 (B)情緒低落 (C)出汗失眠 (D)效率下降 單選：12、在該案例中求助者沒有出現的心理癥狀是( C )。 (A)內疚 (B)害怕 (C)恐懼 (D)焦慮 單選：13、在該案例中，對求助者病程的判定是( B )。 (A)十余年 (B)三月余 (C)一年余 (D)六月余 單選：14、該案例中求助者的主要問題是( D )。 (A)軀體健康問題 (B)教師類別沖突 (C)教學效率問題 (D)家

8、庭工作沖突 多選：15、對該案例中求助者的診斷，可以排除的是( BD )。 (A)一般心理問題 (B)軀體疾病 (C)嚴重心理問題 (D)精神疾病 單選：16、該案例最可能的診斷是( C )。 (A)一般心理問題 (B)軀體疾病 (C)嚴重心理問題 (D)精神疾病 單選：17、該案例中求助者產生心理問題的生物原因是( CD )。 (A)曾經手術 (B)軀體上的原因 (C)中年女性 (D)未見明顯生物學原因 多選：18、該案例中求助者產生心理問題的社會原因是( CD )。 (A)情緒低落 (B)性格偏內向 (C)兒子考試 (D)高三班主任 多選：19、該案例中求助者產生心理問題的心理原因是( C

9、D )。 (A)教學成績突出 (B)調換工作崗位 (C)自我要求嚴格 (D)害怕影響學生高考 單選：20、該案例中求助者產生心理問題最主要的原因是( B )。 (A)身體疲憊不堪 (B)是否調換崗位的沖突 (C)兒子即將考試 (D)擔心會影響學生高考案例三： 一般資料：求助者，女性，32歲，公司職員，大學本科。 案例介紹：求助者在一家大型外企從事人力資源管理工作，收入較高，工作得心應手，沒有量化的業(yè)績指標壓力。丈夫為某高校副教授，有一女兒3歲，健康活潑，家庭幸福。求助者對自己的生活卻不滿意，常常自問：“難道就這樣過一輩子嗎?”，但她自己也不知道該追求什么，為此很困惑，主動前來咨詢。 下面是心理

10、咨詢師與求助者的咨詢談話： 心理咨詢師：歡迎你來咨詢，你需要解決哪些心理問題? 求助者：今天來就是想請您幫助我弄清我到底哪里出問題了? 心理咨詢師：要想弄清你的問題，可以先進行心理測驗。 求助者：心理測驗?我聽說過，但沒有做過，您能給我講講什么是心理測驗嗎? 心理咨詢師：心理測驗就像醫(yī)院的各種化驗一樣，它能幫助弄清你的問題。 求助者：我能理解，當年我知道自己懷孕就是作了化驗。 心理咨詢師：對的，心理測驗可準了，有什么問題都能測驗出來。 求助者：好的，那我都做什么測驗呀? 心理咨詢師：根據你的情況，我覺得可以做EPQ、SCL-90、WAIS-RC、LES等等。 求助者：真不好意思，我不知道您說的

11、是什么測驗。 心理咨詢師：這些都是心理測驗，其實你知道不知道沒有關系，你去做就是了。 求助者：好吧，做這些需要收錢嗎? 心理咨詢師：要收錢，不過沒有多少錢，你是外企的，不會在意這點錢的。 求助者：好，我做完后給您看結果， 心理咨詢師：不看，我也能估計到你的結果。 求助者：您不看了?能行嗎? 心理咨詢師：那就看一下吧，你放心，我都做了二十多年的咨詢了，通過心理測驗一定能搞清你的問題。 多選：21、心理咨詢師提出先進行心理測驗表明其( BD )。 (A)重視心理測驗 (B)缺乏初步理解判斷 (C)清楚測驗過程 (D)忽視了攝入性談話 單選：22、心理咨詢師說：“它能幫助弄清你的問題”表明其對心理測

12、驗的理解是( AB )。 (A)夸大其作用 (B)心理測驗有助于診斷 (C)縮小其作用 (D)心理測驗無助于診斷 單選：23、心理咨詢師說：“有什么問題都能測驗出來”表明其對心理測驗的理解是( A )。 (A)夸大其作用 (B)正確理解 (C)縮小其作用 (D)錯誤理解 多選：24、心理咨詢師推薦的幾種心理測驗表明其( CD )。 (A)選擇測驗準確 (B)合理使用測驗 (C)盲目選擇測驗 (D)濫用心理測驗 多選：25、對該求助者有針對性的心理測驗是( AB )。 (A)EPQ (B)SCL-90 (C)LES (D)WAIS-RC 多選：26、對求助者進行心理測驗( AB )。 (A)應征

13、得求助者同意 (B)應說明測驗的意義 (C)無需求助者同意 (D)須使用多種測驗 單選：27、“你是外企的，不會在意這點錢的”，這句話表明心理咨詢師( D )。 (A)個性豁達 (B)鼓勵求助者接受測驗 (C)錯誤收費 (D)對求助者主觀臆測 單選：28、心理咨詢師說“我能估計到你的結果”提示其( D )。 (A)預計結果的可靠性 (B)估計測驗的意義 (C)評估結果的真實性 (D)推測測驗的分數 多選：29、“通過心理測驗一定能搞清你的問題”，這句話表明該心理咨詢師( BC )。 (A)相信測驗結果 (B)未考慮其他方法的一致性 (C)夸大測驗結果 (D)已考慮其他方法的一致性 單選：30、

14、在本案例中心理咨詢師出現的錯誤是( D )。 (A)5處 (B)6處 (C)7處 (D)8處 案例四： 一般資料；求助者，男性，32歲，未婚，律師。 案例介紹；求助者去年底代理過一起傷害致死案件，受害者在購物時與他人爭打后突然死亡，經法醫(yī)鑒定為情緒激動引發(fā)心臟病所致。求助者查閱資料后得知，身強力壯的年輕人也可因突發(fā)心臟病死亡。某日乘公共汽車，人多擁擠，覺得透不過氣來，胸悶、心慌，突然想到自己案件里的受害者，覺得“自己是不是會和他一樣突發(fā)心臟病死去?”，因此非常害怕、緊張，四肢發(fā)麻、全身顫抖，仿佛能聽見心臟跳動的聲音。迅速下車，乘出租車到醫(yī)院看急診，經檢查未發(fā)現明顯病變，求助者不放心，堅決要求住

15、院檢查，能做的檢查都作過了，但未檢查出有明顯器質性病變。出院后經常出現心慌、心悸等癥狀，每次都是乘出租車看急診，多時每周34次，少時每月89次，不分時間地點場合均可發(fā)生。發(fā)作前無明顯征兆，頭腦清楚，到醫(yī)院就診后緩解。不發(fā)作時生活、工作無明顯異常。曾服用過安定類藥物，但無明顯效果。不敢一個人待在家里，不敢到人多的地方去，無法出庭代理案件，害怕自己像那個受害者一樣因心臟病死去。勉強外出必須有人 陪同。為此內心非常痛苦，求助者曾表示活著真是受罪，不如死了算了。 心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者生長經歷較為簡單，一直在本市生活工作。12歲時，其祖父因突發(fā)心臟病去世，求助者異常痛苦。求助者性格較內向，

16、做事認真細致，人際關系良好，身體健康，經濟收入較高。 多選：31、該求助者情緒的癥狀主要包括( AD )。 (A)恐懼 (B)焦慮 (C)抑郁 (D)強迫 單選：32、該求助者表現出的情緒癥狀的主要特點是( A )。(A)突然發(fā)作，不可預期 (B)情緒與軀體癥狀無關系 (C)固定發(fā)作，可有預期 (D)情緒與軀體癥狀成反比 多選：33、該求助者的軀體癥狀主要包括( ABC )。 (A)害怕、緊張 (B)全身顫抖 (C)胸悶、心慌 (D)不敢出庭 單選：34、該求助者產生癥狀的特殊誘因是( B )。 (A)性格較內向 (B)受害者心臟病去世 (C)無特殊誘因 (D)公共汽車人多擁擠 多選：35、為

17、作出明確診斷應考慮求助者的( ABCD )。 (A)行為模式 (B)認知結構 (C)身體表現 (D)情緒體驗 單選：36、對該求助者的初步診斷是( C )。 (A)軀體障礙 (B)恐怖性神經癥 (C)驚恐障礙 (D)急性應激障礙 單選：37、在做鑒別診斷時應首先考慮排除的是( C )。 (A)軀體障礙 (B)疑病性神經癥 (C)精神疾病 (D)恐怖性神經癥 單選：38、按照許又新教授關于神經癥的評分標準，求助者精神痛苦的評分為( B )。 (A)1分 (B)2分 (C)3分 (D)4分 案例五： 一般資料：張某，女性，19歲，大學一年級學生。 案例介紹：張某上大學近一年來，學習認真，成績良好，

18、很樂于助人，人際關系良好，是班里的團支部副書記。張某平常非常愛干凈，內、外衣服每日要換洗，枕巾、床單、被單等也要每日一換。為此耽誤了許多時間，也把自己搞得很累。同學的衣服或鞋子臟了，也要不厭其煩地反復提醒其換洗。自己也覺得其實沒有必要，但不這樣做心里很不舒服，害怕有什么臟東西，害怕自己會得病，和同學講過其實自己也很痛苦。本學期開始后不知因為什么原因，張某好像情緒非常低落，自己經常悄悄地流淚，整日不說話。偶爾與同學講幾句話，同學反映她好像腦子不聽使喚了，回答一個問題要想半天，還聽不懂她在說什么。慢慢地不講究了，有時甚至不洗漱，有時白天睡覺，有時晚上失眠，因此無法上課。近一個多月來總和同學說自己的

19、某個器官丟了，別人都看見自己沒有這個器官了，但自己看不見，心理咨詢師觀察了解到的情況：張某目前休學在家，由父母帶來就診。張某的父母都是醫(yī)生，從小對她的要求很嚴格，非常在意她的衛(wèi)生情況，她按家長的要求，每日換洗衣服。若臟了必定重新清洗，覺得一塵不染了才罷手。張某從小對醫(yī)學感興趣，大致了解生理、解剖學等知識。關于器官丟失問題，家長多次解釋，但張某堅信不疑。經了解張某沒有受到過什么重大打擊。 單選：39、對張某使用了BRMS量表，關于BRMS以下說法正確的是( D )。(A)評定最近1個月情況 (B)各項目采用7級評分法 (C)屬于自評與他評量表 (D)再次評定需間隔26周 單選：40、對張某使用了

20、BPRS量表，該量表適用于( A )。 (A)評定精神病性癥狀 (B)診斷精神病性障礙 (C)評定躁狂狀態(tài)程度 (D)評定兒童行為問題 多選：41、對張某還應重點了解的資料包括( ABCD )。 (A)感知障礙 (B)智能障礙 (C)注意障礙 (D)情感障礙 單選：42、張某“回答一個問題要想半天”，這可能是( D )。 (A)思維松散 (B)思維遲緩 (C)思維中斷 (D)思維貧乏 單選：43、張某認為自己某個器官丟了，這可能是( D )。 (A)幻視 (B)幻觸 (C)錯覺 (D)內臟幻覺 單選：44、張某“自己經常悄悄地流淚”，這可能是( D )。 (A)情感遲鈍 (B)情感倒錯 (C)

21、情感淡漠 (D)情緒低落 單選：45、張某反復換洗衣物，可能是( B )。 (A)強迫意向 (B)強迫行為 (C)強迫觀念 (D)強迫思維 單選：46、張某不洗漱，可能是( C )。 (A)意志消沉 (B)意志增強 (C)意志缺乏 (D)意志倒錯 單選：47、張某目前的心理健康水平屬于( D )。 (A)心理健康 (B)心理不健康 (C)心理正常 (D)心理不正常 單選：48、張某說“自己也覺得其實沒有必要，但不換心里很不舒服”，反映的是( B )。 (A)言行不一 (B)內心沖突 (C)思維倒錯 (D)超價觀念單選：49、張某最典型的行為是( D )。(A)懶散行為 (B)回避行為 (C)助

22、人行為 (D)強迫行為 多選：50、心理咨詢師可對張某做的工作是( ABCD )。 (A)攝入性會談 (B)制定咨詢方案 (C)整理資料與評估 (D)實施咨詢方案 多選：51、對張某可以使用的有針對性的心理測驗是( BC )。 (A)CRT (B)MMPI (C)BPRS (D)WAIS-RC 單選：52、張某心理沖突的性質是( C )。 (A)常形 (B)分形 (C)變形 (D)異形 多選：53、張某心理沖突的特點包括( AB )。 (A)與現實處境沒有關聯 (B)沒有明顯的道德色彩 (C)與現實處境直接相連 (D)具有明顯的道德色彩 多選：54、對張某的診斷可以考慮的有( CD )。 (A

23、)焦慮性神經癥 (B)人格障礙 (C)強迫性神經癥 (D)精神分裂癥 單選：55、針對本案例中的張某，錯誤的說法是( D )。 (A)神經癥與人格障礙可同時出現 (B)精神病人也可表現為神經癥 (C)精神病人不屬于心理咨詢范疇 (D)精神病是神經癥的必然結果案例六： 一般資料：求助者，男性，21歲，大學二年級學生。 案例介紹：求助者自述半年前因失眠服了三個月的安眠藥，近來覺得記憶力大大減退，認為是吃藥造成的，什么都記不住，腦子也不靈活了，覺得自己無法繼續(xù)完成學業(yè)想申請休學。父母很擔心，帶他來心理咨詢。 下面是心理咨詢師和求助者的一段咨詢談話： 心理咨詢師：你需要在哪方面得到我的幫助? 求助者：

24、我快傻了，您能救救我嗎? 心理咨詢師：別著急，你能具體說說是怎么回事嗎? 求助者：半年前我因為學習壓力大而經常失眠，每天晚上要吃一片藥才能睡著。后來聽說吃藥損傷記憶力，我就趕緊停了。我發(fā)現記憶力確實減退了，什么也記不住，腦子發(fā)木，您說我還怎么學習?您有什么好辦法救救我嗎? 心理咨詢師：我也上過大學，所以我很理解你的心情。你說什么都記不住，按你所說你記不住自己叫什么名字，記不住自己是干什么的，也記不住家住在哪里。 求助者：不是，我叫XXX，是XX大學的學生，家住在XX市。 心理咨詢師：你前面說什么都記不住，現在卻能說出自己的名字和家庭住址，這似乎有些矛盾，你能解釋一下嗎? 求助者：(沉默)這些都

25、是已經記住的。而課本知識，比如英語單詞，就記不住。 心理咨詢師：是真的記不住嗎?如果你每個單詞背一千遍，你覺得能記住嗎? 求助者：背一千遍?我想肯定記住了。 心理咨詢師：你是記不住還是沒記那么多遍? 求助者：(沉默)我好像是沒記那么多遍。我有些明白了，你的意思是我能記住單詞，但我沒有去記? 心理咨詢師：你覺得呢? 求助者：是的，這是怎么回事呢? 心理咨詢師：因為背誦單詞需要付出努力，你說記不住，就像自己建造了碉堡，有碉堡保護，不用付出努力，有足夠的理由不去上學，別人還不能怪罪你。你就可以不用辛苦地背誦單詞了，就可以舒服地待在里面，是這樣嗎? 求助者：我好像有些明白了 單選：56、該求助者最主要

26、的心理問題是( B )。 (A)學習問題 (B)認知偏差 (C)記憶問題 (D)情緒障礙 多選：57、心理咨詢師說“你能具體說說是怎么回事嗎?”時，使用了( AB )。 (A)具體化技術 (B)開放式提問 (C)攝入性談話 (D)修飾性反問 單選：58、本案例中，求助者說“什么也記不住”，說明其( A )。 (A)感到困惑 (B)大腦有問題 (C)出現阻抗 (D)情緒的原因單選：59、心理咨詢師“我也上過大學，所以我很理解你的心情”，這段話未使用的技術是( C )。(A)內容反應 (B)內容表達 (C)自我開放 (D)情感表達 單選：60、心理咨詢師說“按你所說”，表明其( C )。 (A)實

27、施對求助者的教育 (B)啟發(fā)求助者思考 (C)按求助者的信念推理 (D)改變求助者信念 單選：61、本案例中，求助者出現沉默，可能的原因是( B )。 (A)困惑 (B)思考 (C)阻抗 (D)情緒 多選：62、心理咨詢師在使用合理情緒療法時，所扮演的角色是( AD )。 (A)分析者 (B)監(jiān)督者 (C)說服者 (D)辯論者 單選：63、從心理咨詢師的做法中，能推斷出他重點強調的是改變求助者的( B )。 (A)行為 (B)認知 (C)動機 (D)毅力 單選：64、本案例中心理咨詢師改變求助者信念所使用的方法是( C )。 (A)自我管理程序 (B)語義分析 (C)產婆術式辯論 (D)認知重

28、組 多選：65、“這似乎有些矛盾，你能解釋一下嗎?”，采用的提問方式與技術是( AD )。 （A)開放式提問 (B)指導性面質 (C)責備式提問 (D)嘗試性面質 多選：66、心理咨詢師“你是記不住還是沒記那么多遍?”采用的提問方式是( BD )。 (A)開放式提問 (B)封閉式提問 (C)責備式提問 (D)選擇式提問 單選：67、心理咨詢師在本段咨詢中說的最后一段話，目的是( A )。 (A)進行面質 (B)改變認知 (C)突破阻抗 (D)矯正行為案例七： 一般資料：求助者，女性，33歲，機關公務員。 案例介紹：求助者一年前在家里做飯時因煤氣管道泄漏，不慎發(fā)生爆炸，求助者多處燒傷，面部毀容。

29、從此不敢進廚房，一進廚房就感到非?？謶?，出現心慌、心跳加快，呼吸急促，四肢發(fā)抖的癥狀因不敢進廚房做飯，每天只能等丈夫回來做飯，孩子經常因餓抱怨。求助者心疼孩子，也曾試著去做飯，但還沒進廚房，就開始緊張，勉強進去，最終都是因為害怕而逃了出來。求助者也知道當時是發(fā)生了意外，不是每次進廚房都會發(fā)生爆炸，但就是擺脫不了恐懼，因此內心極其痛苦。經認知矯正、系統(tǒng)脫敏等治療效果不理想，心理咨詢師決定采用沖擊療法治療。心理咨詢師讓求助者進入廚房，其立刻出現恐懼反應，反應非常強烈，要求停止治療，但心理咨詢師堅決不允許，求助者在廚房內痛苦不已，但癥狀逐漸減弱，見此心理咨詢師方允許求助者出來，求助者如釋重負隔日又進

30、行了一次，求助者反應明顯減弱。第3次治療后，求助者進入廚房后沒有明顯恐懼反應，治療獲得成功。對求助者進行了MMPI-2的測驗，結果(標準量表分)如下：QLFKFbTRINVRINICHHsDHyPdMfPaPtScMaSi454780455850475279706455485950585472 多選：68、該求助者的編碼類型屬于( BC )。 (A)1001 (B)突出編碼 (C)1221 (D)非突出編碼 多選：69、效度量表結果表明該求助者( AC )。 (A)有癥狀夸大傾向 (B)不加區(qū)別地對測驗項目給予肯定回答(C)370題以后項目的回答有效 (D)不加區(qū)別地對測驗項目給予否定回答 單

31、選：70、該求助者臨床量表剖面圖屬于( B )。 (A)癥狀夸大模式 (B)神經癥模式 (C)自我防御模式 (D)精神病模式 多選：71、MMPI-2各量表可分為( ABCD )。 (A)基礎量表 (B)臨床量表 (C)內容量表 (D)附加量表 單選：72、對該求助者的診斷是( D )。 (A)一般性心理問題 (B)焦慮性神經癥 (C)嚴重性心理問題 (D)恐懼性神經癥 多選：73、心理咨詢師在本案例中所使用的治療方法屬于( ABC )。 (A)沖擊療法 (B)現實沖擊療法 (C)滿灌療法 (D)認知療法 單選：74、心理咨詢師在其他方法無效后使用此療法，最能說明其知道該療法( C )。(A)

32、是治療恐懼癥的首選方法 (B)治療強迫性神經癥 (C)是治療恐懼癥的可選方法 (D)治療疑病性神經癥 單選：75、心理咨詢師不允許求助者走出廚房的目的是( C )。 (A)制止焦慮情緒 (B)、為做治療一意孤行 (C)制止回避行為 (D)實施現實想象治療 多選：76、在本案例治療中，心理咨詢師的失誤是( BD )。 (A)構建焦慮等級過粗 (B)未進行身體檢查 (C)選用厭惡刺激過強 (D)未簽訂治療協議 多選：77、通過本案例的實施可看到沖擊療法的特點是( ABC )， (A)方法簡單 (B)療程短 (C)實施困難 (D)痛苦小 單選：78、心理咨詢師讓求助者進入廚房治療，說明其理解沖擊治療

33、的刺激是( C )。 (A)危害最小的刺激 (B)強度適中的刺激 (C)強度最大的刺激 (D)形式適合的刺激 單選：79、沖擊療法的機理是( A )。 (A)消退性抑制 (B)逆反性抑制 (C)交互性抑制 (D)保護性抑制案例八： 一般資料：求助者，女性，22歲，未婚，大專學生。 下面是心理咨詢師與求助者的一段咨詢談話： 求助者：我從初二開始，只要與男同學的眼光相遇，就會臉紅，害怕與男同學講話，根本沒有男性朋友?，F在就要畢業(yè)了，一想到走向社會肯定得接觸異性，就害怕得不行。我自己知道不該怕見異性，但就是無法擺脫 心理咨詢師：可以啦，你的情況我了解了，咱們來商量咨詢方案吧，關于恐懼你準備怎樣處理?

34、 求助者：我想克服對男人的恐懼。 心理咨詢師：如果你目前對男人的恐懼程度是100，經過咨詢，你想使這種恐懼降到多少? 求助者：最好降到0，別人和異性交往時，一點都不害怕，我也不應該害怕。 心理咨詢師：從你目前的情況看，降到0的可行性怎么樣? 求助者：好像要求太高，我從小性格比較內向，那您看降到多少合適? 心理咨詢師：這主要由你來定，你看降到目前的3040怎么樣? 求助者：可以，但我怎么降呢? 心理咨詢師：我給你使用系統(tǒng)脫敏的方法，系統(tǒng)脫敏法是專門針對恐懼、焦慮的一種心理治療方法，它的原理是讓一個原來引起你恐懼的刺激，反復在你面前呈現，同時你用全身放松去替代，從而使這一刺激逐漸失去引起你恐懼的作

35、用，再面對這個刺激，你就不恐懼了。 求助者：我有些不明白。 心理咨詢師：是有些難懂，你按照我說的做就行了。 求助者：好吧。 心理咨詢師：第一步，咱們通過想象學會放松，第二步，整理你對見人的恐懼程度，第三步，一步一步地用放松來代替恐懼，最終戰(zhàn)勝恐懼。 求助者：好吧，我得做多長時間啊? 心理咨詢師：要根據你的具體情況而定。 單選：80、對該求助者的診斷是( B )。 (A)強迫性神經癥 CB)社交恐怖癥 (C)焦慮性神經癥 (D)嚴重心理問題 單選：81、心理咨詢師不同意將恐懼程度降到0，說明其認為咨詢目標應是( B )。 (A)具體的 (B)可行的 (C)可評估 (D)積極的 單選：82、在本案

36、例的治療方法上，心理咨詢師出現的錯誤是( A )。 (A)技術選擇失誤 (B)錯誤地理解用途 (C)原理理解錯誤 (D)未與求助者協商 多選：83、心理咨詢師對系統(tǒng)脫敏法過程的理解，正確的是( AC )， (A)第一學會放松 (B)第二整理恐懼等級 (C)第三實施系統(tǒng)脫敏 (D)第四評估下降程度 多選：84、心理咨詢師對每一級刺激所給的刺激量的理解，正確的是( AC )。 (A)能被全身松弛所拮抗 (B)不可引發(fā)求助者焦慮 (C)大到引起求助者焦慮 (D)引起焦慮的12量 單選：85、求助者學習放松時，重點應強調的是( C )， (A)恐懼心情放松 (B)手部肌肉放松 (C)面部肌肉放松 (D

37、)四肢肌肉放松 單選：86、最能影響系統(tǒng)脫敏法效果的因素是( D )。 (A)想象能力 (B)恐懼情境 (C)想象次數 (D)焦慮等級 單選：87、心理咨詢師在咨詢開始階段出現的失誤是( B )。 (A)提問失誤 (B)沒有很好傾聽 (C)引導失誤 (D)沒有完全接納單選：88、心理咨詢師在本案例中出現的失誤是( B )。 (A)解釋原理錯誤 (B)缺乏共情 (C)解釋過程錯誤 (D)缺乏熱情案例九： 一般資料：求助者，女性，17歲，中學生。 案例介紹：求助者的一位男老師，英俊瀟灑，是許多女生心目中的白馬王子。求助者曾向該老師表白自己的愛慕之情，但老師明確告訴她中學生不要談戀愛，拒絕了她的感情

38、。求助者認為是自己胖所致，發(fā)誓一定要減肥，為此節(jié)食，每日限定主食不超過二兩。三個多月過去了，體重減少了十幾斤。求助者不滿意，又增加運動，每天跑步約5公里，游泳約1公里。半年過去了求助者非常疲憊，經常頭暈，心慌，餓得難受，但堅持不多吃。慢慢地求助者發(fā)現自己對食物沒有興趣了，有時甚至可以一整天都不吃東西。但明顯感到沒精神，頭昏昏的，上課不知道老師在講什么，無心思學習。求助者明顯變白了，月經先是不規(guī)律，后來就沒有了，到醫(yī)院檢查沒發(fā)現器質性病變。求助者整日為自己體重問題煩惱，無法正常上課，痛苦不已，在父母的要求下前來咨詢。心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者的家教很嚴格，從小追求完美，性格外向，人際關系

39、良好，執(zhí)著，愛認死理。入學時身高166米，體重93斤，學習期間最高體重98斤，目前體重76斤，老師、同學多次說明其不但不胖，而且很瘦，但求助者堅決不信。為鑒別學習困難的原因，對求助者進行了WSIS-RC測驗，結果如下：言 語 測 驗操 作 測 驗言語操作總分知識領悟算術相似數廣詞匯合計數符填圖積木圖排拼圖合計原始分23179178556613402432量表分5863121量表分131071161158151014111363智商95115104 單選：89、該求助者拼圖測驗得分的百分等級是( C )。 (A)16 (B)50 (C)84 (D)98 多選：90、若與其他人相比，該求助者測驗結

40、果中的弱項是( BC )。 (A)領悟 (B)算術 (C)背數 (D)填圖 多選：91、從測驗結果可以看出，該求助者( AD )。 (A)操作技能發(fā)展較言語技能良好 (B)可能在完成實際行動或任務上有困難 (C)可能有運動性非言語技能缺陷 (D)視覺加工模式發(fā)展較聽覺加工模式好 多選：92、我國學者龔耀先指出，在WAIS-RC測驗中操作部分的代表性分測驗是( BCD )。 (A)數字符號 (B)圖畫填充 (C)木塊圖案 (D)圖片排列 單選：93、該案例中求助者發(fā)誓減肥的原因是( D )。 (A)失戀 (B)老師認為其胖 (C)肥胖 (D)自己認為肥胖 單選：94、該案例中造成求助者心理問題最

41、主要的原因是( C )。(A)身體消瘦 (B)體像扭曲 (C)身體肥胖 (D)無法學習單選：95、在本案例中，求助者的行為目的是( A )。 (A)迎合老師 (B)鍛煉身體 (C)愉悅自己 (D)控制體重 單選：96、對該求助者的診斷是( C )。 (A)焦慮性神經癥 (B)進食障礙 (C)厭食性神經癥 (D)軀體障礙 單選：97、對該求助者的近期咨詢目標最恰當的是 ( C )。 (A)改變飲食習慣 (B)矯正認知 (C)逐步增加體重 (D)改變個性 多選：98、針對求助者行為的咨詢方法可以是( ABCD )。 (A)陽性強化法 (B)認知行為療法 (C)生物反饋法 (D)求助者中心療法 多選

42、：99、在本案例中評價咨詢效果的指標有( ABCD )。 CA)體重恢復程度 (B)求助者的報告 (C)周圍同學評價 (D)家長反映情況 多選：100、在咨詢過程中求助者曾經出現了反復和倒退，可能的原因是( BD )。(A)    咨詢中出現失誤 (B)求助者遇到新困難 (C)求助者身體問題 (D)改變過程中的陣痛第二部分 案例問答題 本部分采取專家閱卷，18題，滿分100分。請在答題羝上寫明題號，用鋼筆或圓珠筆按要求作答。 一般資料：求助者，男性，26歲，碩士研究生。 求助者主述：近一年來焦慮，緊張，注意力不集中，情緒低落，伴失眠。咨詢師的觀察與了解：求助者母親

43、介紹：求助者從小家庭環(huán)境優(yōu)越，家庭教育嚴格，是獨生子。由奶奶帶大，奶奶對其身體健康狀態(tài)非常重視。性格內向，有些膽小怕事。學習成績優(yōu)良，人際關系尚可，沒有遇到過什么挫折，做事追求完美，因掉頭發(fā)問題而困擾。心理咨詢師觀察到：求助者神情焦慮、不安，很局促，情緒低落，但思路清晰，有禮貌。 下面是心理咨詢師與求助者的部分咨詢談話：心理咨詢師：你目前的心理問題是什么呢? 求助者：一年前，談了2年的女朋友因為出國和我分手了，失戀的痛苦還沒有過去，我又在學校組織的籃球比賽中摔骨折了。眼看快要畢業(yè)了，我的論文還沒有寫完，心里非常著急。不知什么原因，突然耳朵聽不見了，被醫(yī)院診斷為突發(fā)性耳聾，只能每天到醫(yī)院治療。本

44、來時間就緊，還要做治療，我體會到了“人要倒霉，喝涼水都塞牙”。更為倒霉的是我最近經常掉頭發(fā)，天哪!我這是怎么了?耳聾、掉頭發(fā)的事擾得我快要發(fā)瘋了，什么都干不下去，根本沒法寫論文，白天沒法做實驗，晚上沒法睡覺，經常失眠，一天只能睡兩三個小時。還有幾個月就要論文答辯了，我感到畢業(yè)的希望很渺茫，哪還有什么心思找工作啊。心理咨詢師：你失戀了，摔骨折了，耳聾還掉頭發(fā)，我也為你的遭遇難受，你目前的情緒是怎樣的呢? 求助者：就是煩，特別的煩，整天憂心忡忡，不知還會發(fā)生什么倒霉的事，為此茶飯不思。每天都很緊張，但什么都沒有干成，情緒很不好。心理咨詢師：你的親朋好友都為你做了些什么? 求助者：導師、家長，還有同

45、學們倒是很關心我，都在幫我，但我的問題他們很難能幫上忙，誰也不能幫我寫論文吧?心理咨詢師：你現在最想解決什么心理問題? 求助者：我就想趕快治好病，趕緊寫完論文，爭取按期畢業(yè)。心理測驗結果：SAS： 70(標準分)CPQ： 粗分 T分 P 8 40 E 7 35 N 20 70L 6 40SCL-90：軀體化強迫癥狀人際關際敏感抑郁焦慮敵對恐怖偏執(zhí)精神病性其他因子分3.80.91.23.23.92.51.60.81.61.5 請依據以上案例，回答以下問題： 一、為確定資料的真實可靠性，需對通過各種方式獲得的臨床資料相互印證比較，請將本案例收集到的資料分類整理。(30分) 二、對該求助者的診斷及其

46、程序是什么? (10分) 三、對該求助者需做何鑒別診斷并說明理由。(10分) 四、對該求助者的緊張情緒，若使用生物反饋法，說出其基本原理。(10分) 五、在本案例中，使用系統(tǒng)脫敏法的注意事項是什么? （10分) 六、針對該求助者的咨詢，應怎樣劃分咨詢階段，并說出其主要內容。(10分) 七、在咨詢時，怎樣和求助者建立良好的咨詢關系? (10分)八、如進行遠期療效評估，請說出其步驟和主要內容。(10分)一、為確定資料的真實可靠性，需對通過各種方式獲得的臨床資料相互印證比較，請將本案例收集到的資料分類整理。(30分) 1)求助者的主訴(3分)：近一年多焦慮、緊張，情緒低落，注意力不集中，伴失眠 (共2分，每個05分。寫三項以上給2分) 2)家屬報告(3分)：求助者家庭優(yōu)越，從小教育嚴格，懂事聽話(1分)。性格較內向、膽小怕事，追求完美(1分)。學習成績優(yōu)良(1分)。 3)攝入性談話(3分)：求