基因突變教學(xué)設(shè)計(jì)

1、基因與性狀教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)人：黃陵中學(xué)馬夢(mèng)珂一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、掌握基因突變的概念2、說出基因突變的本質(zhì)3、舉例說明基因突變的原因和特點(diǎn)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：1、通過基因突變?cè)虻膶W(xué)習(xí)，樹立事物發(fā)展的內(nèi)因是根本，外因是條件的辨證唯物的思想2通過對(duì)基因突變?cè)蚣疤攸c(diǎn)的邏輯論證過程，不但可以使學(xué)生懂得生物界豐富多彩的本質(zhì)， 還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行用辨證唯物主義的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)生物體和生物界的思想教育。3通過基因突變與生活的聯(lián)系，使學(xué)生能形成關(guān)愛生命， 熱愛生命的態(tài)度。能力目標(biāo)：1通過對(duì)課本中實(shí)例的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納總結(jié)的邏輯推理能力。2通過學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、激發(fā)靈感，提高學(xué)生合作探究的能力。3

2、教師精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練和反饋培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)： 1基因突變的概念2基因突變的原因及特點(diǎn)難點(diǎn)：基因突變的本質(zhì)三、教學(xué)與學(xué)法方法教師在教學(xué)過程中利用多媒體課件適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的材料, 創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生從實(shí)例分析入手, 教師適當(dāng)舉例以問題形式層層遞進(jìn)引導(dǎo)，按照認(rèn)知的規(guī)律從現(xiàn)象到本質(zhì)， 從宏觀到微觀來歸納總結(jié)概念；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較的1 / 9方法，對(duì)比得出生物變異的類型。 從鐮刀型貧血癥病因的分析得到基因突變的概念；以設(shè)問、討論的形式引導(dǎo)學(xué)生通過問題探究和自主合作學(xué)習(xí)思考基因突變的概念；用圖片引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)基因突變的原因和特點(diǎn)：用填表的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的對(duì)比和總

3、結(jié)。 最后有效小練進(jìn)行鞏固和加深理解，以達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌控一次性到位。四、學(xué)情分析生物的變異現(xiàn)象對(duì)于學(xué)生而言并不陌生。通過前面對(duì)基因結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到生物的變異與遺傳物質(zhì)有關(guān)， 也與環(huán)境有關(guān)。 基因突變是遺傳學(xué)中重要的概念， 是學(xué)生學(xué)習(xí)生物遺傳、 變異和進(jìn)化的基礎(chǔ)， 其中的基因突變是生物變異這部分教學(xué)內(nèi)容中的一個(gè)重點(diǎn)知識(shí)。由于該部分的知識(shí)比較抽象，需要學(xué)生具備相當(dāng)強(qiáng)的抽象、 空間思維能力和豐富的想象力。 雖然學(xué)生在本模塊前面的教學(xué)內(nèi)容中遇到類似的情況， 通過學(xué)習(xí)提高了能力， 但要達(dá)到從分子水平上理解和掌握， 仍需要教師通過采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略， 引導(dǎo)學(xué)生在不斷地探究、思考、分

4、析和討論的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。五、教材版本及設(shè)計(jì)意圖教材版本 ：中圖版高中生物必修二第三單元第二章第三節(jié)基因與性狀設(shè)計(jì)意圖 ：從基因結(jié)構(gòu)變化的角度來認(rèn)識(shí)生物發(fā)生變異的原因， 是基因表達(dá)的延續(xù)和拓展，也是學(xué)習(xí)第四單元的基礎(chǔ)。通過本節(jié)學(xué)習(xí)，從實(shí)例入手，通過對(duì)鐮刀型細(xì)胞貧血癥的分析， 引入基因突變的概念， 并對(duì)基因突變的概念進(jìn)行詳細(xì)分析讓學(xué)生明白概念的內(nèi)涵和外延， 根據(jù)以前基因的相關(guān)知識(shí)， 對(duì)基因表達(dá)的異常情況進(jìn)行理解， 然后再仔細(xì)闡述基因突變的原因和特點(diǎn)。 在講述基因突變的原因和特點(diǎn)時(shí)， 先大致歸納了引起基因突變的三類原因， 然后緊扣原因分析特點(diǎn)。在闡述自然狀態(tài)下基因突變的頻率很低時(shí)， 教材用實(shí)例

5、說明在一個(gè)足夠大的群體中，即使基因突變頻率很低，突變個(gè)體仍然會(huì)占有一定的數(shù)量。這個(gè)實(shí)例體現(xiàn)了生物在進(jìn)化教程中“變”與“不變”的平衡，有助于學(xué)生理解基因突變?cè)谏镞M(jìn)化中所占有的重要地位。六、教學(xué)過程2 / 9問題設(shè)計(jì)問題 :1、 是否所有的變異都能遺傳給后代？2、 變異的類型有幾種？如何區(qū)分？可遺傳的變異來源有哪些？3、 正常紅細(xì)胞和鐮刀形紅細(xì)胞為什么不一樣？4、 導(dǎo)致鐮刀形細(xì)胞貧血癥的直接原因是什么？根本原因是什么？5、 基因突變的概念？6、 基因突變的本質(zhì)是什么？7、基因突變的影響因素有哪些？8、基因突變都會(huì)引起性狀的改變嗎？對(duì)生物生存有何影響？基因突變的結(jié)果是什么？9 、 基因突變有何特點(diǎn)

6、？10、基因突變的意義是什么？所需設(shè)備：投影儀、電腦演示PPT教學(xué)軟件教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、引入新課播放 X 戰(zhàn)警劇照，介紹角色的不同特異功能，引導(dǎo)學(xué)生思考通過問題激發(fā)提問問題： 1、你們也有這樣的學(xué)生回答：沒有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，特異功能嗎？激活學(xué)生思維，2、那他們?yōu)槭裁磿?huì)有特異功能學(xué)生思考回答：他們身體發(fā)激發(fā)學(xué)生用所呢？生了變異。學(xué)知識(shí)解決實(shí)3、僅僅只有電影和漫畫中才會(huì)際問題的熱情，出現(xiàn)生物變異嗎？我們大自然中學(xué)生思考回答并引入變異的有沒有變異現(xiàn)象？（播放自然中概念及類型。生物變異的圖片引出生物變異）3 / 9二、生物的變異問題探究（ 1）是否所有變異都能學(xué)生討論，組織語言，分析遺傳？可能

7、原因。播放資料一甘藍(lán)在北京和拉薩重量不同，引回北京回復(fù)原重量。提出問題： 1、這種變異能遺傳學(xué)生回答：不能，因?yàn)榛氐絾?？為什么？北京時(shí)重量又恢復(fù)了，環(huán)境播放資料而太空椒（普通種子遨引起性狀改變，遺傳物質(zhì)不游過太空后培育而成的）與普通變。利用多媒體的青椒相比，果實(shí)明顯增大，種下優(yōu)勢(shì)進(jìn)行直觀它的種子，仍是肥大果實(shí)。性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)提出問題： 1、這種變異是否可以學(xué)生回答：可以，因?yàn)檫z傳生的觀察能力遺傳？物質(zhì)發(fā)生了變化。和比較能力。問題探究（ 2）從剛才的資料得出學(xué)生回答：兩種，有可遺傳創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生物的變異有幾種？怎樣區(qū)分？和不可遺傳變異。生進(jìn)行問題的教師總結(jié)：我們知道生物的表現(xiàn)探究、創(chuàng)造討論型與

8、基因型和外界環(huán)境條件有與交流機(jī)會(huì)。關(guān)。像甘藍(lán)這種因環(huán)境引起性狀的改變，遺傳物質(zhì)并沒有發(fā)生變化，這種變異是不可遺傳的。而太空椒遨游過太空 , 宇宙輻射改變了其遺傳物質(zhì) , 因而改變了其性狀 , 這個(gè)變異性狀是可遺傳的。從上述可以看出 , 生物的變異有這樣兩種類型 : 可遺傳的變異和不遺傳的變異。可遺傳的變異是生物變異的4 / 9主要類型。它的來源主要由三個(gè)方面 : 基因突變、基因重組和染色體變異。一、基因突變的概念用多媒體展示鐮刀型貧血癥患者和正常人的紅細(xì)胞圖片，組織學(xué)生觀看關(guān)于正常紅細(xì)胞的基因突變形成鐮刀型細(xì)胞貧血征的錄像學(xué)生小組合作討論，邊看資以及相關(guān)文字資料。料邊討論培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用提出問題

9、1、正常紅細(xì)胞和鐮刀形學(xué)生得出結(jié)論知識(shí)解決問題紅細(xì)胞哪里不一樣？為什么不一1 正常紅細(xì)胞和鐮刀形的能力。樣？ 2、導(dǎo)致鐮刀形貧血癥的直接紅細(xì)胞形狀不同。理解紅細(xì)胞形原因和根本原因是什么？2 因?yàn)樗鼈冄t蛋白不態(tài)不同是因?yàn)槿绻麑W(xué)生有困難，教師提示相同，氨基酸序列不同血紅蛋白質(zhì)分（控制生物性狀的物質(zhì)是什么？3 直接原因是氨基酸序子不同，而血紅控制蛋白質(zhì)合成的物質(zhì)是什么？列改變蛋白不同是組那性狀發(fā)生改變的根本原因是什4 根本原因是 DNA堿基對(duì)成蛋白質(zhì)的氨么呢？）發(fā)生了變化基酸的種類也教師總結(jié)：不同，而氨基酸是因?yàn)?DNA中堿基對(duì)改變，導(dǎo)致的種類是由密轉(zhuǎn)錄出的密碼子發(fā)生改變，導(dǎo)致碼子來決定的。翻譯的

10、氨基酸序列發(fā)生變化。密碼子的排列歸納得出基因突變概念學(xué)生歸納得出結(jié)論 1：是由 DNA分子決提出問題：只要發(fā)生基因突變，不一定，由于密碼子的兼并定的。生物性狀就發(fā)生變化嗎？（學(xué)生性，基因發(fā)生突變不一定會(huì)引導(dǎo)學(xué)生歸納討論）引起形狀的改變。和概括，以把握二、基因突變的本質(zhì)基因突變的實(shí)5 / 9教師邊播放 PPT邊總結(jié)：由于DNA在復(fù)制時(shí)期出現(xiàn)了差錯(cuò)，使堿基對(duì)出現(xiàn)了增添、缺失或 學(xué)生思考突變的結(jié)果改變，導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)中堿基對(duì)的排列順序改變，遺傳信息發(fā)生改變，蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)改變，最終導(dǎo)致生物性狀發(fā)生改變。四、基因突變的原因1、播放圖片展示防曬霜， 防曬傘，醫(yī)院里的防護(hù)服。提出問題：夏天到了我們?yōu)槭裁磳W(xué)生回

11、答：防曬黑、曬紅、要防曬？防曬到底防的是什么？曬傷。紫外線照射過多會(huì)導(dǎo)為什么要防紫外線？為什么拍片致皮膚癌。防護(hù)服防止輻室里醫(yī)生要穿防護(hù)服？射?？偨Y(jié)，紫外線、輻射都屬于物理因素，能導(dǎo)致基因突變，從而致癌。學(xué)生總結(jié)亞硝酸鹽、甲醛等2、播放圖片抽煙，刷油漆這些圖化學(xué)物質(zhì)能導(dǎo)致基因突變。片引導(dǎo)學(xué)生思考為什么要少吃燒烤類東西，少抽煙。3、講述細(xì)菌、病毒也會(huì)導(dǎo)致基因突變。學(xué)生總結(jié)歸納：生物因素突教師提問：基因突變的原因有幾變、物理因素和化學(xué)因素。種，叫學(xué)生總結(jié)基因可以分為自發(fā)突變和誘發(fā)突變。質(zhì)或內(nèi)涵在于基因結(jié)構(gòu)的改變，領(lǐng)會(huì)基因突變的外延包括堿基對(duì)的增添、缺失或替換。引導(dǎo)學(xué)生多角度分析問題，養(yǎng)成發(fā)散思維習(xí)

12、慣，領(lǐng)悟辨證唯物主義的思想。6 / 9四、基因突變的特點(diǎn)教師展示： 4 個(gè)幻燈片，引導(dǎo)探究：殘翅果蠅 . 短腿安康羊 . 白化病病人 . 鐮刀型細(xì)胞貧血癥的患者圖片。教師提示：人、動(dòng)物及植物都能發(fā)生突變，生物普遍都會(huì)發(fā)生基因突變，說明基因突變第一學(xué)生回答：普遍性個(gè)特點(diǎn)是什么？教師展示：（ PPT）經(jīng)過誘變培養(yǎng)學(xué)生的列的種子和老鼠，觀察顏色。學(xué)生回答：不能，不定向性舉事實(shí)和歸納教師提示：能固定突變顏色能力嗎？說明什么特點(diǎn)？學(xué)生回答：低頻性利用生活中的教師展示：（ PPT）各種生物實(shí)例幫助學(xué)生的突變頻率。引導(dǎo)學(xué)生思考理解基因發(fā)生教師展示：（ PPT）各種基因突變的原因。給突變的圖片。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并

13、總結(jié)：多害予學(xué)生在健康教師提示：基因突變是有害少利性保健方面的一的還是有利的？些指導(dǎo)建議，引教師總結(jié)歸納基因突變的特導(dǎo)學(xué)生形成熱點(diǎn)愛生命珍愛生五、基因突變的意義命的價(jià)值觀。7 / 9教師活動(dòng)：（ PPT）多媒體呈現(xiàn)多幅圖片學(xué)生回答：為進(jìn)化提供原學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師提示：剛才誘變的小鼠材料歸納概括能力。和種子突變之后多了幾種顏色，通過問題引領(lǐng)，這就屬于這個(gè)物種的進(jìn)化，所以加深對(duì)知識(shí)的基因突變的意義是？理解。六、課堂小結(jié)請(qǐng)同學(xué)小結(jié)課堂效果反饋，七、鞏固提高習(xí)題檢測(cè)學(xué)生的掌握程度八、作業(yè)布置鞏固知識(shí)。七、板書設(shè)計(jì)第三節(jié)基因與性狀一、變異的類型：可遺傳的變異有三種來源：基因突變、基因重組和染色體變異二、基因突變1、基因突變的概念2、基因突變本質(zhì)3、基因突變的原因4、基因突變的特點(diǎn)8 / 95、基因突變的意義八、教后反思本節(jié)課中如何在前面遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基因突變和基因重組的理解進(jìn)入一個(gè)新的平臺(tái)是本次教學(xué)思考的主要問題。 在對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合的基礎(chǔ)上，立足課本，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深化和拓展是主要的指導(dǎo)思想。 在學(xué)習(xí)基因突變時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)