5《童趣》教學(xué)課件

1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都有童年生活，那是多么歡同學(xué)們，我們每個(gè)人都有童年生活，那是多么歡快，多么有趣，至今記憶猶新，下面請欣賞幾副快，多么有趣，至今記憶猶新，下面請欣賞幾副童年的圖片，讓它們帶我們回到童年時(shí)代。童年的圖片，讓它們帶我們回到童年時(shí)代。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1 1、朗讀并背誦課文，疏通文意。（教學(xué)重點(diǎn)）、朗讀并背誦課文，疏通文意。（教學(xué)重點(diǎn)） 2 2、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。、學(xué)習(xí)積累重點(diǎn)詞語。 （教學(xué)重點(diǎn)）（教學(xué)重點(diǎn)） 3 3、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。（教學(xué)難點(diǎn)）握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。（教學(xué)難點(diǎn)） 4 4、理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，

2、、理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。（教學(xué)難點(diǎn)）才能有物外之趣。（教學(xué)難點(diǎn)） 【課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備】 要求學(xué)生反復(fù)朗讀，正確停頓，疏通文意。要求學(xué)生反復(fù)朗讀，正確停頓，疏通文意。作者及作品簡介作者及作品簡介沈復(fù)沈復(fù)（17631763 ？）？） 中國中國清代散文家清代散文家。字。字三白三白，號梅逸。，號梅逸。 江蘇蘇州人。工詩畫、江蘇蘇州人。工詩畫、散文。一生為幕僚。散文。一生為幕僚。奔走奔走南北，游歷過許多地方。南北，游歷過許多地方。嘉慶十三年嘉慶十三年(1808)(1808)五月間，五月間，隨翰林院編修齊鯤出使琉隨翰林院編修齊鯤出使琉球，參加冊封琉球國王的球，參加冊封琉球國王的盛

3、典，十月間歸國。在此盛典，十月間歸國。在此期間，寫作了期間，寫作了浮生六浮生六記記。 浮生六記浮生六記 這是這是一部一部自傳體自傳體作品作品。記敘了記敘了他與妻子陳蕓志趣投合，情感深厚，他與妻子陳蕓志趣投合，情感深厚，愿意過一種布衣素食而從事藝術(shù)的生愿意過一種布衣素食而從事藝術(shù)的生活。因封建禮教的壓迫和貧苦生活的活。因封建禮教的壓迫和貧苦生活的磨難，理想終未實(shí)現(xiàn)，經(jīng)歷了生離死磨難，理想終未實(shí)現(xiàn)，經(jīng)歷了生離死別的慘痛。浮生六記別的慘痛。浮生六記共六卷共六卷：閨房記樂、閑情記趣、坎閨房記樂、閑情記趣、坎坷記愁、浪游記快、中山記坷記愁、浪游記快、中山記歷、養(yǎng)生記道歷、養(yǎng)生記道。有英、法、德、有英、法

4、、德、俄等多種譯本。俄等多種譯本。童趣節(jié)選自浮童趣節(jié)選自浮生六記生六記閑情記趣。閑情記趣。 第一，第一， 學(xué)習(xí)文言文要重視誦讀。學(xué)習(xí)文言文要重視誦讀。 我們在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，多熟讀背誦一些我們在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，多熟讀背誦一些文質(zhì)皆美、深淺適度的文言詩文，在頭腦中文質(zhì)皆美、深淺適度的文言詩文，在頭腦中多儲存一些文言信息，這對認(rèn)知遷移、閱讀理解都是多儲存一些文言信息，這對認(rèn)知遷移、閱讀理解都是大有益處的。大有益處的。 誦讀是在初步理解的基礎(chǔ)上，用朗讀的方法，誦讀是在初步理解的基礎(chǔ)上，用朗讀的方法，反復(fù)孰悉課文，逐步加強(qiáng)理解，直至背誦的一種學(xué)習(xí)方法。它有別于一般的反復(fù)孰悉課文，逐步加強(qiáng)理解，直至背誦的一

5、種學(xué)習(xí)方法。它有別于一般的死記硬背，它以宏觀駕馭微觀，以微觀充實(shí)宏觀，循序漸進(jìn)，反復(fù)誦讀，由死記硬背，它以宏觀駕馭微觀，以微觀充實(shí)宏觀，循序漸進(jìn)，反復(fù)誦讀，由讀到懂，由懂而用，是學(xué)習(xí)文言文的一種好方法。讀到懂，由懂而用，是學(xué)習(xí)文言文的一種好方法。 第二，第二， 要勤查工具書。要勤查工具書。 工具書是專供翻檢查閱的圖書，它具有特定的排檢方法，讀者據(jù)此可在工具書是專供翻檢查閱的圖書，它具有特定的排檢方法，讀者據(jù)此可在最短的時(shí)間內(nèi)獲得他所要了解的知識或材料。我們在學(xué)習(xí)文言文中，應(yīng)充分最短的時(shí)間內(nèi)獲得他所要了解的知識或材料。我們在學(xué)習(xí)文言文中，應(yīng)充分利用文言工具書，把它作為百問不煩的老師，解難釋疑。工

6、具書的種類繁多，利用文言工具書，把它作為百問不煩的老師，解難釋疑。工具書的種類繁多，可供我們學(xué)習(xí)文言文時(shí)查閱的工具書有：可供我們學(xué)習(xí)文言文時(shí)查閱的工具書有：古代漢語常用字典古代漢語常用字典、常用文常用文言虛詞詞典言虛詞詞典、康熙字典康熙字典、說文解字說文解字、辭海辭海、辭源辭源等。其等。其中，中，古代漢語常用字典古代漢語常用字典和和常用文言虛詞詞典常用文言虛詞詞典體積小，內(nèi)容豐富，不體積小，內(nèi)容豐富，不僅價(jià)格便宜，而且便于攜帶，是我們學(xué)習(xí)文言文必備的工具書。僅價(jià)格便宜，而且便于攜帶，是我們學(xué)習(xí)文言文必備的工具書。 第三，第三， 要多作練習(xí)。要多作練習(xí)。 “學(xué)習(xí)知識的目的是為了將知識長期保存在大

7、腦中，但僅憑對新知識的識記學(xué)習(xí)知識的目的是為了將知識長期保存在大腦中，但僅憑對新知識的識記是不能保證這一目的的實(shí)現(xiàn)的。是不能保證這一目的的實(shí)現(xiàn)的?！币肜喂痰卣莆罩R，還必須對所學(xué)的知要想牢固地掌握知識，還必須對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固練習(xí)，以積累知識，進(jìn)一步提高閱讀淺易文言文的能力。識進(jìn)行鞏固練習(xí)，以積累知識，進(jìn)一步提高閱讀淺易文言文的能力。 第四，第四， 要善于積累資料。要善于積累資料。 文言文翻譯的基本方法文言文翻譯的基本方法可歸結(jié)為增、調(diào)、留、換四字。可歸結(jié)為增、調(diào)、留、換四字。 第一，增。古代漢語同現(xiàn)代漢語第一，增。古代漢語同現(xiàn)代漢語一樣，為了使語言精煉簡潔，都有省略現(xiàn)象，而且比一樣，為了

8、使語言精煉簡潔，都有省略現(xiàn)象，而且比現(xiàn)代漢語更為普遍。我們閱讀文言文時(shí)，遇到這種省現(xiàn)代漢語更為普遍。我們閱讀文言文時(shí)，遇到這種省略情況，要把省略的成分補(bǔ)充出來，以便正確理解文略情況，要把省略的成分補(bǔ)充出來，以便正確理解文意。意。 第二，調(diào)。古代漢語詞序有些特殊的規(guī)律，諸如第二，調(diào)。古代漢語詞序有些特殊的規(guī)律，諸如賓語前置、定語和狀語后置、主語倒裝等。翻譯這些賓語前置、定語和狀語后置、主語倒裝等。翻譯這些句子時(shí)，如果仍然按原文的詞序，就容易使人費(fèi)解，句子時(shí)，如果仍然按原文的詞序，就容易使人費(fèi)解，產(chǎn)生歧義，造成理解錯(cuò)誤。因此，我們必須根據(jù)古今產(chǎn)生歧義，造成理解錯(cuò)誤。因此，我們必須根據(jù)古今漢語詞序變

9、化的規(guī)律，對原文進(jìn)行調(diào)整，使之符合現(xiàn)漢語詞序變化的規(guī)律，對原文進(jìn)行調(diào)整，使之符合現(xiàn)代漢語詞序特點(diǎn)，這就是代漢語詞序特點(diǎn)，這就是“調(diào)調(diào)”。 第三，留。第三，留?！傲袅簟?” 即保留原文不譯，如國名、地名、人即保留原文不譯，如國名、地名、人名、官名、朝代名、帝號，以及名、官名、朝代名、帝號，以及某些典章制度的名稱和度量衡標(biāo)準(zhǔn)等，某些典章制度的名稱和度量衡標(biāo)準(zhǔn)等，均不譯。均不譯。 一些基本詞匯，如一些基本詞匯，如“人人”、“手手”、“山山”、“水水”、“牛?！钡确从匙匀唤缰谐Ｒ姷氖挛?，古今意義相同，等反映自然界中常見的事物，古今意義相同，翻譯時(shí)保留不譯。如果不是基本詞，但今天仍沿用的一些詞語，翻譯時(shí)

10、保留不譯。如果不是基本詞，但今天仍沿用的一些詞語，也不必翻譯。也不必翻譯。 此外，古人為了增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果，常引用詩此外，古人為了增強(qiáng)作品的藝術(shù)效果，常引用詩句、民謠、格言、諺語進(jìn)入自己的作品之中。例如：句、民謠、格言、諺語進(jìn)入自己的作品之中。例如：“巴東三巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”（三峽三峽），這句民謠就保留），這句民謠就保留不譯，否則就會失去引詩所特有的韻味。不譯，否則就會失去引詩所特有的韻味。 第四，換。漢語經(jīng)歷了幾千年的演變，許多文言單音詞不第四，換。漢語經(jīng)歷了幾千年的演變，許多文言單音詞不能在現(xiàn)代漢語中靈活運(yùn)用，只能充當(dāng)雙音詞的一個(gè)詞素，翻譯能在現(xiàn)代漢

11、語中靈活運(yùn)用，只能充當(dāng)雙音詞的一個(gè)詞素，翻譯時(shí)就要用現(xiàn)代漢語中詞義相同或相當(dāng)?shù)脑~語去替換文言詞語，時(shí)就要用現(xiàn)代漢語中詞義相同或相當(dāng)?shù)脑~語去替換文言詞語，這就是這就是“換換”。 以上所說的以上所說的“增增”、“調(diào)調(diào)”、“留留”、“換換”的翻譯方法，的翻譯方法，不是各自獨(dú)立的，在具體翻譯過程中，它們是相互關(guān)聯(lián)，交并不是各自獨(dú)立的，在具體翻譯過程中，它們是相互關(guān)聯(lián)，交并運(yùn)用的，不能截然分開。運(yùn)用的，不能截然分開。 給生字詞注音給生字詞注音童童稚稚 （ ） 藐藐小小 （ ） 項(xiàng)為之項(xiàng)為之強(qiáng)強(qiáng)（ ） 鶴鶴唳唳云端（云端（ ） 怡怡然稱快（然稱快（ ） 凹凸凹凸 （ ） 土土礫礫 （ ） 壑壑 （ ） 龐

12、龐然大物（然大物（ ） 癩蝦蟆癩蝦蟆（ ）zh mio jing l y o t l h png li h ma 1 1、見、見/ /藐小之物藐小之物/ /必必/ /細(xì)察其紋理，故細(xì)察其紋理，故/ /時(shí)有時(shí)有/ /物外之趣。物外之趣。 2 2、私、私/ /擬作擬作/ /群鶴舞于空中。群鶴舞于空中。 3 3、心之所向，則、心之所向，則/ /或千或百，果然或千或百，果然/ /鶴也。鶴也。 4 4、昂首、昂首/ /觀之，項(xiàng)觀之，項(xiàng)/ /為之強(qiáng)。為之強(qiáng)。 5、作、作/青云白鶴青云白鶴/觀。觀。 6 6、蹲其身，使、蹲其身，使/ /與臺齊。與臺齊。 7、見、見/二蟲斗草間。二蟲斗草間。8 8、果如、果如

13、/ /鶴唳云端，為之鶴唳云端，為之/ /怡然稱快。怡然稱快。9、使之、使之/沖煙沖煙/而飛鳴，作而飛鳴，作/青云白鶴青云白鶴/觀觀請給下列句子劃分朗讀節(jié)奏。請給下列句子劃分朗讀節(jié)奏。(示例示例)昂首觀之，昂首觀之，項(xiàng)項(xiàng)為之為之強(qiáng)強(qiáng) 果果如鶴如鶴唳唳云端。云端。以以叢草草為為林。林。 興興正濃正濃 方方出神出神捉蝦蟆，捉蝦蟆，鞭鞭數(shù)十，數(shù)十，驅(qū)驅(qū)之別院。之別院。 脖子脖子 ； 通通“僵僵”僵僵硬硬果真果真 ； 鳥鳴鳥鳴鞭打、抽打鞭打、抽打 ； 驅(qū)趕驅(qū)趕 把把當(dāng)作，把當(dāng)作，把看作看作 興趣興趣 正好，正在正好，正在明察秋毫： 怡然自得： 龐然大物： 夏蚊成雷： 連極細(xì)小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力

14、極佳。 形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。 形容極大極大的動物。 蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。 余憶童稚時(shí)，能張目余憶童稚時(shí)，能張目對日，明察秋毫，見藐小對日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。有物外之趣。 我回想自己在年幼的我回想自己在年幼的時(shí)候，能睜大眼睛直視太時(shí)候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見陽，視力好極了，每遇見細(xì)小的東西，一定要仔細(xì)細(xì)小的東西，一定要仔細(xì)觀察它的紋理，所以常常觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的能感受到超脫事物本身的樂趣。樂趣。 夏夏 蚊蚊成成 雷雷， 私私 擬擬作群鶴舞作群鶴舞 夏天夏天 發(fā)出發(fā)出 雷

15、鳴般聲響雷鳴般聲響 暗自、暗暗暗自、暗暗 比比于于空中空中，心之所心之所向向，則則或千或百，果然或千或百，果然鶴鶴 也；也；抬抬 頭頭 脖子因?yàn)椴弊右驗(yàn)?“強(qiáng)強(qiáng)”通通“僵僵” 僵硬僵硬 白色白色 昂昂 首首觀之，觀之，項(xiàng)為項(xiàng)為（wi )之之強(qiáng)強(qiáng)。 又留蚊于又留蚊于素素帳中，帳中， 果然果然 像像 鳴叫鳴叫 高興得連聲叫好高興得連聲叫好 在在 想想 就就 變成鶴變成鶴徐徐 噴噴以以煙，煙，使使之之沖沖煙而飛煙而飛鳴鳴，作作青云白鶴鶴觀觀，果果 如如鶴鶴唳唳 云端，為之云端，為之怡然稱快怡然稱快。 慢慢地慢慢地 用用 讓讓 冒冒 叫叫 當(dāng)作當(dāng)作 景象景象 譯：夏夜里，蚊群發(fā)出雷鳴似的聲響，我心里暗

16、自把它們比作群鶴譯：夏夜里，蚊群發(fā)出雷鳴似的聲響，我心里暗自把它們比作群鶴在空中飛舞，心理這么一想，眼前果真出現(xiàn)了千百只鶴；抬頭看它在空中飛舞，心理這么一想，眼前果真出現(xiàn)了千百只鶴；抬頭看它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里，慢慢地們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里，慢慢地用煙噴它們，讓它們冒著煙邊飛邊叫。把它們當(dāng)作青云白鶴的景象用煙噴它們，讓它們冒著煙邊飛邊叫。把它們當(dāng)作青云白鶴的景象（來欣賞），果真像鶴群在云端鳴叫，這使我高興得連聲叫好。（來欣賞），果真像鶴群在云端鳴叫，這使我高興得連聲叫好。 余常于土墻凹凸余常于土墻凹凸處處，花臺小草，花臺小草叢雜叢雜 處

17、，蹲處，蹲 地方地方 雜草叢生雜草叢生林，以蟲蟻為獸，以林，以蟲蟻為獸，以土礫土礫 凸凸 者為者為丘丘，凹凹者為者為壑壑， 石塊、土塊石塊、土塊 突出突出 山丘山丘 低陷低陷 山溝山溝 神游神游其其 中，中，怡怡然自然自得得。其其 身身，使使與臺與臺齊齊；定；定神神 細(xì)細(xì) 視視，以以叢草叢草為為指自己指自己 身體身體 讓讓 一樣高一樣高 聚精會神聚精會神 仔細(xì)仔細(xì) 看看 把把 當(dāng)作當(dāng)作 代山林代山林 愉快愉快 滿足滿足譯：我常常在土墻高低不平的地方，在花臺上雜草叢生的譯：我常常在土墻高低不平的地方，在花臺上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子與花臺一樣高；聚精會神地仔細(xì)地方，蹲下身子，使身子與花臺

18、一樣高；聚精會神地仔細(xì)看，看， 把叢草當(dāng)作樹林，把蚊蟲當(dāng)作野獸，把土塊突出部分把叢草當(dāng)作樹林，把蚊蟲當(dāng)作野獸，把土塊突出部分當(dāng)成山丘，低陷部分當(dāng)成山溝，感覺自己就在這當(dāng)成山丘，低陷部分當(dāng)成山溝，感覺自己就在這“山林山林”中中游玩一般，感到愉快而滿足。游玩一般，感到愉快而滿足。 一日一日，見見二蟲二蟲斗斗草間，草間，觀觀 之之，興興正濃，正濃，忽忽有有 有一天有一天 看見看見 相斗相斗 觀看觀看 它們它們 興致興致 忽然忽然龐龐然大物然大物, 拔拔山山倒倒樹而來，樹而來，蓋蓋 一癩蝦蟆，一癩蝦蟆， 舌舌 很大很大 推倒推倒 壓倒壓倒 原來是原來是一一吐吐而二蟲而二蟲盡盡 為為 所吞。余年所吞。余

19、年幼幼，方方出神，不覺出神，不覺 伸出伸出 全全 被被 幼小幼小 正正呀然一呀然一驚驚。神神 定定，捉捉 蝦蟆，蝦蟆，鞭鞭 數(shù)數(shù)十，十，驅(qū)驅(qū) 之之 驚怕驚怕 心神心神 安定安定 捉住捉住 抽打抽打 幾幾 驅(qū)趕驅(qū)趕 它它別別 院院 別的別的 院子院子譯：有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗，（便蹲下身來）觀看它譯：有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗，（便蹲下身來）觀看它們，興致正濃，忽然有一個(gè)很大很大的們，興致正濃，忽然有一個(gè)很大很大的“野獸野獸”，推倒了山壓倒了樹，推倒了山壓倒了樹而來，原來是一只癩蛤蟆，舌頭一伸出來，兩只小蟲全被它吃掉。而來，原來是一只癩蛤蟆，舌頭一伸出來，兩只小蟲全被它吃掉。我那

20、時(shí)年紀(jì)很小，正看得出神，不禁我那時(shí)年紀(jì)很小，正看得出神，不禁“呀呀”的一聲驚叫。待到心神安的一聲驚叫。待到心神安定下來，捉住癩蛤蟆，抽打它幾十鞭子，把它趕到被的院子去。定下來，捉住癩蛤蟆，抽打它幾十鞭子，把它趕到被的院子去。朗讀課文，解決以下問題朗讀課文，解決以下問題1 1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事、文章圍繞什么來回憶了三件趣事? ? 2 2、試用簡潔的語言概括這三件趣事。、試用簡潔的語言概括這三件趣事。 3 3、三件趣事之、三件趣事之“趣趣”是怎樣得到的是怎樣得到的? ? 文章圍繞文章圍繞“物外之趣物外之趣”回回憶了三件趣事。憶了三件趣事。用簡潔的用簡潔的語言概括文中的三件趣事語言概括文

21、中的三件趣事： 第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快；（觀蚊如鶴）煙飛鳴，怡然稱快；（觀蚊如鶴） 第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；（神游山林做大自然；（神游山林 ） 第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時(shí)的天真之情。 （鞭打蛤?。ū薮蚋蝮。啡ぶ挥型ㄟ^仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會得到。樂趣只有通過仔細(xì)地觀察，豐富的想像，才會得到。 1 1、精讀第精讀第1 1

22、自然段，自然段，怎樣才能獲得怎樣才能獲得“物外之趣物外之趣“呢呢? ? “張目對日，明察秋毫張目對日，明察秋毫” “見藐小微物，必細(xì)察其紋理見藐小微物，必細(xì)察其紋理” 時(shí)有物外之趣時(shí)有物外之趣 觀察的本領(lǐng)觀察的本領(lǐng) 觀察的收獲觀察的收獲 觀察的習(xí)慣觀察的習(xí)慣 明察明察細(xì)察細(xì)察 2 2、閱讀第、閱讀第2 2、3 3、4 4段，想一想：段，想一想：只是只是“明察明察”“”“細(xì)察細(xì)察”了，是否就有了，是否就有“物外之趣物外之趣”了了? ? 除除“明察、細(xì)察明察、細(xì)察”之外，還要有豐富的之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得想像，才能真正獲得“物外之趣物外之趣”。 3 3、分別找三個(gè)同學(xué)用簡潔分別找三個(gè)

23、同學(xué)用簡潔的語言概括這三件趣事的語言概括這三件趣事, ,三件趣三件趣事可否調(diào)換位置，為什么事可否調(diào)換位置，為什么? ?三件三件趣事可否調(diào)換位置，為什么趣事可否調(diào)換位置，為什么? ? 觀蚊成鶴觀蚊成鶴：夏蚊成雷夏蚊成雷群鶴舞于空中群鶴舞于空中怡然稱快怡然稱快神游山林神游山林：草叢、蟲蟻、土礫草叢、蟲蟻、土礫森林、野獸、丘壑森林、野獸、丘壑怡然自得怡然自得鞭逐蝦蟆鞭逐蝦?。喊]蝦蟆癩蝦蟆龐然大物龐然大物大快人心大快人心 不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴遣豢梢?。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯捎墒覂?nèi)到室外室內(nèi)到室外。三件趣事。三件趣事在程度上是逐步加深的在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作凹處擬作“林、