為教師搭建學習和交流的平臺

1、為教師搭建學習和交流的平臺，加速青年教師的成長“手拉手”活動總結(jié)城鄉(xiāng)學校“手拉手”活動是我縣教委落實科學發(fā)展觀、走開放式辦學思路的具體舉措，更是促進城鄉(xiāng)教育均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展的有效方式。我園是一所建園時間僅兩年的幼兒園，但在管理水平、隊伍建設(shè)、保教質(zhì)量等方面取得了初步的成績，并且已經(jīng)順利地通過了北京市一級一類園的驗收。如何以驗收為新的起點，進一步鞏固驗收成果，強化內(nèi)涵管理，提升隊伍素質(zhì)，提高保教質(zhì)量是我園全體干部教師面臨的新挑戰(zhàn)。因此，我園將借助“手拉手”活動的平臺，在學習、借鑒和吸收的過程中取長補短，發(fā)展自己，完善自己，穩(wěn)步推進各項工作，全面提升辦園品質(zhì)和檔次。下面就活動開展情況進行簡單總結(jié)。一

2、、抓住機遇，建立拉手關(guān)系我園是幼教行列中的一顆新星，增加與外界的交流與溝通，讓更多的園所、幼教同仁關(guān)注我們、認識我們、了解我們、幫助我們是“手拉手”活動開展的關(guān)鍵。今年十月份，教委領(lǐng)導為我園園長提供的到東四五條幼兒園的掛職學習的機會?？梢哉f，這次掛職鍛煉為加強與外界的溝通提供了機會，為我園與市級名園建立“手拉手”關(guān)系創(chuàng)造了條件。因此，張園長不僅能夠認識到機會的來之不易，而且還能夠很好的珍惜機會、抓住機會、把握機會。從園長走進東四五條幼兒園的那一天起，便和老師們一起上班、下班，每天跟班學習、參與教研活動、與園領(lǐng)導和教師促膝談心，全方位地了解五條幼兒園的常規(guī)管理、辦園理念、保教工作以及家園共育等情

3、況，學到許多寶貴的經(jīng)驗。張園長飽滿的學習熱情和謙虛的學習態(tài)度感動著五條幼兒園的領(lǐng)導和教師，五條幼兒園的王小平園長慷慨解囊、熱情相助，多次為我園教師提供觀摩學習機會，主動帶骨干教師送課到園，并介紹總政幼兒園的園長來園培訓教師。到五條幼兒園掛職學習的雖然是園長一個人，但受益的確實全員干部和教師。為了能夠擴大交往范圍，博采到眾家之長，園長又費盡心機借助朋友的力量，主動與西城教研室的主任、北京市特級教師沈心燕專家取得聯(lián)系，并委婉地提出尋找拉手園的要求，沈主任被園長的真誠和執(zhí)著所感動，主動牽線搭橋，使我園有幸能夠與北京市市級示范園宇鋒幼兒園建立了“手拉手”關(guān)系。從那時起，我園與東四五條幼兒園、空軍宇鋒幼

4、兒園和總政幼兒園等市級名園建立了拉手關(guān)系，“手拉手”活動也正式拉開了序幕。二、高度重視，確保活動落實我園領(lǐng)導能夠充分認識到“手拉手”活動的重要性，將此項活動納入到幼兒園整體工作之中，并作為重點工作予以落實。我園還成立了專門的領(lǐng)導小組（園長任組長），全面部署，統(tǒng)籌安排，按照計劃，逐條落實，責任到人。在實施過程中做到“四個結(jié)合”，即把“手拉手”活動與幼兒園整體工作結(jié)合；與幼兒園的長遠發(fā)展結(jié)合起來；與教師的專業(yè)發(fā)展結(jié)合起來；與幼兒的全面發(fā)展結(jié)合起來。通過“手拉手”活動，學習其他園所在管理理念、隊伍建設(shè)、保教工作提升和幼兒全面發(fā)展等方面的先進經(jīng)驗，提高教師的業(yè)務(wù)水平，提升我園的整體辦園質(zhì)量，盡快縮短我

5、園與市級名園之間的距離，促進幼兒園更好、更快的發(fā)展。三、借助外力，滿足自身需求我園擁有一支年輕化的隊伍，年輕的干部和教師雖有工作的熱情，但干部缺少管理經(jīng)驗，教師缺少教學經(jīng)驗，自身的工作中存在諸多的困惑和問題需要借助外力得以解決。因此，我園本著“認真學習、虛心求教，開放思維、冷靜思考，取長補短、完善自我”的活動思路，借助市級名園的優(yōu)質(zhì)教育資源，提高園本培訓和園本教研的質(zhì)量，強化整體隊伍的專業(yè)化建設(shè)；借助名園的優(yōu)秀教師，開展“一幫一”互助活動，加快骨干教師隊伍的專業(yè)成長；借助教師間學習、交流的機會，解決教師工作中的困惑和問題，提高教師的教育技能，使我園的保教工作既富有本園特色又兼容其他名園的優(yōu)勢，

6、不斷探索出適合本園實際的持續(xù)快速發(fā)展的工作新思路、新舉措。四、形式多樣，注重活動實效1、 送教下園，傳經(jīng)送寶。提高教師組織教學活動的能力是本學期教師培訓的重點工作。針對我園的需求，2007年11月12日，東四五條幼兒園園長親自帶領(lǐng)5名市、區(qū)級骨干教師送教到園，為我園教師傳經(jīng)送寶。送教老師不僅送來了語言、科學、美術(shù)、音樂和英語5節(jié)高水平的教育活動，而且還把教育的新理念帶到我園，使我園教師領(lǐng)略到優(yōu)秀教師課堂上的風采中，同時也領(lǐng)略到高超的課堂教學藝術(shù)與先進理念的完美結(jié)合。老師嫻熟的教學技能，多樣化的教學方式方法及她們對教學內(nèi)容深層次的把握和獨到的處理，為我園老師更新教育理念、改進了教學方法、提高了教

7、學能力提供了樣本。2、走出去，與名園接觸。我園領(lǐng)導積極為教師創(chuàng)造條件，讓教師有機會走出園門學習取經(jīng)。僅10、11月，我園先后派出90多人次參加市級名園的業(yè)務(wù)活動。老師們先后到西城區(qū)機械幼兒園、東城區(qū)分司廳幼兒園、朝陽三里屯幼兒園和西城中組部幼兒園等園所進行了觀摩半日活動。使老師們在與名園接觸的過程中，開闊了視野、開放了思維，同時吸收姐妹園所的教育教學經(jīng)驗。學習后教師們認真撰寫了學習的體會和收獲，并在小組交流的基礎(chǔ)上擇優(yōu)推薦代表，在全園的專題總結(jié)活動中作典型發(fā)言。這些體驗、感悟和收獲對于充實青年教師的成長都是非常必要和寶貴的經(jīng)驗儲備。3、請進來，與專家對話。教育的落后，根深蒂固的是觀念的落后。把

8、教育專家請進來，使老師們有機會與專家面對面接觸，零距離溝通，是提高園本培訓質(zhì)量的重要途徑。因此，我園先后邀請了東四五條幼兒園的王小平園長、總政治部幼兒園張曉麗園長等教育專家對教師們進行業(yè)務(wù)培訓。培訓內(nèi)容不僅具有豐富性且具有針對性，涉及到音樂欣賞、戶外體育活動、互動式墻飾的創(chuàng)設(shè)以及如何備課、上課等多個方面，專家們將先進的理念與生動的案例有機結(jié)合，以小見大、深入淺出、通俗易懂，培訓中專家還能夠針對教師的困惑進行答疑，使教師們豁然開朗、受益匪淺。張曉麗園長還深入到小一、中一、大一三個班級，和教師們一起聽課、評課，教師們以真實的實踐為背景與專家互動研討，不僅知道了應(yīng)該如何設(shè)計和組織一節(jié)優(yōu)秀的教學活動，

9、而且還明白了應(yīng)該如何備課、看課和評課，提高了教師的研究和反思的能力。通過請進來與專家對話的活動，使我園教師足不出戶，就接受了高水平的業(yè)務(wù)培訓，經(jīng)過專家的引領(lǐng)和幫助，教師的教育觀念有所轉(zhuǎn)變，教育技能不斷提高，劉嬌嬌、張迎秋等年輕的教學新星脫穎而出。4、發(fā)揮作用，幫扶中心園。我園領(lǐng)導充分認識到：發(fā)揮自身榜樣和示范作用，幫扶農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園是我們的責任，同時也是在幫助自己。因此，我園把與農(nóng)村幼兒園“手拉手”當作提高自己、發(fā)展自己、教育自己的一種形式，以活動為契機全面提高教師的素質(zhì)和保教質(zhì)量，以便在各方面都能給農(nóng)村園起到榜樣和示范作用。本學期，我園人員緊張，但依然選派優(yōu)秀教師馬艷玲、李海燕到劉斌堡、大榆樹中心園支教，要求支教教師努力工作，完成好支教任務(wù)，定期請他們回園與教師交流執(zhí)教的感受和體會，以此激勵其它教師做好工作。我園還多次為小豐營、舊縣等拉手園的干部和教師他們提供學習的機會，還選派我園保教主任、教師到中心園指導工作，通過學習和交流提高中心園園長的管理素質(zhì)和幫助她們建立、健全各項規(guī)章制度，幫助她們提高保教質(zhì)量，對較好地促進農(nóng)村幼兒園的各項工作有序、規(guī)范地開展以及保教質(zhì)量的提高起到了幫扶作用，同時也達到了相互學習、共同提高的目的。 總之，通過多種形式的城鄉(xiāng)“手拉手”活動，為我園教師搭設(shè)了學習、交流和研修的平臺，開闊了教師的教育視野