創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程方案

1、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程方案一、課程依據(jù)1 .推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)教育貫徹落實(shí)十七大精神的具體體現(xiàn)。黨的十七大報(bào)告第一次把教育放在“以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)”內(nèi)容中，并向全黨同志明確指出：“就業(yè)是民生之本”、“要堅(jiān)持實(shí)施積極的就業(yè)政 策”、“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。職業(yè)教育是以“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向” 的教育，就是與民生息息相關(guān)的教育，職業(yè)教育工作者貫徹落實(shí)十七大精神就要 體現(xiàn)以職業(yè)教育來促進(jìn)積極的就業(yè)政策的落實(shí)。十七大報(bào)告同樣提出，未來的教育如何提升創(chuàng)新人才的培養(yǎng)水平，在職業(yè)教育領(lǐng)域體現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平的主 要標(biāo)志是創(chuàng)業(yè)能力。如果說就業(yè)是職業(yè)教育的主要價(jià)值取向，那么職業(yè)教育在就 業(yè)價(jià)值上的超越就是

2、創(chuàng)業(yè)。2,全面開展創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)學(xué)校必須履行的重任。2005年國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定里提出：“職業(yè)院校和培 訓(xùn)機(jī)構(gòu)要為就業(yè)再就業(yè)服務(wù)；開展各種形式的職業(yè)技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高他 們的就業(yè)能力、工作能力、職業(yè)轉(zhuǎn)換能力以及創(chuàng)業(yè)能力”，“要推進(jìn)職業(yè)教育辦 學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育辦學(xué)方針， 加 強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，建立和完善職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系”。3.大力開展創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)代學(xué)生自身發(fā)展的需要。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善， 為越來越多的人自主創(chuàng)業(yè)提供 空間和條件，也有越來越多的青年人把創(chuàng)辦企業(yè)、 成為企業(yè)家作為人生的奮斗目 標(biāo)。自主創(chuàng)

3、業(yè)是人自身發(fā)展過程中的一次質(zhì)的飛躍， 這種飛躍是在向自然、向社 會(huì)的挑戰(zhàn)、向自我挑戰(zhàn)的過程中實(shí)現(xiàn)的。創(chuàng)業(yè)的過程，既是自我錘煉的過程，也 是人的社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程。應(yīng)該看到，在社會(huì)上不少青年人表現(xiàn)出很大的創(chuàng)業(yè) 熱情、社會(huì)又存在著較大的創(chuàng)業(yè)空間的同時(shí)， 但他們?nèi)鄙賱?chuàng)業(yè)的知識(shí)和技能。因 此，如果學(xué)生們?cè)谛@里在學(xué)習(xí)掌握某一專業(yè)技能的同時(shí)，又同時(shí)能學(xué)到創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和技能，相信對(duì)于他們將來涉足社會(huì)自謀職業(yè)、 自主創(chuàng)業(yè)將有著積極的意義 和不可估量的作用。二、課程目標(biāo)（一）正確的人生價(jià)值觀的樹立一個(gè)人對(duì)人生的前途充滿希望，抱有積極樂觀的態(tài)度，那么，他的人生也必 然洋溢著進(jìn)取向上的旋律。有目標(biāo)才有動(dòng)力，有理想才

4、有追求，可以說創(chuàng)業(yè)目標(biāo) 就是人生目標(biāo)的濃縮，也是人生理想的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。長(zhǎng)期以來，在應(yīng)試教育氛圍的 籠罩下，在高校熱的社會(huì)壓力下，職校生往往失去人生的目標(biāo)，在自卑中虛度時(shí) 光，更談不上有什么創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)信心。因此，正確的人生價(jià)值觀教育非常有 必要，是創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育的基礎(chǔ)。（二）堅(jiān)韌的創(chuàng)業(yè)精神的塑造1、堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)信念。首先，要有創(chuàng)業(yè)成功的自信。其次，要有創(chuàng)業(yè)的責(zé)任感。再者，要有逆境中創(chuàng)業(yè)永不言敗的創(chuàng)業(yè)精神。 雖然身處逆境，卻能逆流而上, 不斷追求，這樣，才能創(chuàng)造人生的奇跡。2、積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)。”一切皆有可能”，積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)是一股源源不斷 的動(dòng)力，它能發(fā)現(xiàn)潛能，激發(fā)潛能，拓展?jié)撃芎蛯?shí)現(xiàn)潛能，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)

5、者一步一步 走向成功。積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)則是一一始終擁有巨大的創(chuàng)業(yè)熱情，勇于清除內(nèi)心障礙，努力克服困難、創(chuàng)造條件變不可能為可能。3、獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)個(gè)性。大凡創(chuàng)業(yè)成功者，一般都有鮮明獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)，一 是敢冒風(fēng)險(xiǎn)。創(chuàng)業(yè)的價(jià)值就在于尋找獨(dú)有的商機(jī)， 創(chuàng)造出自己獨(dú)特的東西，敢于 另辟蹊徑。二是執(zhí)著。心無旁警，專注于目標(biāo)，全身心融入創(chuàng)業(yè)行動(dòng)之中。三是 大膽果敢。獨(dú)立自主地解決困難和問題，不受各種外來因素的干擾。（三）綜合的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)教育的中心環(huán)節(jié)， 也是創(chuàng)業(yè)成功的重要因素。創(chuàng)業(yè)能力主要 包括專業(yè)能力、獨(dú)立能力和社會(huì)能力。其中，專業(yè)能力包括專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能；獨(dú)立能力包括獨(dú)立生存、獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)

6、立思維判斷的能力；社會(huì)能力包括社會(huì)交 往、公關(guān)、組織、管理和競(jìng)爭(zhēng)能力。學(xué)生具備了上述三種能力，才能敏銳地捕捉 機(jī)會(huì)，果斷地進(jìn)行實(shí)踐，才能有效地施展才干或進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。三、課程原則創(chuàng)業(yè)教育是面向未來的教育，是基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和繼續(xù)教育三大教育體 系的交叉整合，是知識(shí)、能力和情感教育的整合。它以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng) 業(yè)能力為主要目標(biāo)。特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生“學(xué)習(xí)”與“做事”的高度統(tǒng)一， 具有實(shí)踐性、 多樣性、開放性等基本特點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容包括四個(gè)方面：創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng) 業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。四、課程內(nèi)容（一）將創(chuàng)業(yè)教育滲透到學(xué)校教育的各個(gè)方面1、大膽嘗試課程改革，構(gòu)建具有創(chuàng)業(yè)教育特色的課程結(jié)構(gòu)創(chuàng)

7、業(yè)教育是一項(xiàng)有特定目的的系統(tǒng)工程。它的實(shí)施必須貫穿于職業(yè)教育各階 段，涵蓋德、智、體、美、勞等各育，這不是依靠某門課程的講授就能完成的， 而應(yīng)成為所有教育課程各計(jì)劃的組成部分。 在各學(xué)科中滲透創(chuàng)業(yè)教育，在傳授好 各學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，積極進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。大膽嘗試 課程改革，形成從人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、實(shí)踐性 教學(xué)活動(dòng)等方面一體化的新體系，構(gòu)建具有創(chuàng)業(yè)教育特色的課程結(jié)構(gòu)，使創(chuàng)業(yè)素 質(zhì)同步養(yǎng)成，以培養(yǎng)出既能就業(yè)又能創(chuàng)業(yè)，既有專業(yè)特長(zhǎng)，又有經(jīng)營(yíng)管理能力的 復(fù)合型人才。2、全面開設(shè)基礎(chǔ)性創(chuàng)業(yè)教育課程，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的綜合性很強(qiáng)的過程， 創(chuàng)

8、業(yè)涉及許多知識(shí)，如管理、市場(chǎng)營(yíng) 銷、財(cái)務(wù)、法律、稅收等知識(shí)。作為面向全體學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育課程，要達(dá)到以下 兩個(gè)目的：首先要讓創(chuàng)業(yè)教育課程達(dá)到創(chuàng)業(yè)啟蒙教育的目的， 在受教育者心中播 下創(chuàng)業(yè)的種子；其次，向?qū)W生傳授有關(guān)企業(yè)和創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)， 使學(xué)生具備從事 創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必需的知識(shí)，并提高學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)的敏感度。我校推行的創(chuàng)業(yè)教育的課堂教學(xué)模式就是以學(xué)生為主、以實(shí)踐為主和以能力 培養(yǎng)為主。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)、在生活中學(xué)、在快樂中學(xué)。學(xué)生由過去被動(dòng)接受 學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)要求學(xué)習(xí)，可以說是創(chuàng)業(yè)教育激發(fā)他們創(chuàng)業(yè)意識(shí)，點(diǎn)燃他們創(chuàng)業(yè) 夢(mèng)想。（二）堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析和模擬創(chuàng)業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育要堅(jiān)持理論聯(lián)

9、系實(shí)際、 邊學(xué)邊用的原則。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教 育的時(shí)候，亦可采用典型的、有特色的創(chuàng)業(yè)案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，分組 討論，主動(dòng)參與到案例分析和案例討論中去，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和方法。另外，教 師在指導(dǎo)學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)案例后，可根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和個(gè)人實(shí)際， 讓學(xué)生當(dāng)一 回“小老板”，讓每個(gè)學(xué)生做創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)。指導(dǎo)學(xué)生從選擇何種企業(yè)、企業(yè)的 選址、企業(yè)的名稱、企業(yè)的形象設(shè)計(jì)、企業(yè)的融資和理財(cái)、員工的聘任等方面， 全方位考慮如何運(yùn)作自己的企業(yè)。以靈活多變的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生積極思考， 訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)能力、獨(dú)立能力和社會(huì)能力。（三）邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)有成的畢業(yè)生進(jìn)行現(xiàn)身說教，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)行動(dòng)成功的創(chuàng)業(yè)案例能夠啟發(fā)人

10、們的創(chuàng)業(yè)思路， 拓寬創(chuàng)業(yè)視野，其教育效果更直 觀、更生動(dòng)。在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課上，教師請(qǐng)部分自主創(chuàng)業(yè)成功的優(yōu)秀畢業(yè)生代表來校 講座與交流。讓他們用自身艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和業(yè)績(jī)教育廣大學(xué)生，開啟學(xué)生的思 路，讓學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)理想，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)方法，激發(fā)內(nèi)在潛能，付出創(chuàng)業(yè)行動(dòng)。這種 教育的力度隨著學(xué)生年級(jí)的升高而加大，最終目標(biāo)就是要學(xué)生畢業(yè)以后能夠大膽 地走向社會(huì)、自我創(chuàng)業(yè)。（四）創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力1、把實(shí)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的第一實(shí)踐基地實(shí)習(xí)是職業(yè)教育的重要組成部分，也是創(chuàng)業(yè)教育深化的重要階段。實(shí)習(xí)是了 解專業(yè)或行業(yè)相關(guān)知識(shí)的大好機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供了檢驗(yàn)自己知識(shí)和能力的場(chǎng)所和

11、 展示知識(shí)才能的舞臺(tái)，使學(xué)生提高了職業(yè)技術(shù)水平，了解了本行業(yè)特點(diǎn)、機(jī)構(gòu)設(shè) 置和運(yùn)作方法，拓寬了行業(yè)知識(shí)。實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師要抓住實(shí)習(xí)這個(gè)大好時(shí)機(jī)， 善于鼓勵(lì)學(xué)生“尋找機(jī)會(huì)，別錯(cuò)過機(jī)會(huì)，讓才能充分展示出來”，使學(xué)生萌生創(chuàng)業(yè)意 識(shí)，涌動(dòng)創(chuàng)業(yè)激情，確立創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。同時(shí)，實(shí)習(xí)又為學(xué)生走好創(chuàng)業(yè)之路、作好個(gè)人素質(zhì)的準(zhǔn)備提供了機(jī)會(huì)。 在實(shí) 習(xí)中，通過勞動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)、吃苦耐勞的精神，讓學(xué)生 體會(huì)創(chuàng)業(yè)的艱辛，把握創(chuàng)業(yè)機(jī)遇。2、突出校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。良好的校園文化具有調(diào)節(jié)心境、陶冶情操和塑造性格等德育功能，我們應(yīng)該 主導(dǎo)建設(shè)積極健康的校園文化，優(yōu)化校園育人環(huán)境。要突出校園創(chuàng)

12、業(yè)環(huán)境的設(shè)計(jì) 和布置，要把校園的合理布局和美化、 校園文化建設(shè)、周邊環(huán)境處理同創(chuàng)業(yè)教育 結(jié)合起來；要引導(dǎo)各類社團(tuán)組織注意圍繞創(chuàng)業(yè)教育這一主題來開展活動(dòng)，如市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)、科技作品競(jìng)賽、自我形象設(shè)計(jì)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等，積極支持和指 導(dǎo)學(xué)生共同營(yíng)造豐富多彩、富有特色的校園創(chuàng)業(yè)氛圍。通過活動(dòng)的開展，將課堂 教學(xué)與課外訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生開闊視野、增長(zhǎng)見聞、豐富體驗(yàn)，激發(fā)學(xué) 生的創(chuàng)業(yè)熱情，幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，形成綜 合的知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合性的能力。3、組織多種形式的創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)，在校內(nèi)成立學(xué)生“創(chuàng)業(yè)園”。由于受資金、條件、專業(yè)的限制，創(chuàng)業(yè)教育往往把多數(shù)學(xué)生排斥在外。實(shí)際上

13、，各種專業(yè)及各種特長(zhǎng)的學(xué)生都可以通過特定情景模擬，接受創(chuàng)業(yè)教育，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。學(xué)校要引導(dǎo)他們開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并為他們開展校園創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供可 能的便利，將校內(nèi)的盈利機(jī)會(huì)讓給學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)，如影視放映、商品銷售；或?qū)?學(xué)校一些活動(dòng)以項(xiàng)目公開招標(biāo)的方式，如有關(guān)校運(yùn)會(huì)、技能大賽、歌唱比賽等， 讓學(xué)生去策劃承辦，書寫商業(yè)計(jì)劃書，找企業(yè)來冠名融資，鍛煉他們的融資和策 劃能力；或引導(dǎo)學(xué)生捕捉身邊商機(jī)，如旅游咨詢、平面設(shè)計(jì)、廣告印刷、通信業(yè) 務(wù)、電腦維修、網(wǎng)上店鋪、設(shè)備承包等，制定商業(yè)計(jì)劃書，同時(shí)對(duì)于家庭困難的 學(xué)生給予必要的啟動(dòng)資金，等等；此外還可以進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)”，成立學(xué)生“創(chuàng)業(yè)園”。 比如讓商貿(mào)、財(cái)經(jīng)類專業(yè)學(xué)生

14、經(jīng)營(yíng)承包校內(nèi)的商鋪， 或定期召開小型的商品交易 會(huì)和拍賣會(huì)；讓計(jì)算機(jī)、機(jī)電、汽車等專業(yè)的學(xué)生開店設(shè)鋪，讓部分專業(yè)學(xué)生成 立家政服務(wù)機(jī)構(gòu)等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)以致用。學(xué)校還可以組織學(xué)生調(diào)查一些小企業(yè)，參與小企業(yè)的設(shè)計(jì)，同時(shí)學(xué)校也可 嘗試建立一些小型企業(yè)讓學(xué)生身臨其境， 使學(xué)生得到創(chuàng)業(yè)教育的體驗(yàn)，通過體驗(yàn) 使學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。（五）有始有終，做好創(chuàng)業(yè)教育的跟蹤服務(wù)創(chuàng)業(yè)貫穿人的一生，世界上”大器晚成”者不乏其人。因此，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)貫 穿人生的始終。學(xué)生畢業(yè)走向社會(huì)進(jìn)行正式創(chuàng)業(yè)，學(xué)校應(yīng)做好創(chuàng)業(yè)教育的跟蹤服 務(wù)工作。學(xué)生在校期間注重理論學(xué)習(xí)，而走向社會(huì)后注重的是實(shí)踐能力的形成， 往往因?yàn)楣ぷ鞣泵Φ纫蛩囟鲆暳死碚摰膶W(xué)習(xí)， 形成理論滯后現(xiàn)象。另外畢業(yè)生 在不同的行業(yè)、崗位創(chuàng)業(yè)，各自積累了一定的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，需要互相交流、借鑒。 學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要，定期組織各種形式的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班、 研討班，不 斷更新畢業(yè)生的理論知識(shí)，相互交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而不斷