加法交換律結(jié)合律教學(xué)反思

1、加法交換律結(jié)合律教學(xué)反思運(yùn)算律是蘇教版教材四年級(jí)上冊(cè)的第七單元的內(nèi) 容，這節(jié)課執(zhí)教的加法交換律和結(jié)合律。這部分知識(shí)對(duì)于學(xué) 生來(lái)說(shuō)并不陌生，因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了三年多的四則運(yùn)算學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)，而且對(duì)這些運(yùn)算定律已經(jīng)有了一些感性認(rèn)識(shí)，實(shí)質(zhì)上 還有過(guò)一些運(yùn)用，如加法的驗(yàn)算（交換加數(shù)的位置），再如湊十的整數(shù)加法等。所以在這里學(xué)生運(yùn)用加法的兩個(gè)運(yùn)算律 解決一些實(shí)際問(wèn)題并不是件難事。但是，如何從大量的事實(shí)中抽取事物的本質(zhì)屬性， 并加以概括和提升，他們還沒(méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn)，特別是對(duì)數(shù)的 運(yùn)算規(guī)律的抽象，他們還是第一次，解決時(shí)缺乏相應(yīng)的策略。 因此，教師應(yīng)將目標(biāo)定位在“經(jīng)歷”、”形成方法和策略” 上。本節(jié)課從教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)

2、上來(lái)看，難度并不大。因?yàn)閷W(xué)生 在第一學(xué)段的學(xué)習(xí)中，實(shí)際上已經(jīng)接觸了這些知識(shí)。對(duì)加法的這兩個(gè)運(yùn)算律已經(jīng)有一定的感性認(rèn)識(shí)。為 了讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)加法運(yùn)算律的過(guò)程，理解并掌握加法 交換律和結(jié)合律，會(huì)用字母來(lái)表能夠運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算定律進(jìn) 行簡(jiǎn)算。我從學(xué)生熟悉的生活情景體育運(yùn)動(dòng)會(huì)入手，通過(guò)讓 學(xué)生提由不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題；然后引導(dǎo)學(xué)生舉例驗(yàn)證，通過(guò)觀察、比較、分析，發(fā)現(xiàn) 規(guī)律；在課堂上我給學(xué)生充分的思考空間，通過(guò)我的引導(dǎo)， 讓孩子們從思考中獲得了快樂(lè)，從運(yùn)用中得到了啟示例如，在教學(xué)交換律時(shí)，我先讓學(xué)生算由兩個(gè)加法 算式的結(jié)果，再讓他們?cè)诙鄠€(gè)算式中展開(kāi)比較，從而得由： 兩個(gè)加數(shù)相

3、加，交換它們的位置，和不變。其次我豉勵(lì)學(xué)生 用自己喜歡的方法表示規(guī)律。學(xué)生思維的浪花又一次激起， 有圖形表示的，有文字表示的，也有字母表示的，既是對(duì)加 法交換律的概括與提升，又能發(fā)展符號(hào)感。最后我注意讓學(xué)生在交流中共享來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。增強(qiáng) 結(jié)論的可靠性。課上的時(shí)間有限，學(xué)生的獨(dú)立舉例是很有限 的，我通過(guò)讓學(xué)生小組交流、全班交流，達(dá)到資源共享。在 教學(xué)過(guò)程中，我著重是讓學(xué)生能親身經(jīng)歷探索運(yùn)算律的過(guò) 程，在這個(gè)過(guò)程中我又試圖讓學(xué)生在知識(shí)形成的過(guò)程中，在 數(shù)學(xué)思想和方法上有所提升。并以此指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)加法結(jié)合 律。不足的地方我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)：(1)在教學(xué)加法結(jié)合律時(shí)放手不夠。在本節(jié)課的 教學(xué)中，對(duì)于運(yùn)算律

4、的探究過(guò)程關(guān)注較多，在數(shù)學(xué)思想和方 法的提升上也下了不少功夫，但相對(duì)而言，在用字母表示運(yùn) 算律的教學(xué)上顯得表面化，對(duì)為什么用符號(hào)表示，它的價(jià)值 所在體現(xiàn)不夠。(2)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言組織能力有待提高。在讓學(xué) 生總結(jié)加法交換律和加法結(jié)合律的時(shí)候，有些學(xué)生說(shuō)來(lái)說(shuō)說(shuō) 去也是說(shuō)不準(zhǔn)確。說(shuō)不到兩個(gè)加數(shù)或和等的詞語(yǔ)。(3)有些學(xué)生判斷不了運(yùn)算律。特別是要同時(shí)運(yùn)用兩個(gè)運(yùn)算律的時(shí)候。學(xué)生判斷不了同時(shí)用了加法交換律和 加法結(jié)合律。(4)教學(xué)中注意關(guān)注全體學(xué)生，特別是那些性格 偏內(nèi)向，反應(yīng)稍慢的學(xué)生更需要老師的關(guān)心和豉勵(lì)。教師不 應(yīng)該只關(guān)注自己的教學(xué)進(jìn)度而忽視了對(duì)那部分學(xué)生的精力 投入，而這一點(diǎn)恰恰是最能體現(xiàn)由教師職業(yè)道德的地方。加法交換律和結(jié)合律教學(xué)建議：1、上課做到條理清晰，層次分明。我認(rèn)真研讀了 教材，在尊重教材的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程。這節(jié)課 教學(xué)目標(biāo)明確，結(jié)構(gòu)層次清晰，重點(diǎn)突生，教學(xué)方法靈活， 也很恰當(dāng)，體現(xiàn)了新課程的理念。2、培養(yǎng)了學(xué)生探究精神。教學(xué)成功的重要前提之 一就是要激活學(xué)生參與熱情，打開(kāi)思維的閘門(mén)，在“多向互 動(dòng)”和“動(dòng)態(tài)生成”的教學(xué)過(guò)程中凸顯知識(shí)的活性。3、精心設(shè)計(jì)練