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文檔簡介
1、2015-5016學(xué)年第一學(xué)期三年級語文期末檢測卷編制說明本試卷的結(jié)構(gòu)分為“基礎(chǔ)知識”、“積累運(yùn)用”、“閱讀理解”和“習(xí)作”四大板塊,內(nèi)容注重了三維目標(biāo)的整合,形式呈現(xiàn)多樣化,價值取向呈多元化。在命題時,我們遵循考試命題的基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)造性、生活性和趣味性,努力讓試卷既能讓學(xué)生面對考試充滿自信、積極思維、大膽創(chuàng)新,又能讓試卷引領(lǐng)我們教師進(jìn)行有效的課堂教學(xué)一、指導(dǎo)思想及風(fēng)格:本試卷注重于引導(dǎo)學(xué)生積累、感受與思考,內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際,注意加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系,突出試題內(nèi)容的人文性;注重以能力為核心,強(qiáng)調(diào)運(yùn)用,突出閱讀能力、習(xí)作能力以及書寫能力的全面考核;注重于引導(dǎo)學(xué)生自主、個性化地學(xué)習(xí)語文
2、,堅持開放性、創(chuàng)造性原則,鼓勵考生發(fā)表獨(dú)特見解和意見;在考試中追求知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度目標(biāo)的融合。在命題上,試卷結(jié)構(gòu)追求新型、合理,試題數(shù)量適當(dāng),注意留給學(xué)生足夠的思考時間,不出偏題、怪題或似是而非的題目,習(xí)作提供引言及寫作提綱,以便打開學(xué)生的寫作思路。二、試卷特點(diǎn):1強(qiáng)化語文知識的運(yùn)用。第一題和第二題是字詞句的運(yùn)用,通過設(shè)置語言情境,提供表達(dá)環(huán)境,考查學(xué)生自主運(yùn)用知識和解決問題的能力。如第二題第1小題中的形近字,考查學(xué)生掌握漢字的能力,試題的靈活性也得到了增強(qiáng)。既培養(yǎng)了學(xué)生辨析形近字的能力,更讓學(xué)生了解了祖國文字的造字規(guī)律。正可謂是一舉幾得呀!再如第二題中的末小題
3、“ 沙塘上有 貝殼。”的句子,給了學(xué)生回答問題的自由空間,讓他們在知識的海洋里盡情地遨游,答案不拘一格正確即可。這對學(xué)生的語文運(yùn)用能力是一個較靈活的考查。2與生活的聯(lián)系更緊密。我始終堅持一個理念:學(xué)是為了用,學(xué)語文要與用語文緊密結(jié)合,語文的外延等同于生活的外延,語文的學(xué)習(xí)與考試要充分注意到語文與生活的聯(lián)系,在用中學(xué),學(xué)中用,突出語文學(xué)科實(shí)踐性的特征。又如第二題中的第9小題中“_的故事告訴我們:要學(xué)好本領(lǐng),就必須像祖逖那樣勤學(xué)苦練,付出努力。宋慶齡的名言:任何_的結(jié)果說的也是這個道理?!边@給學(xué)生提供了適合他們生活經(jīng)驗(yàn)的語言情境,讓學(xué)生調(diào)動知識積累和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行答題,這是學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,與語文知
4、識相結(jié)合的一個很好的考查。3題型堅持多樣性,開放性、創(chuàng)造性原則??荚嚨倪^程應(yīng)該成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程,成為學(xué)生展現(xiàn)自我的過程。所以在命題時我努力做到這一點(diǎn)。在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時,關(guān)注人文性,培養(yǎng)他們的語言實(shí)踐能力,鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)特見解。如第三題“聯(lián)系課文內(nèi)容填空”。此題題型多樣,有基礎(chǔ)題課文背誦,填寫句段;有兼顧基礎(chǔ)與延伸的“_的故事告訴我們:要學(xué)好本領(lǐng),就必須像祖逖那樣勤學(xué)苦練,付出努力。宋慶齡的名言:任何_的結(jié)果說的也是這個道理。”有觸景生情的(看到景色寫表達(dá)人心情的)填空題。有培養(yǎng)語言實(shí)踐能力的短文閱讀(一)中的第5小題,培養(yǎng)了學(xué)生的生活觀察與實(shí)踐能力。4關(guān)注過程與方法,在整體感悟的
5、基礎(chǔ)上注重理性閱讀。閱讀理解一直是體現(xiàn)學(xué)生語文能力的窗口。該試卷上的閱讀練習(xí),考查基礎(chǔ),內(nèi)化理解,深入主題,聯(lián)系生活。課內(nèi)閱讀理解第10課風(fēng)箏,考查學(xué)生對字詞的理解,對表示顏色變化表示心情詞語的理解與掌握,是由淺入深地展開的,即從填到寫,強(qiáng)化了學(xué)生的語文知識與遷移能力的訓(xùn)練。課外閱讀理解是一篇描寫無錫梅園美景的文章,要求學(xué)生給短文加上合適的題目。題型多樣,由易到難??疾榱私x詞、對文中“花語”的理解、對比喻句的掌握。在引導(dǎo)學(xué)生深入理解主題的同時,聯(lián)系生活,將課內(nèi)與課外銜接起來,實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。我們深知,課堂教學(xué)與考試評價之間還有一段探索的旅程,但我們并不因?yàn)檫@段旅程的艱難而躊躇觀望。我們勇于探索,大膽嘗試,努力讓考試真正成為學(xué)生自我展示的平臺和機(jī)會,最終實(shí)現(xiàn)考試評價能引
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