蘇科版九年級(jí)物理上冊(cè)

1、課時(shí)數(shù)NO： 教學(xué)內(nèi)容蘇科版九年級(jí)物理上冊(cè)第十一章第一節(jié)杠桿課 題第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)杠桿課 型：新授課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)知識(shí)與技能1 知道什么是杠桿，能從常見的工具中認(rèn)出杠桿。2 知道杠桿的種類以及各種杠桿的特點(diǎn)。3. 理解力臂的概念，會(huì)畫杠桿的動(dòng)力臂和阻力臂。過程與方法1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解杠桿的結(jié)構(gòu)，熟悉有關(guān)杠桿的名稱：支點(diǎn).動(dòng)力.阻力.動(dòng)力臂.阻力臂。2.通過實(shí)際應(yīng)用理解并體會(huì)杠桿的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過了解杠桿的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)物理是有用的。2.提高學(xué)習(xí)物理的興趣。3.從偉大科學(xué)家的身上，學(xué)習(xí)勇于探索的精神。教學(xué)重點(diǎn)1.知道什么是杠桿，能從常見的工具中認(rèn)出杠桿。2.知道杠桿的種類以及

2、各種杠桿的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)1.理解力臂的概念，會(huì)畫杠桿的動(dòng)力臂和阻力臂。2.通過實(shí)際應(yīng)用理解并體會(huì)杠桿的作用。教具學(xué)具指甲剪、剪刀、筷子、啤酒扳手等學(xué)習(xí)內(nèi)容.過程安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修訂欄一、 激發(fā)興趣師：著名的物理學(xué)家阿基米德曾經(jīng)有一句名言，說如果給他一根硬棒和一個(gè)支點(diǎn)他可以撬動(dòng)整個(gè)地球。經(jīng)科學(xué)研究證明，他辦不到這件事，但他講的這個(gè)道理是正確的，只是他無法在他有限的生命里走完硬棒另一端的路程。那么他所說的硬棒到底有多厲害！愿和我一起來探究它的奧秘嗎？1.出示應(yīng)用杠桿的一系列圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問：從這些圖片中你能發(fā)現(xiàn)什么？不論學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么都應(yīng)予以肯定，積極 鼓勵(lì)學(xué)生尋找各圖之間的共性或圖與圖

3、之間的共性。2.根據(jù)學(xué)生的回答概括杠桿的共性。都有一個(gè)共同的可以轉(zhuǎn)動(dòng)的固定點(diǎn)。聆聽思考觀察思考教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引出支點(diǎn)。有沒有阿基米德要的硬棒一樣的東西。引出硬棒。要使上面的這些物體工作，要不要給它施加力？引出力。在力的作用下，這根硬棒將會(huì)發(fā)生什么？引出轉(zhuǎn)動(dòng)。告訴學(xué)生這就是阿基米德要的東西，它叫杠桿。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說一說什么叫杠桿。不求和定義一樣，只要說得有道理，語句通順。教師可給予一定的幫助。二、 探究新知1.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本。出示自學(xué)要求：杠桿的詳細(xì)概念。要求學(xué)生與自己歸納的概念進(jìn)行比較。找出不同點(diǎn)，深化理解并記憶。尋找杠桿的五要素。要求畫下不懂的部分。留著集體討論交流。尤其動(dòng)力臂和阻

4、力臂。2.討論交流你現(xiàn)在能用科學(xué)的語言說一說什么叫杠桿了嗎？杠桿的五要素有哪些？提問：還有哪一個(gè)要素你不是太清楚？著重和學(xué)生交流動(dòng)力臂和阻力臂。強(qiáng)調(diào)：仔細(xì)理解定義！從支點(diǎn)到力的作用線的垂直距離到底是哪一段！指導(dǎo)學(xué)生從上面的圖中選一幅自己最有把握能畫對(duì)的圖，畫出它的動(dòng)力.阻力.動(dòng)力臂和阻力臂。指名板演。行間巡視，及時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。集體就板演內(nèi)容訂正。對(duì)照定義盡量使每一個(gè)學(xué)生能一次理解動(dòng)力臂和阻力臂及其畫法。三、 基本練習(xí)下圖中那個(gè)是支點(diǎn)？誰是動(dòng)力？誰是阻力？誰是動(dòng)力臂？誰是阻力臂？小組交流尋找共性按照提綱自學(xué)課本小組內(nèi)互說獨(dú)立思考畫下不懂的部分留著交流先自己說一說再小組交流深化理解弄清究竟動(dòng)手實(shí)踐

5、集體訂正指一指說一說組內(nèi)交流教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 四、拓展練習(xí)畫出下圖中的動(dòng)力.動(dòng)力臂.阻力.阻力臂。五、實(shí)踐應(yīng)用提問：觀察下面的兩幅圖，想一想：1.觀察第一幅圖，想一想這根棒是向上用力容易撬動(dòng)石塊，還是向下用力容易撬動(dòng)石塊？提示：看一看支點(diǎn)是否相同，預(yù)習(xí)課本。答案就在課本中。激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)杠桿平衡的條件。2.觀察第二幅圖，想一想大人為什么被小孩翹起？要想大人翹起小孩，大人該怎么辦？那么誰是動(dòng)力？誰是阻力？誰是動(dòng)力臂？誰是阻力臂？提示：答案就在課本的下一節(jié)中。明天我們一起來討論，請(qǐng)同學(xué)們做好預(yù)習(xí)。通過實(shí)踐應(yīng)用啟發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。指名板演集體訂正記題思考 課堂總結(jié)提問：今天你有什么收獲？學(xué)

6、生小組內(nèi)討論后匯報(bào)作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)冊(cè)第2、5題獨(dú)立完成板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課時(shí)數(shù)NO： 教學(xué)內(nèi)容蘇科版九年級(jí)物理上冊(cè)第十一章第一節(jié)杠桿課 題第二課時(shí)：探究杠桿平衡的條件課 型：新授課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)知識(shí)與技能1.理解杠桿平衡的條件，并能用它分析解決簡單的有關(guān)杠桿平衡的問題。2.知道杠桿的種類以及各種杠桿的特點(diǎn)。過程與方法1.經(jīng)歷探究杠桿平衡條件的過程，理解杠桿平衡的條件，并能用它分析解決簡單的有關(guān)杠桿平衡的問題。2.讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐，知道杠桿的種類以及各種杠桿的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過了解杠桿的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理學(xué)是有用的，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。2.了解機(jī)械使用的歷史發(fā)展過程。認(rèn)識(shí)機(jī)械的使用對(duì)社

7、會(huì)發(fā)展的作用。教學(xué)重點(diǎn)探究杠桿平衡條件教學(xué)難點(diǎn)理解杠桿平衡的條件教具學(xué)具起子、鉤碼、支架、鉗子、剪刀、鑷子、托盤天平、刻度尺學(xué)習(xí)內(nèi)容.過程安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修訂欄一、檢查預(yù)習(xí)情況提問：觀察第一幅圖，想一想這根棒是向上用力容易撬動(dòng)石塊，還是向下用力容易撬動(dòng)石塊？ 觀察第二幅圖，想一想大人為什么被小孩撬起？要想大人撬起小孩，大人該怎么辦？二、導(dǎo)入新課借助預(yù)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索杠桿平衡的條件。三、探索杠桿平衡的條件。1.出示掛圖提問：如圖所示的一個(gè)平衡支架在支點(diǎn)左端第三格處掛有兩個(gè)鉤碼，要使支架平衡，支點(diǎn)右端在什么位置掛幾個(gè)鉤碼？思考回答獨(dú)立思考小組交流教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)提問：你能想出

8、幾種方法？從中你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？提示：畫一畫動(dòng)力.動(dòng)力臂.阻力.阻力臂。你能發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)學(xué)生初步形成直覺：杠桿平衡的條件與動(dòng)力.動(dòng)力臂.阻力.阻力臂有關(guān)。提問：那么杠桿平衡時(shí)它們之間有什么樣的關(guān)系呢？鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：動(dòng)力×動(dòng)力臂阻力×阻力臂。 F1L1=F2L2引導(dǎo)學(xué)生將公式變形為： 2.檢驗(yàn)杠桿平衡的條件是否正確。在杠桿的左端的不同位置，掛上不同數(shù)量的鉤碼，在杠桿的右端用彈簧測(cè)力計(jì)在不同的位置拉杠桿，使杠桿處于平衡位置，記下所有示數(shù)。填入上表。次數(shù)F1/NL1/cmF2/NL2/cm3.深化理解師：剛才我們研究的是杠桿恰好處于水平狀態(tài)時(shí)的情況，此時(shí)L

9、1=L2，F(xiàn)1=F2。很顯然這只是一種特殊情況，下面我們就來研究一下一般的情況。將鉤碼左端的一個(gè)固定位置，在右端用力向不同的方向（非豎直方向）拉彈簧測(cè)力計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生分析：動(dòng)力臂變小了，觀察動(dòng)力的大小變化。從而得出一個(gè)結(jié)論：若L1=L2，則F1=F2；若L1>L2，則F1<F2；若L1<L2，則F1>F2。（1）省力杠桿：L1>L2，F(xiàn)1<F2，費(fèi)距離（2）費(fèi)力杠桿：L1<L2，F(xiàn)1>F2，省距離（3）等臂杠桿：L1=L2，F(xiàn)1=F2，不省也不費(fèi)距離四、實(shí)踐應(yīng)用1.已知F1=10N，L2=20cm，F(xiàn)28N，求L1？2.某同學(xué)分別用如圖所示的兩種方

10、法挑著同一物體行走。甲圖中肩膀受到的壓力（ ）乙圖中肩膀受到的壓力；甲圖中手施加的動(dòng)力（ ）乙圖中手施加的動(dòng)力。先獨(dú)立思考再小組討論獨(dú)立發(fā)言理解記憶觀察思考動(dòng)手實(shí)踐獲得結(jié)論理解記憶獨(dú)立練習(xí)五、拓展延伸1.如圖有一木條，支點(diǎn)在中間時(shí)剛好平衡，現(xiàn)將木塊的左端的一半鋸下放在剩余部分的上面，則木條將（ ）2.一米長的杠桿，左端掛80牛頓的物體，右端掛20牛頓的物體。要使杠桿平衡，支點(diǎn)O應(yīng)離左端A多少厘米？如果兩端重力各增加10牛頓，要使杠桿平衡，則支點(diǎn)應(yīng)向哪個(gè)方向移動(dòng)多少厘米？ 3.如圖所示，等臂杠桿的兩端各掛一個(gè)質(zhì)量相等的實(shí)心銅球和鐵球，杠桿保持平衡。若將兩球同時(shí)沒入水中，則杠桿（ 

11、60;  ）A.仍保持平衡           B.掛銅球的一端下沉C.掛鐵球的一端下沉    D.無法確定4.如圖所示，作用在杠桿一端且始終與杠桿垂直的力F將杠桿緩慢地由A位置拉到B位置，在此過程中力F的大小變化是（ ）A.變大 B.變小 C.不變 D.先變大，后變小 分析以上各題，進(jìn)行訂正。小組討論組內(nèi)交流小組合作完成獨(dú)立思考小組交流全班交流集體訂正課堂總結(jié)提問：今天你有什么收獲？學(xué)生小組內(nèi)討論后匯報(bào)作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)冊(cè)第3、5、8題獨(dú)立完成板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課時(shí)數(shù)NO

12、： 教學(xué)內(nèi)容蘇科版九年級(jí)物理上冊(cè)第十一章第一節(jié)杠桿課 題第三課時(shí)：杠桿的應(yīng)用課 型：新授課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)知識(shí)與技能1.知道杠桿在生活中的實(shí)際應(yīng)用。2.能根據(jù)實(shí)際需要正確選擇和使用杠桿。3.能用杠桿的平衡條件解決簡單的問題和進(jìn)行簡明扼要的計(jì)算。過程與方法1.通過觀察，了解杠桿的結(jié)構(gòu)。2.通過實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷“探究杠桿的平衡條件”的過程。3.通過分類，把握分類的基本原則。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過獨(dú)立探究.討論交流，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神。2.通過了解杠桿的各種用途，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物理是有用的，從而提高學(xué)習(xí)物理的興趣。教學(xué)重點(diǎn)正確選擇和使用杠桿教學(xué)難點(diǎn)用杠桿的平衡條件解決簡單的問題和進(jìn)行簡明扼要的計(jì)算教

13、具學(xué)具羊角錘、筷子、汽水瓶、各種起子、各種剪刀、鉗子、鑷子、釣魚竿、托盤天平等學(xué)習(xí)內(nèi)容.過程安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修訂欄一、溫故知新： 1.分析右圖中拔釘子的錘子，指出它的支點(diǎn).動(dòng)力和阻力的作用點(diǎn)，畫出動(dòng)力臂和阻力臂。2.提問：上節(jié)課實(shí)驗(yàn)得出杠桿的平衡條件是什么？其表達(dá)式是什么？ 3.杠桿有幾種類型？各有什么利弊？板書： 當(dāng) L1=L2時(shí)，F(xiàn)1=F2不省力，也不費(fèi)力等臂杠桿當(dāng) L1<L2時(shí)，F(xiàn)1>F2，費(fèi)力費(fèi)力杠桿（省距離）當(dāng) L1>L2時(shí)，F(xiàn)1<F2省力省力杠桿（費(fèi)距離）提問：生活中有哪些物體是等臂杠桿（省力杠桿.費(fèi)力杠桿）？二、實(shí)踐應(yīng)用：1.討論天平.案秤.桿秤各屬于

14、哪一種杠桿？（1）為什么天平平衡時(shí)，砝碼的質(zhì)量等于被測(cè)物體的質(zhì)量？（2）為什么利用桿秤（案秤）可用質(zhì)量較小的秤砣稱量較大物體的質(zhì)量？思考后回答 組內(nèi)交流 小組匯報(bào) 小組討論教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)2.提問：你還知道在我們的生活中哪些地方應(yīng)用了杠桿？哪些物體是杠桿？是哪種杠桿？出示下列物體的實(shí)物或圖片：羊角錘.筷子.汽水瓶.各種起子.鉗子.鑷子.釣魚竿.托盤天平.手推車.老虎鉗.鐵皮剪刀.裁衣剪刀.筷子.掃帚.指甲剪等引導(dǎo)學(xué)生一起分析：（1）以上物體中屬于等臂杠桿的有： 你還知道生活中有什么等臂杠桿： （2）以上物體中屬于省力杠桿的有： 你還知道生活中有什么省力杠桿： （3）以上物體中屬于費(fèi)力杠桿的有：

15、 你還知道生活中有什么費(fèi)力杠桿： 3.實(shí)際生活 閱讀上面的這幅圖，思考：這幾把剪刀各有什么用途，這樣設(shè)計(jì)得合理嗎？為什么？ 4.應(yīng)用杠桿如圖所示前后兩人抬一個(gè)大而均勻的木箱勻速上樓。（1）以木箱的重心為支點(diǎn)，畫出每個(gè)力的力臂，比較兩人用力，F(xiàn)前（ ）F后。（2）要使兩人用力相等，應(yīng)怎樣抬？你有幾種方法？聯(lián)系實(shí)際思考獨(dú)立思考小組匯報(bào)全班開放討論聯(lián)系實(shí)際獨(dú)立思考小組討論獨(dú)立思考組內(nèi)交流以上各題引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立思考再組內(nèi)交流。最后教師作重點(diǎn)評(píng)講。集體訂正課堂總結(jié)提問：今天你有什么收獲？學(xué)生小組內(nèi)討論后匯報(bào)作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)冊(cè)第2、6、8題獨(dú)立完成板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課時(shí)數(shù)NO： 教學(xué)內(nèi)容蘇科版九年級(jí)物理上冊(cè)第十

16、一章第二節(jié)滑輪課 題第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)滑輪課 型：新授課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)知識(shí)與技能1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解滑輪的結(jié)構(gòu)，能區(qū)別定滑輪和動(dòng)滑輪2.理解滑輪的工作原理，會(huì)用這一原理進(jìn)行簡單的計(jì)算3.能識(shí)別生活和生產(chǎn)中常見的滑輪4.經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究過程，了解使用定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)：定滑輪不省力，但能改變力的方向，動(dòng)滑輪省力但不能改變力的方向過程與方法1.通過觀察，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)。2.通過探究，了解定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過探索性實(shí)驗(yàn)，提高觀察能力.實(shí)驗(yàn)操作能力和比較.分析.概括的能力，培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真.實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)定滑輪和動(dòng)滑輪的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)理解滑輪的工作原理，會(huì)

17、用這一原理進(jìn)行簡單的計(jì)算教具學(xué)具杠桿、兩只單滑輪、兩只雙滑輪、彈簧測(cè)力計(jì)、鐵架臺(tái)、細(xì)繩、鉤碼若干。學(xué)習(xí)內(nèi)容.過程安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修訂欄一、設(shè)置情境提問：每周一升國旗時(shí)，國旗是如何被升上旗桿的？激發(fā)學(xué)生思考：旗桿的頂端有什么？引入滑輪，板書課題：滑輪二、探究新知1.探究定滑輪的奧秘引導(dǎo)學(xué)生思考：聯(lián)系升國旗想一想定滑輪有什么特點(diǎn)？能說幾個(gè)說幾個(gè)。提示：人是不是站在上面把國旗拉上去的呢？它能不能和物體一起移動(dòng)？那么它到底有什么奧秘？下面我們就來仔細(xì)的研究一下。出示定滑輪的有關(guān)圖片：獨(dú)立思考思考后議一議觀察思考全班交流教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生觀察：如圖11-8所示，甲圖是一個(gè)等臂杠桿的示意圖?，F(xiàn)在

18、把等臂杠桿進(jìn)行如下的等效變換：先把直棒加寬變形成一個(gè)圓輪，支點(diǎn).動(dòng)力.阻力.動(dòng)力臂.阻力臂均保持不變（圖乙），再把圓輪的邊緣挖一個(gè)槽，這就變成了一個(gè)滑輪，最后把它固定使用就成了定滑輪（圖丙）。使用定滑輪時(shí)，把重物系在繩的一端，將繩繞過滑輪的槽，在槽的另一端用力拽繩子，如圖丁所示。無論你橫著.斜著或豎直向下拉繩子，通過凹槽里繩子的作用，都可將你的拉力轉(zhuǎn)變成向上的拉力，從而把重物提起來。從圖丙可知，定滑輪是繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)的，軸是定滑輪的支點(diǎn)。動(dòng)力臂與阻力臂等長，均等于滑輪半徑。由杠桿平衡條件F1l1=F2l2可知，動(dòng)力等于阻力。由此可見，定滑輪的實(shí)質(zhì)是一個(gè)等臂杠桿，使用它既不省力也不省距離，但改變了用力

19、方向，使工作更方便。定滑輪在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用：如船員向下用力，可以升起船帆；向下拉動(dòng)窗簾的引線，可以使窗簾閉合或拉開；建筑工人站在地面上從不同角度用力，都可以將不太重的建筑材料提升到高處。提問：通過觀察你發(fā)現(xiàn)定滑輪有何特點(diǎn)？學(xué)生討論后總結(jié)板書：定滑輪的特點(diǎn)：（1）定滑輪的實(shí)質(zhì)是一個(gè)等臂杠桿，使用它既不省力也不省距離，但改變了用力方向，使工作更方便。（2）它是固定的，不能隨物體一起移動(dòng) 2.探究動(dòng)滑輪的奧秘師：定滑輪經(jīng)過人們長期的使用，感覺特方便，后來又發(fā)現(xiàn)只要將定滑輪不固定，將物體和滑輪連在一起移動(dòng)會(huì)省一半的力！為什么呢？下面我們一起來研究一下，出示動(dòng)滑輪的有關(guān)圖片：看圖思考認(rèn)真聽講小

20、組交流記錄聯(lián)系實(shí)際思考領(lǐng)會(huì)理解記憶觀察思考引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：甲圖中將要移動(dòng)的物體由繞在滑輪上的左.右兩段繩子拉著，可見，使用動(dòng)滑輪可以小一半力。從圖乙可知，動(dòng)滑輪隨時(shí)繞懸繩與滑輪的接觸點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，此點(diǎn)即為動(dòng)滑輪的支點(diǎn)。再將動(dòng)滑輪加工壓縮變形成一根直棒，支點(diǎn).動(dòng)力.阻力.動(dòng)力臂.阻力臂均保持不變（圖丙），這樣動(dòng)滑輪就成了變形的杠桿（圖丁）。若拉線都是平行的時(shí)候，動(dòng)力臂為輪的直徑，阻力的二分之一，即使用動(dòng)滑輪可省一半力。由此可見，動(dòng)滑輪的實(shí)質(zhì)是動(dòng)力臂為阻力臂二倍的杠桿，使用時(shí)可省一半力，但要多移動(dòng)一倍距離，且不能改變力的方向。提問：通過觀察你發(fā)現(xiàn)動(dòng)滑輪有何特點(diǎn)？學(xué)生討論后總結(jié)板書：動(dòng)滑輪特點(diǎn)：（1）動(dòng)

21、滑輪的實(shí)質(zhì)是動(dòng)力臂為阻力臂二倍的杠桿，使用時(shí)可省一半力，但要多移動(dòng)一倍距離。 （2）動(dòng)滑輪隨著物體一起移動(dòng)。三、實(shí)踐應(yīng)用1.學(xué)校升國旗的旗桿頂上有一個(gè)滑輪，升旗時(shí)往下拉動(dòng)繩子，國旗就會(huì)上升。對(duì)折合滑輪的說法，正確的是（ ）A.這是一個(gè)動(dòng)滑輪，可省力 B.這是一個(gè)定滑輪，可省力C.這是一個(gè)動(dòng)滑輪，可改變力的方向 D.這是一個(gè)定滑輪，可改變力的方向2.如圖所示，物體A重20N，滑輪重1N，繩重不計(jì)，彈簧秤示數(shù)為25N，則物體B的重為_N。3.如圖，滑輪B是一個(gè) 滑輪，如果物體在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，拉力F10N，則物體A受到的摩擦力的大小是 。觀察思考記錄理解記憶小組交流回答理解記憶獨(dú)立思考課堂

22、總結(jié)提問：今天你有什么收獲？學(xué)生小組內(nèi)討論后匯報(bào)作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)冊(cè)第1、4、5題獨(dú)立完成板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課時(shí)數(shù)NO： 教學(xué)內(nèi)容蘇科版九年級(jí)物理上冊(cè)第十一章第三節(jié)功課 題第一課時(shí)：功課 型：新授課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)知識(shí)與技能1.理解功的概念，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究體驗(yàn)做功的過程，理解做功的兩個(gè)必要條件，并能正確判斷某個(gè)力是否做功。2.知道功的公式，會(huì)對(duì)有關(guān)功的問題進(jìn)行簡單的計(jì)算。3.知道功的單位“焦耳（J）”，并能在計(jì)算中正確應(yīng)用。4.通過對(duì)實(shí)例的分析，體驗(yàn)并能知道做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。知道使用任何機(jī)械都不能省功，了解功的物理意義。過程與方法1.通過觀察.討論和實(shí)驗(yàn)了解功的物理意義。2.通過對(duì)實(shí)例的分析，體

23、驗(yàn)并能知道做功是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移的過程。知道使用任何機(jī)械都不能省功。情感態(tài)度與價(jià)值觀了解科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的歷史，進(jìn)一步增強(qiáng)物理學(xué)習(xí)的興趣，逐步形成獻(xiàn)身科學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1.理解做功的兩個(gè)必要條件，并能正確判斷某個(gè)力是否做功。2.知道功的公式，會(huì)對(duì)有關(guān)功的問題進(jìn)行簡單的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)理解做功的兩個(gè)必要條件，并能正確判斷某個(gè)力是否做功。教具學(xué)具掛圖、小黑板等學(xué)習(xí)內(nèi)容.過程安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修訂欄一、導(dǎo)入新課1.提問：利用動(dòng)滑輪提升物體有何特點(diǎn)？用掃帚掃地省力嗎？省距離嗎？2.師：那有沒有既省力又省距離的機(jī)械呢？二、探究新知1、 探究斜面將事先準(zhǔn)備好的小車放在斜面下，用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)小車，使小車

24、在斜面上勻速滑動(dòng)，通過一定的距離。讓學(xué)生記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)和移動(dòng)的距離。填入P14的表格。改變斜面的角度，重復(fù)上述步驟。（兩次）引導(dǎo)學(xué)生分析P14表格中的數(shù)據(jù)。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？你得到了什么結(jié)論？板書沒有既省力又省距離的機(jī)械。.認(rèn)識(shí)功學(xué)生自學(xué)功的定義。提問什么叫做功？做功的兩個(gè)必要條件是什么？板書物體要受力的作用； 物體要在力的方向上通過一段距離。獨(dú)立思考觀察思考小組討論自學(xué) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)3.探究物體做功了嗎？讓學(xué)生觀察15的圖片，思考誰做功了？為什么？誰沒有做功？為什么？1、 學(xué)習(xí)功的計(jì)算公式強(qiáng)調(diào)是在力的方向上通過的距離。四.自學(xué)例題指名板演，其它同學(xué)獨(dú)立完成。板書解 m 10kg&

25、#215;9.8kg×3m 294J答陳杰對(duì)水桶做的功為294J.集體訂正。三、練習(xí)1、 下列哪種情況做了功（ ）.運(yùn)動(dòng)員將標(biāo)槍投出去，運(yùn)動(dòng)員對(duì)標(biāo)槍.人用力推石頭沒推動(dòng)，人對(duì)石頭的推力。.小球在光滑的桌面上滾動(dòng)一段距離，桌面對(duì)小球的支持力。.滑雪運(yùn)動(dòng)員從山頂滑下，重力對(duì)滑雪運(yùn)動(dòng)員.提著桶在水平面上勻速前進(jìn).舉著杠鈴原地不動(dòng).用力推著小車前進(jìn).重100kg的小車.在拉力的作用下沿水平面勻速前進(jìn)10m后撤去拉力,小車滑行了5m停下來。已知小車所受阻力為車重的.3倍，則拉力對(duì)小車做的功為（ ）J。相互交流獨(dú)立完成集體訂正獨(dú)立思考說說為什么指名板演集體訂正課堂總結(jié)提問：今天你有什么收獲？學(xué)生

26、小組內(nèi)討論后匯報(bào)作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)冊(cè)第3、5、7、8題獨(dú)立完成板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課時(shí)數(shù)NO： 教學(xué)內(nèi)容蘇科版九年級(jí)物理上冊(cè)第十一章第四節(jié)功率課 題第一課時(shí)：功率課 型：新授課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)知識(shí)與技能1.理解功率的概念。了解功率的物理意義。2.知道功率的公式P=Fv，會(huì)對(duì)有關(guān)功率的問題進(jìn)行簡單的計(jì)算。3.知道功率的單位“瓦特（W）”，并能在計(jì)算中正確應(yīng)用。過程與方法經(jīng)歷探究人體的輸出功率的過程，進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究的基本步驟。情感態(tài)度與價(jià)值觀進(jìn)一步形成樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的習(xí)慣，增強(qiáng)將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活.社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1.理解功率的概念。了解功率的物理意義2.知道功率的公

27、式P=Fv，會(huì)對(duì)有關(guān)功率的問題進(jìn)行簡單的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)1.理解功率的概念。了解功率的物理意義2.知道功率的公式P=Fv，會(huì)對(duì)有關(guān)功率的問題進(jìn)行簡單的計(jì)算。教具學(xué)具表、米尺等學(xué)習(xí)內(nèi)容.過程安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修訂欄一、 溫故知新1.提問：小明的教室在5樓，估測(cè)一下，小明上樓做多少的功？2.深化：如果第一次上樓他用了1.5min，第二次他上樓用了40s，則：兩次相比，做功相同嗎？人的感覺相同嗎？做功的快慢相同嗎？師：那么做功的快慢用什么來表示呢？這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容功率二、學(xué)習(xí)新課1、 安排學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容2、 提問：功率是描述什么的物理量？ 什么叫功率？它的計(jì)算公式是什么？單位是什么？板書

28、：功率是描述做功快慢的物理量。 功率是指單位時(shí)間內(nèi)做功的多少。 它的計(jì)算公式是：P=w/t 推導(dǎo)變形公式為：P=w/t=FS/t=F·V W=Pt t=w/p 獨(dú)立完成獨(dú)立思考自學(xué)課本小組交流記錄整理教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1W=1J/s1KW=1000w1MW=106W3、 指導(dǎo)學(xué)生了解功率的大小。學(xué)生閱讀P18的內(nèi)容，了解功率的大小。4、 估測(cè)自己的功率。指導(dǎo)學(xué)生課后從以下幾方面指導(dǎo)學(xué)生測(cè)自己的功率：上樓引體向上俯臥撐提問：從以上方法中選擇一種測(cè)自己的功率的方法，思考一下：你應(yīng)該測(cè)量那些量？用什么工具？指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)： 測(cè)自己在不同狀態(tài)時(shí)功率的大小一般不會(huì)一樣。 測(cè)的功率并非自己的最大功率

29、。強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)注意安全。三、基本練習(xí)1、 完成WWW的第1.2兩題。四、 拓展練習(xí)1.小明用50N的力推著一個(gè)重力為300N的小車在水平桌面上以2m/s的速度勻速行駛5秒，求：小明對(duì)小車做了多少功？ 小明推車的功率為多少？記憶理解閱讀深化小組交流集體討論回答深化理解獨(dú)立完成獨(dú)立完成集體訂正課堂總結(jié)提問：今天你有什么收獲？學(xué)生小組內(nèi)討論后匯報(bào)作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)冊(cè)第3、5、6題獨(dú)立完成板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課時(shí)數(shù)NO： 教學(xué)內(nèi)容蘇科版九年級(jí)物理上冊(cè)第十一章第五節(jié)機(jī)械效率課 題第一課時(shí)：機(jī)械效率課 型：新授課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)知識(shí)與技能1.經(jīng)歷使用動(dòng)滑輪的實(shí)驗(yàn)探究過程，了解什么是有用功.額外功和總功。理解三者之間的數(shù)

30、量關(guān)系。2.理解什么是機(jī)械效率。學(xué)會(huì)用機(jī)械效率的公式進(jìn)行有關(guān)問題的簡單計(jì)算。3.了解常用機(jī)械的效率，通過分析，了解影響機(jī)械效率的因素。過程與方法通過對(duì)機(jī)械效率的了解，認(rèn)識(shí)到做所有的事情都要講究效率。情感態(tài)度與價(jià)值觀了解使用機(jī)械的歷史過程，認(rèn)識(shí)機(jī)械的使用對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用教學(xué)重點(diǎn)1.了解什么是有用功.額外功和總功。及三者之間的數(shù)量關(guān)系。2.理解什么是機(jī)械效率。并用機(jī)械效率的公式進(jìn)行有關(guān)問題的簡單計(jì)算。3.了解影響機(jī)械效率的因素。教學(xué)難點(diǎn)1.了解什么是有用功.額外功和總功及三者之間的數(shù)量關(guān)系。2.了解影響機(jī)械效率的因素。教具學(xué)具滑輪組、斜面等學(xué)習(xí)內(nèi)容.過程安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修訂欄一、復(fù)習(xí)提問：小明

31、利用動(dòng)滑輪將木料運(yùn)上樓，對(duì)木料做功了嗎？這個(gè)功的大小與用繩子將木料直接提上樓相等嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際考慮）師：這個(gè)問題就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容機(jī)械效率。（板書課題）二、 探究新知1、 再次探究動(dòng)滑輪（1）直接用彈簧測(cè)力計(jì)提著一個(gè)重物測(cè)出它的重力和移動(dòng)的距離。記下數(shù)值。（2）使用動(dòng)滑輪將這個(gè)物體提高相同的高度記下拉力和高度的數(shù)值。（3）改變鉤碼的個(gè)數(shù)重復(fù)上述步驟。比較使用動(dòng)滑輪和不使用動(dòng)滑輪做功數(shù)值的大小。引導(dǎo)學(xué)生探究：出現(xiàn)以上問題的原因是什么？指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí): 象剛才直接用手將鉤碼提到一定的高度是我們的目的，所做的功叫有用功。記作W有用。思考小組交流動(dòng)手操作集體討論理解教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng) 象剛才使

32、用動(dòng)滑輪提升物體時(shí)，需克服摩擦力做功，還要克服動(dòng)滑輪的重力做功，雖然這些功并非我們所需要的，但又不得不做的，我們把它叫做額外。記作W額外。 如果把手的拉力對(duì)動(dòng)滑輪做的功叫總功，記作W總。則總功應(yīng)等于有用功與額外功之和：W總W有用W額外2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)械效率出示：下面有幾種衡量機(jī)械好壞的方法你認(rèn)為那種好？1.做功越多的機(jī)械越好2.做功越快的機(jī)械越好3.做有用功比例越多的機(jī)械越好指導(dǎo)學(xué)生討論后板書：有用功與總功的比值叫做機(jī)械效率。機(jī)械效率有用功/總功×100即：W有用/W總×100討論：W有用與W總誰大？所以的值應(yīng)是多少？板書：W有用W<總，所以<1。一般情況下：

33、起重機(jī)的機(jī)械效率是4050，滑輪組的機(jī)械效率為6080。3.探究動(dòng)滑輪的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)提問：動(dòng)滑輪的機(jī)械效率與哪些因素有關(guān)？你認(rèn)為如何才能提高它的機(jī)械效率？引導(dǎo)學(xué)生探討，給予必要的幫助。板書：動(dòng)滑輪的機(jī)械效率與下列因素有關(guān)摩擦力 動(dòng)滑輪的自重 重物的重量提高機(jī)械效率的方法主要有;在滑輪的轉(zhuǎn)動(dòng)軸中加潤滑油，以減小摩擦力減小動(dòng)滑輪的自重使機(jī)械在滿載的情況下工作，以增大有用功的比例。4.練習(xí)：完成WWW第1.2題5.拓展延伸：完成練習(xí)冊(cè)第8.9.10.題理解有用功.額外功.總功深化理解集體討論理解記憶理解小組交流或集體討論深化理解獨(dú)立完成 小組合作學(xué)習(xí)課堂總結(jié)提問：今天你有什么收獲？學(xué)生小組

34、內(nèi)討論后匯報(bào)作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)冊(cè)第1、3、4、6題獨(dú)立完成板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課時(shí)數(shù)NO： 教學(xué)內(nèi)容蘇科版九年級(jí)物理上冊(cè)第十一章第五節(jié)機(jī)械效率（二）課 題第二課時(shí)： 機(jī)械效率（二）課 型：新授課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)知識(shí)與技能1常識(shí)性了解功的原理，知道使用任何機(jī)械都不省功。2會(huì)應(yīng)用功原理進(jìn)行簡單的計(jì)算。過程與方法通過對(duì)機(jī)械效率的了解，認(rèn)識(shí)到做所有的事情都要講究效率。情感態(tài)度與價(jià)值觀了解使用機(jī)械的歷史過程，認(rèn)識(shí)機(jī)械的使用對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用教學(xué)重點(diǎn)1了解什么是有用功.額外功和總功。及三者之間的數(shù)量關(guān)系。2理解什么是機(jī)械效率。并用機(jī)械效率的公式進(jìn)行有關(guān)問題的簡單計(jì)算。3了解影響機(jī)械效率的因素教學(xué)難點(diǎn)1理解什么是機(jī)械效率

35、。并用機(jī)械效率的公式進(jìn)行有關(guān)問題的簡單計(jì)算。2了解影響機(jī)械效率的因素教具學(xué)具滑輪組、斜面等學(xué)習(xí)內(nèi)容.過程安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修訂欄一、復(fù)習(xí)提問1  做功的兩個(gè)必要因素是什么？2  計(jì)算功的公式？二、引入新課通過課文第一段引入新課。三、新課教學(xué)1演示實(shí)驗(yàn)。（1）杠桿(圖14-4)。 （2）動(dòng)滑輪(圖14-5)，省力但沒有省功。（3）學(xué)生把數(shù)據(jù)填入表格(P209)。2師生共同分析.結(jié)論：功的原理：使用機(jī)械時(shí)，人們所做的功，都不會(huì)少于直接用手所做的功，也就是使用任何機(jī)械都不省功。3功的原理(P210)黑字體，學(xué)生朗讀2遍。LhFG學(xué)生思考回答觀察理解教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)4介紹斜面。(

36、1)做功的原理：FL=G h F=Gh/L (2)斜面長是斜面高的幾倍，推力就是物重的幾分之一。(3)利用斜面知識(shí)解釋盤山路。5想想議議。引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)討論理解小組內(nèi)討論課堂總結(jié)提問：今天你有什么收獲？學(xué)生小組內(nèi)討論后匯報(bào)作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)冊(cè)第2、5、6題獨(dú)立完成板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課時(shí)數(shù)NO： 教學(xué)內(nèi)容蘇科版九年級(jí)物理上冊(cè)第十一章綜合實(shí)踐活動(dòng)課 題綜合實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì).制作一個(gè)組合的簡單機(jī)械課 型：新授課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)知識(shí)與技能1學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)制作組合的簡單機(jī)械。形成初步的設(shè)計(jì)和動(dòng)手能力，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。2學(xué)會(huì)擬訂科學(xué)探究的計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案。過程與方法通過交流提高書面和語言表達(dá)能力。培養(yǎng)自我評(píng)價(jià).聽取意見和評(píng)價(jià)

37、他人的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過活動(dòng)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)敢于動(dòng)手.樂于創(chuàng)新的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)制作組合的簡單機(jī)械教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)制作組合的簡單機(jī)械學(xué)會(huì)擬訂科學(xué)探究的計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案教具學(xué)具杠桿、輪軸、斜面、滑輪組等學(xué)習(xí)內(nèi)容.過程安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修訂欄一、 導(dǎo)入師：通過本章的學(xué)習(xí)，我們了解了一些簡單的簡單機(jī)械的工作原理及使用方法。為了能夠?qū)W以致用，下面我們一起來做個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)。設(shè)計(jì)并制作一個(gè)組合的簡單機(jī)械。二、 實(shí)踐應(yīng)用1、 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本相關(guān)閱讀部分的內(nèi)容。了解簡單機(jī)械的發(fā)展史。2、 提問：吊車實(shí)質(zhì)上是應(yīng)用了哪些簡單機(jī)械？你能簡述一下它的工作原理嗎？3、 探究：絞車運(yùn)用了哪些簡單

38、機(jī)械的組合？你能簡述一下它的工作原理嗎？4、 提問：你還知道現(xiàn)實(shí)生活中哪些地方應(yīng)用了簡單機(jī)械的知識(shí)？三、 實(shí)踐操作1.要求學(xué)生自行探究.設(shè)計(jì).制作一個(gè)組合的簡單機(jī)械。出示評(píng)價(jià)項(xiàng)目和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（1） 達(dá)到活動(dòng)的基本要求的程度（2） 模型設(shè)計(jì)新穎（3） 提升相同質(zhì)量的物體時(shí)的省力情況和機(jī)械效率閱讀課本相關(guān)內(nèi)容 小組討論.回答 小組內(nèi)交流后回答 積極思考.相互交流 吃透標(biāo)準(zhǔn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)（4） 模型制作的工藝水平（5） 活動(dòng)成果展示2.學(xué)生小組合作，自由探究出示活動(dòng)評(píng)價(jià)表格：（1） 提問：你們準(zhǔn)備用哪些簡單機(jī)械進(jìn)行組合？需要用到哪些器材？畫出設(shè)計(jì)方案圖。（2） 自行設(shè)計(jì)表格，測(cè)出用該機(jī)械提升重物所

39、需的拉力與物重之比以及機(jī)械效率。3 班上展示各組的工作成果。4 根據(jù)全班擬定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為各組的表現(xiàn)打分。5 討論：說一說你們小組的設(shè)計(jì)思路，你們制作的機(jī)械模型有什么特點(diǎn)？還存在什么問題和需要改進(jìn)的地方？序號(hào)評(píng)價(jià)項(xiàng)目得分備注自行設(shè)計(jì)小組討論解決展示設(shè)計(jì)成果自我評(píng)價(jià)小組交流后全班交流，提出改進(jìn)方案課堂總結(jié)提問：今天你有什么收獲？學(xué)生小組內(nèi)討論后匯報(bào)作業(yè)設(shè)計(jì)自行設(shè)計(jì)一個(gè)你最喜歡的簡單機(jī)械組合，并測(cè)試一下它的機(jī)械效率。獨(dú)立完成板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課時(shí)數(shù)NO： 教學(xué)內(nèi)容蘇科版九年級(jí)物理上冊(cè)第十一章整理復(fù)習(xí)課 題第一單元復(fù)習(xí)（一）杠桿課 型：復(fù)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)知識(shí)與技能1認(rèn)識(shí)力的作用效果。通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)

40、會(huì)使用簡單機(jī)械改變力的大小和方向。2. 結(jié)合功的實(shí)例認(rèn)識(shí)功的概念。 3. 結(jié)合實(shí)例理解功率的概念。了解功率在實(shí)際中的應(yīng)用。4. 知道機(jī)械功的概念和功率的概念。能用生活.生產(chǎn)中的實(shí)例解釋機(jī)械功的含義。5. 理解機(jī)械效率。過程與方法通過實(shí)例認(rèn)識(shí)能量可以從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，不同形式的能量可以互相轉(zhuǎn)化。知道做功的過程就是能量轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移和過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀了解機(jī)械使用的歷史發(fā)展過程。認(rèn)識(shí)機(jī)械的使用對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用。教學(xué)重點(diǎn)1理解力臂的概念，會(huì)畫杠桿的動(dòng)力臂和阻力臂。2理解杠桿平衡的條件，并能用它分析解決簡單的有關(guān)杠桿平衡的問題。3知道杠桿的種類以及各種杠桿的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)1理解力臂的概念，會(huì)

41、畫杠桿的動(dòng)力臂和阻力臂。2理解杠桿平衡的條件，并能用它分析解決簡單的有關(guān)杠桿平衡的問題。3知道杠桿的種類以及各種杠桿的特點(diǎn)。教具學(xué)具 杠桿、掛圖學(xué)習(xí)內(nèi)容.過程安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修訂欄一、 復(fù)習(xí)作杠桿的力臂。1.（05南通）在圖15中，畫出作用在“開瓶起子”上動(dòng)力F1的力臂和阻力F2的示意圖圖13OA圖13OA仔細(xì)觀察指名板演動(dòng)手操作集體訂正教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)2（05泰州）如上圖所示，使用羊角錘拔釘子，動(dòng)力作用在錘柄上A點(diǎn). 請(qǐng)作出拔釘子時(shí)所用最小動(dòng)力F的示意圖. (注意：請(qǐng)?jiān)趫D上保留為確保作圖準(zhǔn)確所畫的輔助線)3（05蘇州）如上圖所示，O是杠桿OA的支點(diǎn)在圖中畫出拉力F1和F2的力臂l1和l2

42、.4如下圖所示，工人師傅想把一個(gè)重800牛的油桶滾上一個(gè)臺(tái)階，他沿最省力的方向推動(dòng)油桶在圖中畫出這個(gè)力F和它的力臂L（支點(diǎn)O已在圖中給出）5如上圖所示，曲桿AOBC自重不計(jì)，O為支點(diǎn)，AO=60cm，OB=40cm，BC=30cm，要使曲桿在圖示位置平衡，請(qǐng)作出最小的力F的示意圖及其力臂L。二、復(fù)習(xí)相關(guān)的計(jì)算及杠桿的類型.特點(diǎn)1（05臺(tái)州）下列屬于費(fèi)力杠桿的是（ ）2（05溫州）如上圖所示，在扶正被風(fēng)吹倒的樹木時(shí),下列措施中最合適的是（ ） A 繩直接系在A點(diǎn) B 繩直接系在B點(diǎn)C 在A點(diǎn)墊上橡皮，再系上繩 D 在B點(diǎn)墊上橡皮,再系上繩3有一根120cm 長的輕質(zhì)杠桿，左端掛70N的重物，右端

43、掛30N的重物，在O點(diǎn)支起后剛好平衡，則支點(diǎn)O距離左 cm；如果在兩端各加掛一個(gè)10N的重物，要使杠桿仍平衡，則應(yīng)將支點(diǎn)向 端移動(dòng) cm。 指名板演集體訂正獨(dú)立完成小組討論后指名板演集體訂正相互交流后完成說一說解體思路說說解題思路自行解答集體訂正課堂總結(jié)提問：今天你有什么收獲？學(xué)生小組內(nèi)討論后匯報(bào)作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)冊(cè)第1、3、6題獨(dú)立完成板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課時(shí)數(shù)NO： 教學(xué)內(nèi)容蘇科版物理第十二章第一節(jié)動(dòng)能 勢(shì)能 機(jī)械能（一）課 題第一課時(shí)：動(dòng)能 勢(shì)能 機(jī)械能（一）課 型：新授課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)知識(shí)與技能1了解能量的初步概念。 2知道什么是動(dòng)能及影響動(dòng)能大小的因素。 3知道什么是勢(shì)能及影響勢(shì)能大小的因素。

44、 4知道什么是機(jī)械能及機(jī)械能的單位。過程與方法通過觀察和實(shí)驗(yàn)理解動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化過程，能解釋一些有關(guān)動(dòng)能.重力勢(shì)能.彈性勢(shì)能之間相互轉(zhuǎn)化的簡單的物理現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀能夠運(yùn)用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；逐步養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察.勤于思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)決定動(dòng)能.勢(shì)能大小的因素。教學(xué)難點(diǎn)判斷物體所具有的機(jī)械能。教具學(xué)具斜槽、鋼球、木塊、橡皮筋、壓縮彈簧、沙、小木樁、鐵架臺(tái)等。學(xué)習(xí)內(nèi)容.過程安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)修訂欄一、 引入新課：從能源，體能方面引入能量復(fù)習(xí)知識(shí)；功和能的關(guān)系二、新課教學(xué)1  能量演示：A玩具小車?yán)緣K；B舉高的鉤碼拉木塊（通過鐵架臺(tái)和滑輪）C伸長的橡皮筋拉木

45、塊。 問：三個(gè)物體是否對(duì)木塊做功？（學(xué)生回答：做了功） 歸納：(1)物體能夠做功，我們就說它具有能量，物體能做的功越多，它的能量就越大。(1)怎樣判斷物體是否有能量？看它能否做功。2  動(dòng)能（1）概念：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能（2）決定動(dòng)能大小因素演示實(shí)驗(yàn)：圖1-1A  質(zhì)量相同，速度越大，做的功越多，動(dòng)能越大；B  速度相同，質(zhì)量越大，做的功越多，動(dòng)能越大。觀察實(shí)驗(yàn)回答問題       觀察實(shí)驗(yàn)，分析歸納   教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)結(jié)論：動(dòng)能的大小與物體的質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)。3勢(shì)能（重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能）（1）重力勢(shì)能概念：物體由于被舉高而具有的能叫重力勢(shì)能重力勢(shì)能大小的決定因素演示實(shí)驗(yàn)：如右圖結(jié)論：重力勢(shì)能大小與物體被舉高的高度和質(zhì)量有關(guān)。（2）彈性勢(shì)能概念：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢(shì)能。彈性勢(shì)能大小決定的因素：形變的大小4