統(tǒng)編教材三年級(jí)下冊培訓(xùn)心得體會(huì)

1、2019年統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)小學(xué)道德與法治培訓(xùn)心得體會(huì)丙奉完小 戴天光有幸參加了中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織的為期一天的新統(tǒng)編教材小學(xué)三年級(jí)下冊道德與法制的培訓(xùn)。時(shí)間雖短，但兩位專家的講座卻使我受益匪淺。為我以后的道德與法制的教學(xué)路開啟了新的思路。上午唐燕博士就三年級(jí)下冊道德與法制教材分三個(gè)部分給我們做了具體的講解。首先是本冊教材的整體結(jié)構(gòu)唐博士利用簡潔明了的語言，及其概括性的對教材整體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了剖析，使得我的思維豁然開朗。其次是對單元及教材內(nèi)容分析。三年級(jí)下冊的道德與法制分為四個(gè)部分，分別是：第一單元我和我的同伴。第二單元我在這里長大第三單元我們的公共生活第四單元多樣的交通和通信最后，對教材的編材進(jìn)行了

2、總結(jié)性的再一次剖析，讓我們對教材又有了更進(jìn)一步的了解。下午，何穎老師對統(tǒng)編道德與法制三年級(jí)下冊又提出了寶貴的建議：探尋教·學(xué)要義1. 讓教材成為“學(xué)材”2. 讓教材牽引“教學(xué)”教材可以傳遞教學(xué)觀念，提供教學(xué)內(nèi)容，指引教學(xué)方法。新型的教材要引領(lǐng)教學(xué)從知識(shí)學(xué)習(xí)到生活建構(gòu)，這一轉(zhuǎn)變的實(shí)質(zhì)是從知識(shí)道德向生活道德的轉(zhuǎn)變。3. 讓教學(xué)引領(lǐng)“學(xué)習(xí)”在新一輪的基礎(chǔ)教育改革中，“學(xué)生”“學(xué)習(xí)”已經(jīng)成為變革的核心視角。教學(xué)的指向是什么，事實(shí)上，既不是教材，也不是教師，而是以學(xué)習(xí)為中心，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教學(xué)的根本目的主要不是道德知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是引導(dǎo)兒童去選擇和建構(gòu)有道德的生活及生活方式。引導(dǎo)學(xué)生在

3、多種可能的生活中選擇“好”的生活，即一種有價(jià)值、有意義的生活，并通 過這樣的生活涵養(yǎng)其德性。二、開啟學(xué)科之眼1. 道德與法治法律是最基本的道德，而道德則是最高法律；我們堅(jiān)持用法律支撐道德， 用道德滋養(yǎng)法律。青少年法治教育大綱： “側(cè)重法治意識(shí)、尊法守法行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育?！?. 生活與德育以生活事件作為建構(gòu)教材的原料，對這個(gè)年齡段兒童可能遇到的問題困惑加以整理與概括，同伴交往、家鄉(xiāng)認(rèn)同、交通通信等，通過教學(xué)來給予學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展需求的指引。3. 價(jià)值引領(lǐng)與價(jià)值判斷課程核心任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，也就是對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)，但教學(xué)并不是將觀點(diǎn)灌輸，而是讓學(xué)生通過自己的分析和判斷獲得正確的價(jià)值觀。4.“留白”呈現(xiàn)后的發(fā)展空間留白設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新的教材觀，過去人們認(rèn)為教科書就是權(quán)威，教師和學(xué)生要記住并踐行這些權(quán)威的知識(shí)和規(guī)范。而今留白設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了把學(xué)生和教師的生活經(jīng)驗(yàn)放在與教材經(jīng)驗(yàn)平等的地位，形成一種互動(dòng)的對話關(guān)系。5.“實(shí)踐”路徑中的能力培養(yǎng)收集哪些材料，怎樣收集，如何填寫調(diào)查表，如何訪談，如何在課堂中匯報(bào)交流等，需要教師引導(dǎo)學(xué)生，掌握實(shí)踐方法，及時(shí)調(diào)整，幫助學(xué)生獲得解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)提升。6.“豐富” 素材中的資源建設(shè)如照片素材、文字素材、視頻素材、ppt素材，在收集整理中不斷豐富素材，形成相應(yīng)的資源庫，供學(xué)科老師選擇使