22五柳先生傳

1、五柳先生傳教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 課型：新授課備課時(shí)間：3、14 上課時(shí)間：3、28-3、31教學(xué)目標(biāo)：、知識(shí)和能力目標(biāo)透過作品初步了解人物自傳的特點(diǎn)感受作品自然平淡而又形象鮮明的語言風(fēng)格通過誦讀，理解把握作者的思想感情、過程和方法目標(biāo)借助工具書，課文注釋，感知文意反復(fù)誦讀，了解人物形象，把握其性格志趣及精神風(fēng)貌指導(dǎo)學(xué)生課外收集陶淵明相關(guān)資料，培養(yǎng)探究習(xí)慣、情感態(tài)度，價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)習(xí)作者“不慕榮利”“守志安貧”的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)樹立正確的人生觀，價(jià)值觀。 教學(xué)重難點(diǎn)：、結(jié)合背景、材料，體悟作者情感。、鑒賞文章語言，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)明語言展示人物精神品質(zhì)的寫法。、引導(dǎo)探究五柳先生傳是不是陶淵明的自傳？ 教學(xué)方法：

2、誦讀探究法，討論點(diǎn)撥法。學(xué)情分析： 學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí)，已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，而且經(jīng)過以往的朗讀訓(xùn)練，他們很容易感受到短文的獨(dú)特之處，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到背誦、解說、創(chuàng)作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，每個(gè)人的生活方式和處世態(tài)度都是不同的，有時(shí)我們可以從一個(gè)人對(duì)某種事物的看法、追求，評(píng)定他的人生態(tài)度，如周敦頤獨(dú)愛蓮是由于他與蓮花一樣具有潔身自好的品格，世人甚愛牡丹則透視其追求榮華的心態(tài)，那么大家知道陶淵明喜愛什么嗎？菊（追求高潔，隱世避俗的品性）我們學(xué)過的作品中，哪些篇章反映了此個(gè)性？桃花源記歸

3、園田居今天我們將再次走近陶淵明，走近“五柳先生”（板書課題）現(xiàn)在我們考一考大家對(duì)五柳先生知多少。（指生回答，而后教師多媒體補(bǔ)充） 二、釋題:“傳”傳記，是介紹人物生平經(jīng)歷的文章，一般介紹人物的姓名、籍貫、年齡、性格、愛好等，雖記述的是一個(gè)人的生平，但并不等于把一個(gè)人的一生的全部經(jīng)歷，事無巨細(xì)的寫進(jìn)文章，而是記述一些重要的事件，同時(shí)顯示出個(gè)人的品格特點(diǎn)。三、感知文意、課堂誦讀，初步感知指生朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。要求： 1、讀準(zhǔn)字音 2、注意節(jié)奏、感情 3、初步了解文意生誦讀，要讀出語氣、重音，特別強(qiáng)調(diào)讀出層次。而后多媒體出示生字，檢查生字掌握情況。師再范讀，要求聽準(zhǔn)字音，把握語調(diào)，劃出不理解的

4、語句。最后學(xué)生齊讀。、分組交流，釋疑譯文以四人為一小組，按“讀文釋詞譯句”步驟釋疑解難（讓學(xué)生在交流中把握文意，培養(yǎng)學(xué)生積極思考，合作探究的意識(shí)）、檢測(cè)學(xué)生對(duì)文意的理解程度師多媒體顯示含一詞多義，古今異義，虛詞“之”的詞句及一些難理解語句，由學(xué)生竟答方式互相交流。（以此形式既激發(fā)學(xué)生參與熱情，培養(yǎng)其在良性競(jìng)爭(zhēng)中互動(dòng)互進(jìn)的意識(shí)，又督促其更好把握文意，培養(yǎng)閱讀文言文的能力） 四、自主探究、教師設(shè)計(jì)問題，學(xué)生自主討論交流（培養(yǎng)學(xué)生迅速、準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵信息的能力）文中哪些語句從哪些方面表現(xiàn)了五柳先生的性格、生活和志趣？ 請(qǐng)學(xué)生歸納、列表： 思想性格閑靜少言，不慕榮利生活狀況環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)雨，短褐穿結(jié)，

5、簞瓢屢空，晏如也人生志趣好讀書；性嗜酒；著文章、陶淵明好讀書為什么不求甚解？、他喝酒為什么要“期在必醉”？、作者常寫文章，目的是什么？ （學(xué)生思考、小組交流，指生暢談，教師明確）、合作探究，評(píng)析人物形象（教師點(diǎn)撥，啟發(fā)思維）綜觀全文，你認(rèn)為五柳先生是一個(gè)怎樣的人？找出相關(guān)語句分析?？偨Y(jié)：五柳先生是一個(gè)不慕名利，率真自然，安貧樂道的隱士。你覺得五柳先生能成為你學(xué)習(xí)的榜樣嗎？說說理由（激發(fā)學(xué)生超越教材感悟，領(lǐng)悟作品中的人文內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)情感的升華，暢述己見，言之有理即可，引導(dǎo)學(xué)生理解金無足赤，人無完人，我們要取其精華，棄其糟粕）、這是我們對(duì)五柳先生的評(píng)價(jià)，作者又是如何評(píng)價(jià)他的？了解文中評(píng)述，加深對(duì)五柳

6、先生的認(rèn)識(shí)。學(xué)生齊讀“贊曰”部分，理解贊句的實(shí)質(zhì)。交流理解：贊語主要概括五柳先生的精神風(fēng)貌;“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴” 贊賞其不愁貧賤，不求富貴，怡然自樂，返璞歸真的生活節(jié)趣。五、課堂拓展1、假設(shè)陶淵明跨越了千年來到了我們面前，說出你想對(duì)他說的話。2、如果陶淵明活在我們今天，就生活在我們的社會(huì)里，他會(huì)怎樣？會(huì)有何變化？ 教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本和生活實(shí)際，暢談自己的觀點(diǎn)，要讓他們言之有理、言之有據(jù)。六、小結(jié)、語言特色：語言簡(jiǎn)約凝練，勾畫鮮明形象多用否定句，突出與世俗格格不入的節(jié)趣、主旨表現(xiàn)：文章從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象，贊美他安貧樂道的精神。七、 布

7、置作業(yè) 1、背誦并默寫全文。2、書信的方式寫給陶淵明，暢談自己的所感板書設(shè)計(jì)：五柳先生傳閑靜少言 不慕名利-隱者心情好讀書 不求甚解-讀書悅己性嗜酒 期在必醉-率真放達(dá) 處于貧困卻悠閑自適的隱士環(huán)堵蕭然 宴如也-安貧樂道 （人格高潔）賞著文章自娛 忘懷得失淡泊名利教學(xué)后記：優(yōu)點(diǎn)：這篇文章我指導(dǎo)學(xué)生自主探究，把握作者塑造的“獨(dú)立于世俗之外”的五柳先生形象，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中，提高感悟能力，解讀“不慕榮利”“守志安貧”的獨(dú)特個(gè)性。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生基本理解了五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌；把握并體會(huì)了本文樸素洗練的語言風(fēng)格；掌握了一定的文言詞匯。不足：學(xué)生不能結(jié)合生活的實(shí)際去想象，有的完全脫離了實(shí)際情況。

8、建議：引導(dǎo)學(xué)生合理想象，關(guān)注生活?！举Y料鏈接】一、關(guān)于作者1陶淵明歸去來兮辭序：“余家貧，耕植不足以自給。幼稚盈室，瓶無儲(chǔ)粟。生生所資，未見其術(shù)。親故多勸余為長(zhǎng)吏，脫然有懷，求之靡途。會(huì)有四方之事，諸侯以惠愛為德。家叔以余貧苦，遂見用于小邑。于時(shí)風(fēng)波未靜，心憚遠(yuǎn)役。彭澤去家百里，公田之利，足以為酒，故便求之。及少日，眷然有歸歟之情。何則?質(zhì)性自然，非矯厲所得；饑凍雖切，違己交病。仲秋至冬，在官八十余日”按：歸去來兮辭和五柳先生傳一向被視為姊妹篇，前者作于405年作者棄官歸田之日，以樂天知命為主旨；后者作于420年之后，以安貧樂道為主旨，可以相互比較。2蕭統(tǒng)(陶淵明集)序：“有疑陶淵明詩篇篇有酒

9、，吾觀其意不在酒，亦寄酒為跡焉。其文章不群，辭采精拔，跌宕昭彰，獨(dú)超眾類。抑揚(yáng)爽朗，莫與之京(大)。橫素波而傍流，干青云而直上。語時(shí)事則指而可想，論懷抱則曠而且真。加以貞志不休，安道苦節(jié)，不以躬耕為恥，不以無財(cái)為病，自非大賢篤志，與道污隆，孰能如此乎?”二、補(bǔ)充注釋1宅邊有五柳樹。從“榆柳陰后檐，桃李羅堂前”(歸園田居其一)的詩句可知陶宅邊確實(shí)有柳樹。2好讀書。陶淵明讀書是在完成耕種之后，從“既耕亦已種，時(shí)還讀我書”(讀(山海經(jīng))可以看出。又常與友鄰討論，曾寫過：“奇文共欣賞，疑義相與析”(移居第一首)。3性嗜酒?！按猴髅谰?，酒熟吾自斟”(和郭主簿)，“盥濯息檐下，斗酒散襟顏”(庚戌歲九月中

10、于西田獲早稻)，“欲言無予和，揮杯勸孤影”(雜詩其二)，“歡言酌春酒，摘我園中蔬”(讀(山海經(jīng))，真乃“篇篇有酒”，其嗜酒之甚可以想見。4簞瓢屢空。這是五柳先生以顏回自況，顏回簞瓢屢空而“不改其樂”，說明他安貧樂道。五柳先生亦當(dāng)如此。陶淵明亦?！昂勂皩铱铡保纭梆噥眚?qū)我去，不知竟何之；行行至斯里，叩門拙言辭”(乞食)，就是寫他由于乏食不得不外出借貸的情況。5黔婁。戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊人。魯恭公曾遣使者致禮，賜粟三千鐘，想聘他任宰相，他堅(jiān)持不受。齊王又派人送去黃金百斤，聘他為卿，他也不接受。死時(shí)衣不蔽體。其妻亦有賢德?！扒瓓溆醒浴?，一本作“黔婁之妻有言”。陶淵明在詠貧士中曾寫道：“安貧守賤者，自古有黔婁。”

11、閱讀下面文言文語段。回答文后第813題。(16分) 先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。贊日：黔婁之妻有言：不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。其言，茲若人之儔乎?銜觴賦詩，以樂其志。無懷氏之民歟?葛天氏之民歟?8.這段文字是_托言_寫的自傳。(2分) 9.解釋下列加點(diǎn)的詞語。(4分) (1)性嗜酒_ (2)或置酒而招之_(3)晏如也_ (4)期在必醉_10.下列加點(diǎn)的“以”字用法與例句相同的一項(xiàng)是( )。(2分) 例：忘懷得失，以此自終。a.雖乘奔御風(fēng)不以疾也b.銜觴賦詩，以樂其志c.熏以桂、椒d.此獨(dú)以跛之故，父子相保11.下列句子朗讀停頓有誤的一項(xiàng)是( )。(2分) a.先生不知何許人也b.曾不吝情去留 c.無懷氏之民歟d.或置酒而招之 12.文中的“贊”是_文字， “贊語中_和傳文中“不慕榮利”一句相照應(yīng)。(2分)答案：8.陶淵明 五柳先生9.(1)喜愛、愛好(2)有的人(3)安然自若的樣子(4)