四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 小木偶的故事 1教學(xué)實(shí)錄 人教新課標(biāo)版

1、小木偶的故事教學(xué)實(shí)錄一、創(chuàng)設(shè)情境 師：同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)看看幾個(gè)小故事。 （課件展示） 生用心觀看。 師：看完剛才的畫(huà)面，你想說(shuō)些什么？ 生：做錯(cuò)了事情要誠(chéng)懇的道歉，就可以避免矛盾的發(fā)生。 生：我發(fā)現(xiàn)笑能解決矛盾。 生：我感覺(jué)笑很重要。 師：是??！笑能讓我們得到快樂(lè)、夸獎(jiǎng)、友誼，可見(jiàn)笑很重要，我們的生活中不能沒(méi)有笑，不過(guò)，我們看完小木偶的故事（板書(shū)課題）也許你對(duì)笑會(huì)有新的理解。 二、品讀感悟 1.了解小木偶： 師：小木偶你們見(jiàn)過(guò)嗎？ （生齊答見(jiàn)過(guò)。） 師：你能把你見(jiàn)過(guò)的小木偶介紹給大家嗎？ 生：它是木頭做的，不會(huì)說(shuō)，沒(méi)有什么表情，呆呆的傻傻的。 師：課文中的小木偶和我們見(jiàn)過(guò)的一樣嗎？一起

2、來(lái)看看！ 2.交流預(yù)習(xí)情況： 師：請(qǐng)大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。 （生大聲地自由讀課文。） 師：它和我們認(rèn)識(shí)的小木偶一樣嗎？ 生：不一樣，他會(huì)說(shuō)會(huì)動(dòng)，因?yàn)樗粫?huì)笑，所以處處受委屈，讓人誤會(huì)。 3.再讀課文，交流感悟： 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，畫(huà)出你最感興趣的句子，從中你了解到了什么？ （生自讀自悟，同桌交流，并全班匯報(bào)。） 生：我感興趣的句子是課文最后一段，因?yàn)槲抑酪侵粫?huì)笑，不懂得傷心是不夠的。 師：不過(guò)課文前面老木匠說(shuō)過(guò)，“沒(méi)有笑是不行的”你認(rèn)為這兩句話矛盾嗎？ 生：可是小木偶確實(shí)受到了委屈，本來(lái)是小紅狐搶了背包，可是因?yàn)樗粫?huì)笑，不能表達(dá)他的憤怒，所以熊警察才不相

3、信他。 師：是嗎？課文中哪幾個(gè)自然段講了這個(gè)內(nèi)容。 （自然段。） 師：這部分主要是對(duì)話，你找一找自己的伙伴，分角色給大家朗讀一下，可以嗎？ 生：好的。 （自己找伙伴，分配角色朗讀開(kāi)始。） 師：你認(rèn)為他們讀得怎么樣？ 生：我認(rèn)為小紅狐讀的不錯(cuò)。她讀“放開(kāi)放開(kāi)”的時(shí)候，我聽(tīng)出她很焦急，也很煩。 生：我認(rèn)為小紅狐讀“報(bào)告警官”時(shí)要讀得大聲些。 師：是嗎？你來(lái)表演一下。 （生表演讀。） 生：我認(rèn)為小木偶讀“我們我們”時(shí)，聲音要更大些，更急些。 師：你能讀一讀嗎？ 師：大家一起讀一讀這個(gè)部分。 （用相同方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老婆婆和小白兔對(duì)小木偶誤解的部分。） 師總結(jié)：因?yàn)橹粨碛行?，小木偶受盡了委屈，處處被別人誤會(huì)，哎，真是可憐。同學(xué)們，想親身感受一下小木偶的感受嗎？那就再一次分角色朗讀課文吧！ 生自由分組； 展示朗讀； 評(píng)議。 4.情感交流： 師：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)經(jīng)歷了小木偶的遭遇后，你有什么想法能告訴大家嗎？ 生：我明白了，生活中只有笑是不夠的，還有傷心和難過(guò)，還會(huì)遇到很多事情，不然就得不到真正的快樂(lè)。 師：是啊，正如我們課文最后一段說(shuō)的一樣，一起讀一讀吧！ 總結(jié)：生活就象五味瓶，酸甜苦辣，喜怒哀樂(lè)都要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對(duì)，讓我們用真情，用不同的方式去體驗(yàn)生活所帶給我們的快樂(lè)吧！