文安良我對學(xué)生進(jìn)行美育教育的典型案例

1、創(chuàng)作時(shí)間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日創(chuàng)作時(shí)間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日我對學(xué)生進(jìn)行美育教育的典型案例之南宮幫珍創(chuàng)作創(chuàng)作時(shí)間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日彭州市磁峰中遠(yuǎn)學(xué)校 文安良人們常說愛漂亮之心，人皆有之。人們總是喜歡美的事物，對一切丑陋的事物總是不喜歡的。但對于什么是美，什么是丑， 對于許多教師和學(xué)生來說，都還認(rèn)識(shí)得不敷全面。有的簡單的理 解為美術(shù)作品，有的則簡單的理解為個(gè)人的長相和穿著打扮，有 的則理解為大自然的風(fēng)光 成然，這些都是美的內(nèi)容，但這 些理解都是片面的，不全面的。我認(rèn)為，美應(yīng)該是包含人生存的 環(huán)境美，人的語言美，人的行為美、人的心靈美、人的形象美等 幾方面的綜合體現(xiàn)。小學(xué)階段是人一生中美

2、的素養(yǎng)形成的重要時(shí)期， 如何提高小 學(xué)生美育綜合素養(yǎng)，能否實(shí)現(xiàn)國家“培養(yǎng)德、智、體、美、勞全 面發(fā)展的人”教育方針，學(xué)校的美育教育起著致關(guān)重要的作用。 那么，如何才干抓好學(xué)校的美育教育工作呢？是不是只要認(rèn)真上 好美術(shù)課就行了呢？答案肯定是否定的。 我認(rèn)為，應(yīng)根據(jù)美具有 豐富內(nèi)涵的特點(diǎn)，小學(xué)美育教育應(yīng)進(jìn)行綜合教育，重點(diǎn)應(yīng)從營造 美的環(huán)境，開展美育活動(dòng)、打造美育特色，探索美的創(chuàng)作這幾個(gè) 方面做好工作。讓學(xué)生感受到處處皆有美，事事皆可美，美就在 身邊，美就在舉手投足間，美就在一言一行中，人人都能感受 美，人人都能欣賞美，人人都能創(chuàng)造美。讓美形成一種特色，讓美行成一種文化。一、營造美的環(huán)境，感受美的熏

3、陶。創(chuàng)作時(shí)間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日創(chuàng)作時(shí)間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日大家都知道中國古代有孟母三遷的故事。 這說明環(huán)境對人的 影響是非常大的，一個(gè)好的環(huán)境能讓學(xué)生形成好的品格和行為， 一個(gè)欠好的環(huán)境能可能讓學(xué)生形成不良習(xí)慣和品德。學(xué)校是學(xué)生 學(xué)習(xí)和生活最主要的環(huán)境，打造一個(gè)美的環(huán)境，能讓學(xué)生潛移默 化地受到美的熏陶，受到美的教育，提高對美的鑒賞能力。相反 一個(gè)丑的環(huán)境，再好的美的教育有可能都是顯得是慘白無力的， 事倍功半的。如張貼零亂不堪，果皮紙屑到處亂扔，至加亂寫亂 畫的環(huán)境，就會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為這就是正常的環(huán)境，是一種大家認(rèn)為 不是不美的環(huán)境。如果讓這種意識(shí)扎根于孩子的心中，會(huì)害了孩 子一身。更不

4、要談提升孩子對美的鑒賞能力和感受美的熏陶了。在美的環(huán)境中，學(xué)生們受到了潛移默化的美的教育。他們再 也舍不得將果皮紙屑亂扔到整潔的校園里；他們再也舍不得悄悄 地摘去校園的花朵；他們再也不會(huì)輕易說出不美的話語和做出不 美的事情來，他們的穿著打扮也越來越干凈整潔、美麗大方了。因?yàn)樗麄円呀?jīng)開始初步懂得去欣賞美、維護(hù)美，創(chuàng)造美了。二：我再說一下美的課堂活動(dòng)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，要想提高美育的水平，離開課 堂肯定是不成的。要打造美育文化，就要緊緊抓住美育課堂不 放。只有千方百計(jì)地不竭提高課效率，美育活動(dòng)才干起到事半功 倍的效果。我校在打造美育文化的活動(dòng)中，緊緊抓住課堂這一主 陣地不放，為充分調(diào)動(dòng)教師

5、和學(xué)生的積極性，開展了最美課堂評 選活動(dòng)。評選由教師和學(xué)生共同介入，評出最經(jīng)典課堂、最難忘 的課堂、最完美的課堂、最現(xiàn)代化信息化課堂同時(shí)，還將課 堂上表示最好的學(xué)生和作品在全班表示欄張榜表揚(yáng)。通過這些評 選活動(dòng)，讓教師創(chuàng)作時(shí)間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日創(chuàng)作時(shí)間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日和學(xué)生都能感受到付出的收獲，成功的喜悅，美 的享受。愛漂亮是人的天性，孩子從感受美開始，到學(xué)會(huì)欣賞美，再 到創(chuàng)造美，我們學(xué)校只要認(rèn)真做好美育工作每一步，營造美的環(huán) 境，開展好美育活動(dòng)，探索美育創(chuàng)作，不竭激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲 望，打造學(xué)校濃厚的美育文化，學(xué)生就能樹立正確的審美觀念， 創(chuàng)造出更多更美的作品，創(chuàng)造出更美好的生活

6、。三：典型案例：以我教的四（一）班的學(xué)生王安強(qiáng)為例，來說一說我對他在 美學(xué)方面的教育，以每天打掃教室的衛(wèi)生為例，有的同學(xué)根本不 知怎么掃，有一些同學(xué)雖說能幫忙老師掃，但掃不到兩下，就丟 下掃帚去玩。這樣，教室的環(huán)境衛(wèi)生非常差，即使掃好了，同學(xué) 們也不知道堅(jiān)持。看到這一點(diǎn)，我就叫王安強(qiáng)以及其他幾位學(xué)生 到老師辦公室里，叫幾個(gè)同學(xué)一起打掃，教他們怎樣掃，平時(shí)該 怎樣堅(jiān)持。也對他們的穿著方面進(jìn)行了指點(diǎn)，在心靈美，語言美 等方面也進(jìn)行了交流。在教室里，有時(shí)寫字時(shí)一點(diǎn)粉筆掉在地 上，或一小張紙掉在地上，我都親自把它撿起來送到垃圾箱中，同學(xué)們看在眼里，記在心里。現(xiàn)在每天，有的同學(xué)早早就來到學(xué) 校，幫忙打掃衛(wèi)生，平時(shí)也穩(wěn)定丟亂扔。總之，美育并不是是單純的以藝術(shù)技能為主的教育，而是作 用于人的情感和心靈的素養(yǎng)教育。我們要利用一切可以利用的資 源，一切可實(shí)施的方案，為我們農(nóng)村地區(qū)培育出更多的新世紀(jì)全 面發(fā)展的愛漂亮的人才，加快物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的程序。認(rèn)真落實(shí)美術(shù)教育在農(nóng)村小學(xué)的廣泛實(shí)行。作為一名品德教育工 作者，要朝著新課程的目標(biāo)邁進(jìn)，在美育教學(xué)中不竭探索，不竭 進(jìn)行改革實(shí)踐，使美育創(chuàng)作時(shí)間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日創(chuàng)作時(shí)間：貳零貳壹年柒月貳叁拾日教育課堂教學(xué)不竭規(guī)范化、合理化。讓每個(gè)孩