16《云南的歌會》

1、楊中八年級語文（下冊）師生共用講學稿課題：16.云南的歌會主備：王 凱 審核： 主講： 班級姓名時間學習目標1識記作家、作品，掌握本文的詞語。2了解、體會云南少數民族的歌會習俗。3感知文章內容，學習人物描寫、環(huán)境描寫和場面描寫的方法。 學習重、難點學習人物描寫、環(huán)境描寫和場面描寫。學習時間兩課時學習過程第一課時預習導學1給下列加點字注音。迤（）西譬()喻糯（）米蹲踞（）忌諱（）酬（）和鐵箍（）熹（）微2 解釋下列詞語。引經據典：譬喻：忌諱：扶搖而上：別開生面：酬和：悠游自在：右尢其事：熹微：淳樸：3記下你了解的有關作者、作品、寫作背景的信息:4自由地朗讀課文，思考：作者在什么地方寫了哪三種形式

2、的歌會?課堂學習一、閱讀課文整體感知1感知歌會自由地朗讀課文，思考：作者在什么地方寫了哪三種形式的歌會? 并說說理由。（用四字短語回答）2說歌會：選擇你最喜歡的一種歌會讀一讀，并結合具體段落、句子說說你喜歡的原因(小組討論)3、賞歌會1從文中你感受到云南美在何處？結合內容說說理由2、文章雖是為云南的歌會而寫，卻用大量的筆墨寫了云南的人、云南的景、云 南的情，這樣寫，你能從文中感受到作者一種怎樣的情感呢？二、內容研討1齊讀第1段，思考：本段主要寫了什么？在文中有何作用?2、閱讀第2、3自然段，討論下列問題：(1) 、由于云南少數民族生活在大山、 叢林里，所以對歌地點就在“松樹林子 和灌木叢溝凹處

3、卻有種種不同方式?！边@就是“山野對歌”?！皩φ{子”都 唱些什么？ “多”字說明什么？能不能去掉？(2) 、既然“對調子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？無論采用何種 方式，“對調子”都是什么大比拼？(3) 、這里作者著重寫了 “一個年輕婦女一連唱敗了三個對手， 逼得對方啞口 無言”后的情景。請同學們齊讀這個內容，看看作者是怎樣刻畫這個年輕婦女？（4）請比較下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同？你喜歡哪一種？為什 么？ 這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。 性情開朗活潑，勞動手腳勤快, 生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南

4、鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光 辮發(fā)盤在頭上。 翠翠在風日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子 清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。 人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣。（沈從文邊城）三、課堂練習1、給下面加點的字注音或根據拼音寫漢字。即物起興（）龍吟鳳噦（）酬和（）熹（）微2、填空。云南的歌會是從 一文中節(jié)選出來的，課文主要寫了、三個歌會場面。作者是現代作家 ，他的小說名篇有 等。3、閱讀下面各語段，回答問題。這是種生面別開的場所，對調子的來自四方，各自蹲踞在松樹林子和灌木 叢溝凹處，彼此相去雖不多遠，卻互不見面。

5、唱的多是情歌酬和，卻有種種不 同方式。或見景生情，即物起興，用各種豐富比喻，比賽機智才能?；蛴锰釂?題方法，等待對方答解?；蚧コ盎ベ?，隨事押韻，循環(huán)無端。也唱其他故事， 貫穿古今，A （引用經典著作作為論證的依據），當事人照例心中一本冊，滾 瓜熟，隨口而出。在場的既多內行，開口即見高低，含糊不得。所以不是高手， 也不敢輕易搭腔。那次聽到一個年輕婦女一連唱敗了三個對手， 逼得對方B （形 容理屈詞窮的樣子），于是輕輕的打了個吆喝，表示勝利結束，從荊條叢中站 起身子，理理發(fā)，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是說：“你們 看，我唱贏了”，顯得輕松快樂，拉著同行女伴，走過江米酒擔子邊解口渴去

6、了。這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情明朗活潑，勞動手腳勤快， 生長得一張黑中透紅的臉，滿口白白的牙齒，穿了身毛藍布衣褲，腰間圍了個 釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮 發(fā)盤在頭上。不僅唱歌十分在行，大年初一和同伴各個村子里去打秋千（用馬皮作成三丈來長的秋千條，懸掛在路旁高樹上），蹬個十來下就可平梁，還悠 游自在，C （像沒有那回事兒一樣。形容態(tài)度鎮(zhèn)靜，或不把事情放在心上）！ 根據括號中的提示，在選段中 A、B、C三處，填上合適的成語。A. B. C. 選文展現的是場景，字里行間蘊涵著濃郁的氣息，流露出作者之情。 選文第1段中寫“唱的多是情歌酬和，卻有種

7、種不同方式”，具體指哪些不 同方式？ 選文第2段中加點的“多的是”，傳達給我們的信息是什么? 選文第2段中作者抓住哪些方面描寫對調子的年輕女子？這種寫法有什么好 處？ 年輕的婦女“輕輕的打了個吆喝，表示勝利結束，從荊條叢中站起身子，理 理發(fā)，拍拍繡花圍裙上的灰土，向大家笑笑”，仔細品讀并加以分析。 第2段中畫線句子能否去掉？為什么?四、拓展延伸1、課外收集一些民歌、民謠，分小組進行交流，看看哪些屬于“見景生情, 即物起興”，哪些屬于“用提問題方法，等待對方答解”，哪些屬于“唱其他 故事，貫穿古今，引經據典”的。2、我國是個多民族國家，很多的民族和地區(qū)都有自己特有的藝術形式來表 現本民族本地區(qū)的

8、風土人情，你能說說你所知道的嗎？教（學）后記:楊中八年級語文（下冊）師生共用講學稿課題：16.云南的歌會主備：王 凱 審核： 主講： 班級姓名時間第二課時一、預習導學1互相聽寫生字詞 2、閱讀“山路漫歌”、“村寨傳歌”部分，畫出人物描寫、環(huán)境描寫、場面描 寫的句子。二、內容研討1研讀“山路漫歌”部分，討論下面問題： 我們來看看那些趕馬女孩， 聽聽她們都唱些什么歌？她們的歌聲充滿一種 什么樣的美？ 在這個歌唱場面中，作者移步換景、從視覺、聽覺，運用了比喻、擬人的 修辭描景，側重寫唱歌的環(huán)境。從文中找出來，賞析一下。請想想，這些內容 和“趕馬女孩的歌唱“有什么關系？2、研讀“村寨傳歌”部分，討論下

9、面問題：“金滿斗會”是一個以什么為主要內容的盛會？從哪里可以看出歌會盛 大？這部分場面描寫既有全局描繪，又有局部刻畫，有點有面，點面結合。 全局描寫的是：局部刻畫的是： 最后用小時候常聽的老太太的話結尾有何作用?三、問題探究分析人物刻畫方法1、在三種不同形式的歌會中，作者都進行了細膩的人物刻畫，請?zhí)x課文， 劃出三處人物描寫的句子?？纯醋髡叻謩e寫了哪三種人？2、在三個歌會中，作者重點刻畫這三種人的目的分別是什么 ？（可以自由選擇自己喜歡的人物來進行分析， 分析時必須先感情朗讀相關描寫 的句子，然后結合具體語句和關鍵詞語分析作用。）3、作者在對這三個人物進行描寫時在寫法上有什么相同點和不同點?相

10、同點：不同點：4、通過對三種歌會中人物的細致分析，我們可以得到人物描寫時的哪些啟示 呢？5、請你運用兩種以上的描寫方法，寫你身邊熟悉的人。（200字左右）四、拓展延伸聽民歌 聽過民歌。 陜北信天游、隴東花兒、江南田歌、閩北山歌 從小聽的是閩北山歌。曲調很簡單，旋律似乎只有一句。這一句翻來覆 去地唱，翻來覆去地唱。只在每句的結尾略加不同的裝飾音，以與下一句相區(qū) 別。那時，常有一個老翁，走在彎彎的崎嶇長路上，他一邊趕著牛，一邊豁開 嗓子扯出一首首山歌。沒有應和，沒有對答。老人的嗓子孤獨、蒼老、悲涼。 有時他根本發(fā)不出音。老人走在牛群的背后，唱得再也唱不下去了，就沉默。 老人是終日與牛群為伴的牛倌。

11、那時我聽不懂老人唱的山歌，因為隔得太遠， 老人又豁了牙，吐字不清。但我至今閉上眼睛，還能清晰地浮現出一條長路上 的一群牛，一個老翁，一首首托音很長的山歌。 后來參加山場勞動，穿蓑衣、掛柴刀、扛長鋤去山上，開始近距離地聽 到男女對唱的山歌。男的女的兩撥人，往往分得很開，往往是隔著一條山岙， 這邊望得見那邊的人，那邊望得見這邊的人。第一個音是這樣發(fā)出的，有人覺 得要唱了，就停下手中的活兒，把箬笠往腦后掀了掀，吸一口氣，然后揚脖仰頭?！鞍?”，這個“哎”字由低往高，高到一定音階，然后平滑著延伸，“哎-”然后波動，上挑，收尾。接下的句子是妹呀 -”什么什么的。這是 典型的中青年唱的山歌，底氣十足、穿透

12、力強，同時也是粗野的、質樸的。山 中的人并不指望什么愛情，但是他們唱的卻是純粹的愛歌。如果認真地聽他們 彼此的對唱，還真唱得情深意長。與老人們的山歌相比，年輕人的山歌歡快、 短促，更加明快也充滿向往。年輕人是對著 異性唱，老人則是對著大山與天空 唱。 時間繼續(xù)往后推移，就聽到了樂清的著名山歌對鳥。對鳥的旋律 要比閩北的山歌復雜、華麗得多，而且歌詞也來得更加富有情趣。與閩北相比， 樂清的山沒有那里的深，沒有那里的高，也沒有那里的大，但人也因此而復雜 了許多，山歌也因此而華麗了些，想來并非沒有道理。 如今聽民歌，是聽磁帶上、音響中的民歌，流暢，華彩，大白菜扎上紅綢，早已沒有了那種質樸。從歌星那猩紅的嘴唇間和花花綠綠的MTV中唱出，“民歌“已不再是民歌了。1、文中寫了作者幾次聽民歌的經歷？分別聽的什么?2、文章是按什么順序寫作者聽民歌的經歷的？