生活老師培訓之一

1、生活老師培訓之一：如何成為一名合格的生活指導老師為了保證寄宿制學校學生的學習、生活和安全，學校都配備有生活管理教師。 首先生活指導教師的定義是專門負責學生飲食起居， 同時具備心理輔導和作業(yè)指 導能力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣、行為習慣、學習方法。完成指導、幫助 學生學會如何生活、如何做人的德育培養(yǎng)目標的管理教師。一、生活管理教師的地位和作用生活管理生活管理是學校工作的“半壁江山”。 生活區(qū)被稱為學生的“第一 社會，第二家庭，第三課堂”。生活管理教師是學校教師的重要組成部門，是德 育教育、思想教育的重要力量。高素質高質量的生活管理教師隊伍建設是學校搞 好教師隊伍建設的重要目標之一。 生活管理教

2、師隊伍建設的好壞，關系到學校能 否培養(yǎng)優(yōu)秀人才，關系到學校總體目標的能否實現(xiàn)而必須抓住的重要一環(huán)，因此學校十分重視抓好生活管理教師隊伍的建設。生活管理教師的地位決定了他在學校教育和學校建設中的作用。學生進入學校后，在生活上面臨的首要問題事如何適應高要求、 嚴管理的宿舍生活。生活管 理教師應教會他們如何適應、如何生活、如何克服過去的舊習慣、老問題，這是 生活管理老師的主要任務。因此生活管理教師不僅要教會他們如何做，還要反復 多次示范，讓學生學得明白，能動手會做。學生在學習、生活中可能會遇到各種各樣的煩惱和問題， 生活管理教師要為 他們排憂解難，善于疏導，切實關懷關愛他們，在心理上幫助他們分析問題

3、，解 決問題，因此生活管理教師的重要作用是幫助他們消除心理障礙，樹立正確人生觀、價值觀和世界觀，正確處理生活中遇到的各種問題和困難。生活管理教師的作用還表現(xiàn)在學校、社會、家庭三者間聯(lián)系的橋梁作用，在 學校家庭互動教育中，生活管理教師是橋梁和紐帶。生活管理教師的工作也是班主任工作的延伸，因此生活管理教師的作用表現(xiàn) 在與班主任、科任教師的溝通、協(xié)調、互動、整合教育資源等多方面，是實施學 生德育教育的重要渠道和不可缺少的力量總之，生活管理教師是學生的良師益友，橋梁和紐帶，其作用是巨大的、不 可忽視的。 所以我們每一個生活管理教師都是光榮的、 神圣的， 工作任務也是繁 重的、艱巨的。二、生活管理教師的

4、工作對象和范圍生活管理教師的工作對象是全體住校學生， 但是學生是一個總的概念， 學生 集中匯集了學校的一切工作， 關系到學校的各種人員和各種崗位， 所以生活管理 教師的工作對象又不僅僅是學生本身， 還有與學生相聯(lián)系的其他工作和對象。 學 校和領導、部門領導、班主任、科任教師、物管人員、學生家長、甚至與到學校 參觀訪問的客人、家長、辦事人員，在一定的條件下都涉會及到生活管理教師。三、生活管理教師崗位職責1、理解貫徹學校辦學理念、辦學思路，熟悉并按照學校制定的規(guī)章制度對 宿舍和學生進行切實認真的管理。2、負責責任區(qū)內的一切事務：（1）、熟悉學生的情況（班級聯(lián)系方式等） 。（2）、每天學生睡覺前點名

5、，并作好記錄。（3）、每天督促學生按時起床，按時就寢。（4）、每天檢查學生寢室的紀律、內務、清潔、安全等情況并作出評比。（5）、雙休日值班， 要主動配合學生處作好學生托管工作， 對分管的樓層托 管學生實行全面，全程負責制。3、學生在寢室活動期間，生活管理教師必須隨時巡視各寢室，深入學生了 解情況，防范、 制止不文明行為及偶發(fā)事件。 針對學生中出現(xiàn)的問題進行思想工 作、心理疏導， 并將學生寢室情況及時作好記錄， 及時向生活主管和班主任匯報 情況及處理結果。4、隨時與班主任取得聯(lián)系，爭取班主任對學生宿舍工作的配合支持，給班 主任提供學生在寢室的表現(xiàn)材料， 便于班主任對學生進行思想品德評定。 認真負

6、 責地實事求是地準時填寫“學校家長聯(lián)系手冊”5、關心學生，幫助其解決生活中的實際困難，配合班主任，醫(yī)務室要妥善 處理好學生的常見病， 如遇到不能處理的傷病應在有人看護的前提下及時通知醫(yī) 生就診。6、每月召開一次分管范圍內的寢室室長會，督促學生嚴守紀律，對搞好內 務、清潔，表揚好人好事、批評不良行為，提出具體要求。7、沒有班主任或醫(yī)生證明，不允許學生課間返回寢室，如有證明，學生單 獨回寢室，必須由生活管理教師陪同進出該生寢室。8、無學生處或班主任證明，不允許家長隨意進出學生寢室，不允許男家長 進入女生寢室，學生宿舍不允許外人留宿。9、檢查寢室內公物，如發(fā)現(xiàn)損壞要及時報修理并查明原因，報告主管人員

7、 和班主任并做出處理。10、按照“文明寢室評比條例”做好文明寢室的評分、檢查和上報工作。四、生活指導教師必須具備的基本能力：1、敏銳的觀察力和深邃的洞察力。這里的觀察力包括觀察的廣度和深度兩個方面。 只有在第一時間觀察到學 生的異常情況才能用最短的時間處理或者避免學生出現(xiàn)意外情況。 要通過學生的表 情、動作、語言洞察學生的心靈，及時判斷學生是否出現(xiàn)心理問題，以便于及時 處理。2、預見危險的能力。 這里指的是老師能夠發(fā)現(xiàn)將要出現(xiàn)或者可能要出現(xiàn)危險的能力。 只有具備 這種能力才能盡可能少的將學生暴露在危險的環(huán)境中， 及時制止一些危險的行為及 動作，以避免意外傷害事故的發(fā)生。3、較強的記憶力。生活老

8、師要熟記每一個學生的家庭情況、 性格特點、個人喜好等， 還要記 住學生最近一段時間的具體表現(xiàn)和身體情況等等， 項目繁多，內容復雜。 如果沒有強的記憶能力，想要做到這些是不太可能的。4、熟練駕馭語言的能力。只有能熟練的駕馭語言， 運用藝術而多變的語言將學生變成你忠實的 “聽 眾”，將教育的元素滲透到生活化的語言中， 在說話和談笑間讓學生接受你的教 育和引導，把教育生活化。 生活老師同樣還擔負著交際的能力， 因此每一個生活 老師都要做交際的專家。 不僅自己要會交際， 而且要教學生掌握正確的交際方法 和與人溝通的手段。5、極強的耐心和心理承受能力。生活老師要有耐心在一遍一遍的重復強化中培養(yǎng)學生良好的

9、生活習慣， 通 過一次一次的重復練習使學生掌握基本的生活和生存技能。 還要給學生犯錯誤的 權利，允許學生犯錯誤，但要在學生不斷的犯錯誤中，強化正確的做法，是他能 在錯誤的基礎上進步。6、基本的醫(yī)學知識。只有具備基本的醫(yī)學常識才能對學生發(fā)生疾病時及時和正確的處理， 為學生 的下一步的治療和康復做好鋪墊。 而且對于一些突發(fā)的和緊急的疾病或意外傷害 如休克、外傷、骨折等，能夠在最短的時間里做出反應， 將危害降低到最低限度。7、快速處理突發(fā)事件的應急能力。生活老師和學生在一起的時間較長， 而且大部分時間是在晚上， 所以生 活老師要具備隨時處理突發(fā)事件的能力。 如遇到突發(fā)的學生傷害事故、 火災、地 震等災害事故時， 要能夠冷靜、 及時、正確的處理受傷學生并組織學生及時脫離 危險。8、旺盛的精力和充沛的體力。生活交際工作是一項需要消耗大量精力和體力的工作， 所以旺盛的精力 和充沛的體力是其他各項能力中最基本最重要的。 這是最至關重要的能力也是最 好培養(yǎng)和鍛煉的一種能力?？?/p>