第十一課用計(jì)算機(jī)寫作

1、第十一課 用計(jì)算機(jī)寫作教學(xué)目標(biāo)。1、知識(shí)與能力。了解寫字板； 學(xué)習(xí)用寫字板輸入文字、 設(shè)置文字、 安放標(biāo)題等； 學(xué)會(huì)在寫字板中保存文件。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和審美觀，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。2、過程與方法。創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)， 激起求知欲望， 吸引更多的學(xué)生積極地投入到 學(xué)習(xí)中去。展開重點(diǎn)、分解難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。 將學(xué)習(xí)重、 難點(diǎn)分解成一系 列小任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生自己想、自己試、自己做、自己說，培養(yǎng) 學(xué)生學(xué)習(xí)能力。鞏固練習(xí)、提高能力。學(xué)生在觀察、思考、討論、練習(xí)的基礎(chǔ)上得到全新發(fā)現(xiàn)，提高 知識(shí)應(yīng)用能力。成果展示、評(píng)價(jià)總結(jié)。檢測(cè)學(xué)習(xí)成果， 培養(yǎng)綜合素質(zhì)。 讓學(xué)生在參與、 實(shí)

2、踐中快樂地 獲取知識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生體驗(yàn)信息技術(shù)的文化內(nèi)涵， 激發(fā)和保持對(duì)信息技術(shù)的求 知欲， 形成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、 參與信息活動(dòng)的 態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。1、設(shè)置文字。2、設(shè)置標(biāo)題及首行縮進(jìn)。課時(shí)安排1 課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)：什么是窗口？2、請(qǐng)同學(xué)們打開記事本程序， 在記事本窗口中完成以下任務(wù)。3、老師演示：在寫字板中設(shè)置好的紅色 “水 ”字。 同學(xué)們?cè)谟浭卤纠锩娌荒馨?“水”字變成紅色， 老師為什么能完 成這個(gè)任務(wù)？4、學(xué)生觀察、討論。5、小結(jié)：記事本窗口中的 “水”與寫字板窗口中紅色的 “水 ”對(duì) 比，得出：記事本只能進(jìn)行文字的簡單記錄，不

3、能把“水 ”字變成紅色；老師是在一個(gè)叫 “寫字板 ”的程序里面完成任務(wù)的。 寫字板是 Windows 提供的另一種寫作工具，它對(duì)文字處理的 功能比記事本更強(qiáng)一些。 它不僅能進(jìn)行文字輸入， 還能完成字 體的設(shè)置、 文章的排版等操作。 通過今天對(duì)寫字板的學(xué)習(xí)， 同 學(xué)們可以盡情發(fā)揮創(chuàng)作靈感、用計(jì)算機(jī)進(jìn)行寫作！ 演示文稿出示課題：第 11 課用計(jì)算機(jī)寫作板書：第 11 課用計(jì)算機(jī)寫作6、學(xué)生活動(dòng)：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。設(shè)計(jì)意圖： 通過對(duì)比， 讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)， 記事本不能對(duì)文字進(jìn) 行修飾、 而寫字板卻可以。 通過創(chuàng)設(shè)情景這一環(huán)節(jié)， 學(xué)生既能 明確這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 又能激起強(qiáng)烈的求知欲望， 吸引更多 的學(xué)生積

4、極地投入到學(xué)習(xí)中。二、展開重點(diǎn)、分解難點(diǎn)1、教師活動(dòng)：演示文稿展示：學(xué)習(xí)任務(wù)1、能用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，打開寫字板、熟悉寫字板窗口及組 成。2、能選擇適合自己的輸入法，進(jìn)行寫作。3、對(duì)文字進(jìn)行設(shè)置時(shí)，首先應(yīng)該完成的操作是什么？4、能根據(jù)需要合理地對(duì)文字進(jìn)行設(shè)置。5、怎么設(shè)置標(biāo)題居中與首行縮進(jìn)？6、能根據(jù)需要保存文件。 首先，我們來了解本節(jié)課將要對(duì)哪幾個(gè)問題進(jìn)行研究。1、能用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，打開寫字板、熟悉寫字板窗口及組 成。板書：一、寫字板窗口及組成2、能選擇適合自己的輸入法，進(jìn)行寫作。3、對(duì)文字進(jìn)行設(shè)置時(shí)，首先應(yīng)該完成的操作是什么？4、能根據(jù)需要合理地對(duì)文字進(jìn)行設(shè)置。（引導(dǎo)學(xué)生明確： 以上這三個(gè)

5、問題主要是研究寫字板中的文字 處理。）板書：二、寫字板中的文字處理5、怎么設(shè)置標(biāo)題居中與首行縮進(jìn)？ 板書：三、標(biāo)題居中與首行縮進(jìn)6、能根據(jù)需要保存文件。板書：四、保存文件請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題，瀏覽教材第57 63 頁，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容要進(jìn)行勾劃， 對(duì)解決問題的方法進(jìn)行自我小結(jié)并且可以上機(jī) 試一試。有興趣的同學(xué)、有疑問的同學(xué)，都可以進(jìn)入D:盤第11課學(xué)習(xí)園地 ，查閱老師為你們準(zhǔn)備的相關(guān)學(xué)習(xí)資料。 本環(huán)節(jié)同 學(xué)們可以離開座位， 和你的學(xué)習(xí)伙伴一起對(duì)這幾個(gè)問題進(jìn)行研 究。當(dāng)然也歡迎同學(xué)們和老師交流。2、學(xué)生活動(dòng):自主學(xué)習(xí)、交流討論。設(shè)計(jì)意圖: 通過指導(dǎo)學(xué)生開展自主、 合作和探究性的學(xué)習(xí)， 引 導(dǎo)他們提高學(xué)

6、習(xí)質(zhì)量和效果。 這一環(huán)節(jié)通過設(shè)疑、 自學(xué)、討論、 交流， 讓學(xué)生自主地探究： 寫字板的基本操作， 從而培養(yǎng)學(xué)生 自主學(xué)習(xí)、合作探索的能力。3、教師活動(dòng)：為了讓同學(xué)們更快地熟悉寫字板，下面我們開 展一組活動(dòng)。4、師生互動(dòng)： 演示文稿依次展示活動(dòng)要求。1）請(qǐng)一位同學(xué)引導(dǎo)其他同學(xué)打開 “寫字板 ”程序。2）請(qǐng)一位同學(xué)引導(dǎo)其他同學(xué)熟悉寫字板窗口及組成。3）請(qǐng)一位同學(xué)引導(dǎo)其他同學(xué)選擇適合自已的輸入法。4）全體同學(xué)用兩分鐘時(shí)間， 盡可能多地輸入第 61 頁都江堰 的水中的文字。5）搶答：對(duì)文字進(jìn)行設(shè)置時(shí)首先要做的操作是什么？6）一對(duì)伙伴分工演示、解說：標(biāo)題設(shè)置為加粗、14 號(hào)字，正文為 11 號(hào)字。7）一

7、對(duì)伙伴分工演示、解說：標(biāo)題居中，每自然段首行縮進(jìn)2 個(gè)漢字寬度。8）一對(duì)伙伴分工演示、解說：將這個(gè)文件以自己的名字命名 并保存在 “我的文檔 ”。設(shè)計(jì)意圖： 教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生再創(chuàng)造， 而不是把現(xiàn) 成的知識(shí)灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手去找解決問題的方法。 學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能是參差不齊的， 但是， 通過他們自覺的 看書自學(xué)、動(dòng)手實(shí)踐，每個(gè)學(xué)生都有了觀察、分析、思考、操 作的空間， 學(xué)生能大膽嘗試、 探索，使他們體驗(yàn)到成功的快樂。三、鞏固練習(xí)、提高能力1、教師活動(dòng)：同學(xué)們掌握了用計(jì)算機(jī)寫作的基本方法， 下面請(qǐng)大家充分發(fā)揮 聰明才智，以 “環(huán)境保護(hù) ”為主題，創(chuàng)作一篇公益短文，呼吁更 多的人

8、關(guān)注我們生存的空間。演示文稿展示：寫作主題：環(huán)境保護(hù)1、各組分工、搜集相關(guān)資料、組織討論確定短文內(nèi)容后進(jìn)行 寫作。2、對(duì)短文進(jìn)行合理地排版和修飾。3、十分鐘后，進(jìn)行作品展示。2、學(xué)生活動(dòng)：交流討論、合作探究后開始創(chuàng)作。設(shè)計(jì)意圖： 在人的心靈深處， 都有一種根深蒂固的需要， 那就 是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、 創(chuàng)造者， 而在少年的精神世界中這 種需要尤其強(qiáng)烈。學(xué)生通過嘗試，體驗(yàn)到成功的喜悅。四、成果展示1、教師活動(dòng)：現(xiàn)在可以欣賞你們的作品了嗎？同學(xué)們可以離 開座位去欣賞本組其他同學(xué)的短文， 討論并決定推薦一個(gè)作品 向全班展示。2、學(xué)生活動(dòng)：自評(píng)、互評(píng)，討論并決定推薦一個(gè)作品向全班展示。3、教師活動(dòng)：

9、我們共同來欣賞各個(gè)組推薦的作品。4、學(xué)生活動(dòng)：欣賞作品。5、教師活動(dòng)：演示文稿展示：評(píng)價(jià)角度，僅供參考。1、你們認(rèn)為作品有哪些新穎的地方？2、你們認(rèn)為作品的構(gòu)思巧妙在哪里？ 3、你們認(rèn)為作品特色是什么？同學(xué)們觀看推薦作品后， 肯定有很多想法， 大家可以互相交流 交流，每組派出發(fā)言人對(duì)以上推薦作品進(jìn)行評(píng)價(jià)， 并且選出 “最 佳公益作品 ”。4、學(xué)生活動(dòng)：交流討論，推選發(fā)言人發(fā)言，評(píng)出“最佳公益作品”。5、教師活動(dòng)：表彰、鼓勵(lì)創(chuàng)作最佳公益作品的“公益小天使 ”。五、評(píng)價(jià)總結(jié)1、教師活動(dòng)：今天我們學(xué)會(huì)了用計(jì)算機(jī)寫作。組長們，在合 作學(xué)習(xí)的過程中， 你們學(xué)習(xí)小組的成員都積極參與活動(dòng)、 合作 默契并且學(xué)有所獲嗎？請(qǐng)組長結(jié)合本組的表現(xiàn)，客觀作出自 評(píng)。申請(qǐng) 4 張卡片代表非常好、 3 張比較好、 2 張一般、 1 張 加油。 2、學(xué)生活動(dòng)：組長客觀自評(píng)。3、教師