精彩源自精心的“預(yù)設(shè)”

1、精彩源自精心的“預(yù)設(shè)”“比較數(shù)的大小”教學(xué)反思最近執(zhí)教了 萬以內(nèi)數(shù)的大小比較一課，這部分內(nèi)容是在學(xué) 生已具有千以內(nèi)數(shù)的大小比較的基礎(chǔ)上，通過解決實際問題的形式， 讓學(xué)生聯(lián)系生活實際和已有經(jīng)驗，探索萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法， 體會比較數(shù)的大小的現(xiàn)實意義。 在認(rèn)真研究和學(xué)習(xí)了特級教師黃愛華 執(zhí)教的萬以內(nèi)數(shù)的大小比較一課后，結(jié)合自身的教學(xué)實際筆者談 談自己的一些教學(xué)感想。一、精彩的引入，讓學(xué)生從具體的量比過渡到抽象的數(shù)比。 教學(xué)片斷：出示本課的主題圖。師：你能說說這幅圖告訴了我們哪些信息嗎？生：告訴了我們四種電器的價格， 彩電 2530 元、洗衣機 980 元、 冰箱 2350 元、空調(diào) 3680

2、元。師：你還能知道些什么呢？生：我發(fā)現(xiàn)四種電器的價格都不一樣， 空調(diào)最貴，洗衣機最便宜。 師：哦，你發(fā)現(xiàn)這四種電器的價格有的貴，有的便宜，你會比較 任意兩種電器的價格嗎？說說誰的價格低一些。 （學(xué)生比較四個價格 中任意兩種電器的價格）師：電視的價格比空調(diào)的價格低一些， 你會用一個式子表示嗎？ 生：就是 2530 元 3680 元。師用粉筆擦擦去數(shù)字后面的元， （從比具體的價格過渡到比兩個數(shù)字） 2530 和 3680 你是怎樣比的呢？生說出自己比較的方法。師：你還能選擇哪兩種電器比一比嗎？學(xué)生寫出自己所比較的兩 數(shù)大小，相互補充，其中兩個數(shù)字交換順序視為同一種，這樣黑板上 就出現(xiàn)了如下一些式子

3、： 2530 980 、23503680 、2530 2350 、 3680 2530、 9802350 、 3680980師：同學(xué)們寫出了這么多比較大小的式子， 他們都對嗎？（都對） 你能給這些式子分分類嗎 ?相互說說看你準(zhǔn)備怎樣來分類。學(xué)生小組討論，然后交流反饋。生：我認(rèn)為可以把： 2530 980、 3680 980 和 980 2350 歸為一類，因為它們中間都有 980 ，都是四位數(shù)和三位數(shù)在比較大小。 其余的式子分為另一類。師：你從這些式子中發(fā)現(xiàn)什么比較數(shù)的大小的方法了嗎？生 1 ：我發(fā)現(xiàn)位數(shù)多的數(shù)一定比位數(shù)少的數(shù)大。生2:位數(shù)不同的兩個數(shù)只要先比千位，然后比百位（教師 根據(jù)學(xué)生的

4、回答適時進行小結(jié)）師:同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯， 通過自己的發(fā)現(xiàn)掌握了數(shù)的大小比較 方法?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為:知識并不能簡單的由教師或其他人“傳授” 給學(xué)生，而只能由每個學(xué)生依據(jù)自己的知識和經(jīng)驗主動地加以“建構(gòu)”。 在對例題的處理上我首先讓學(xué)生嘗試著比較電器價格的高低， 然后過 渡到直接比較數(shù)的大小， 讓學(xué)生經(jīng)歷了從量抽象到質(zhì)的過程， 努力使 全體學(xué)生都能動手動腦， 進行了萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的探索， 在寫出 了式子后，我讓學(xué)生對所寫出的式子進行分類，并闡述分類的理由， 其實這一過程就是學(xué)生自主探索知識，自我總結(jié)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較 的方法的過程，為體現(xiàn)學(xué)生的主體地位打造了一個平臺。 在這節(jié)課中 學(xué)生掌

5、握了所要學(xué)的知識，當(dāng)然這是重要的，但我覺得更為重要的是 學(xué)生體現(xiàn)出的掌握知識的過程，它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，自我發(fā)展 的過程，這也正是新課程理念的體現(xiàn)。二、精彩的活動，讓學(xué)生從競賽游戲的互比中感悟方法。（學(xué)習(xí)并借用教學(xué)片斷：玩抽簽組數(shù)比大小游戲。（第二輪比賽）了黃老師的游戲設(shè)計）1、每次兩隊各派一個代表來抽簽。2、第一次抽到的數(shù)字放個位，第二次抽到的放十位，第三次3、哪一隊抽到的數(shù)字組成的四位數(shù)大，哪一隊就贏。4、玩到能確定勝負(fù)時，本輪比賽結(jié)束。師生一起把人數(shù)分成兩組，并分別取名：星星隊和月亮隊。每組各 選一位男生上前抽簽，兩位選手信心實足。第一次抽簽：星星隊抽到2,月亮隊抽到3。（月亮隊歡呼

6、。）師：（隨機采訪一位月亮隊隊員）你為什么高興？生：因為我們抽到的3比他們隊的2大。師：（轉(zhuǎn)身采訪一位星星隊隊員）你什么心情？你們輸了嗎？生：沒關(guān)系，最后還要看千位上的數(shù)呢。第二次抽簽：星星隊抽到5,月亮隊抽到4。第三次抽簽：星星隊抽到9,月亮隊抽到7。（星星隊雀躍）師：（采訪星星隊隊員）你們肯定贏了嗎？（不一定）為什么這么 高興？（因為我們百位上的數(shù)比他們大）第四次抽簽：（教室里的氣氛非常緊張）星星隊抽到 0,月亮隊抽 到6。（月亮隊大喊著我們贏了）（星星隊垂頭喪氣）尤其是星星隊那 個抽到數(shù)字0的孩子滿臉通紅（據(jù)說下課還哭了）師：月亮隊為什么贏了？生：四位數(shù)肯定比三位數(shù)大。師：第四次抽簽星星

7、隊如果不是抽到 0,只要抽到幾就能贏月亮對 了？生：6、7、8、9生：9已經(jīng)用過了，只能抽6、7、8生：月亮隊靠的是運氣，有本事重新比一次。學(xué)生從未有過的激動，許多學(xué)生的臉上還流露出意猶未盡的表 情。在這個教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，我借鑒了特級教師黃愛華老師的游戲 設(shè)計，把這個游戲作為新授知識后的鞏固練習(xí)。游戲不是純粹的娛樂 活動，也不是為了增添課堂活躍的氣氛，在游戲的背后是學(xué)生有效的 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效的數(shù)學(xué)思考?！澳阋览孀拥淖涛?你就要親口嘗一嘗。 學(xué)生在初步建立比較數(shù)的大小的方法后，通過這樣的親生體驗和感受， 突破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師講授、學(xué)生練習(xí)的單一學(xué)習(xí)方式，把 枯燥的練習(xí)和輕松、刺激的

8、比賽巧妙結(jié)合，讓學(xué)生在一次次比賽中來 感悟并總結(jié)出比較萬以內(nèi)數(shù)大小的方法。我是站在了前人的肩膀上， 學(xué)習(xí)別人，豐富了自己。三、精彩的練習(xí)，讓學(xué)生從生活情境的引入中體驗結(jié)果。在練習(xí)的處理上，我沒有拘泥于教材，而是在課前先放手讓學(xué)生收集我國五岳和自己游玩過的山的海拔高度，課上先進行交流，然后把學(xué)生收集的這些數(shù)據(jù)按一 定的順序排一排，學(xué)生先從高到低排， 然后從低到高排，這樣就會使得知識的探索具有一定的深度和難度。 讓學(xué)生在小組中來對數(shù)據(jù)進行比較、分析、總結(jié)、歸納。另外還設(shè)計 了猜猜小窗后面躲著誰如：5匚265314這樣的練習(xí)，先讓學(xué)生說 說自己是怎樣想的，努力創(chuàng)設(shè)了學(xué)生自己探索的空間， 積極引導(dǎo)學(xué)生 進行合作交流，讓學(xué)生運用原有知識和經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)、探索、思考、討 論，充分認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、合 作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，眼看到了下課時間，仍然興致盎然。課后我回味著本次課堂實踐的收獲：教師不同的“教”帶來的必然 是學(xué)生不同的“學(xué)”帶來的是不同的課堂教學(xué)效果。備課的過程就是 教師思考的過程，也是將教學(xué)理念與教學(xué)實際密切結(jié)合的過程。 只有 精心的預(yù)設(shè)，才會有收獲，積累這些收獲，既能不斷提升備課的質(zhì)量， 也能提高自身教學(xué)的水平，在課堂教學(xué)中才能做到真正的游刃有余。 細(xì)節(jié)成就精彩。教師不僅要從大處著想，設(shè)計有效