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文檔簡介

1、-語文教師課堂教學行為觀察表區(qū)縣：授課課題：項一級指標目講解效度教學呈現輔助手段學校：二級指標和簡要描述教師“講”與學生“練”的各自用時多少？教師如何講解？教師講解中學生的表現怎樣？引入了哪些課文的相關性和延展性知識？板書設計怎樣？應用了哪些教學媒體？用時多長？教師的示范作用怎樣？上課教師：年齡：性別：授課時間：觀察人：活動記錄講的時間：練的時間：指導與點撥：分析和概括：專注于聽的人數：有些分神的人數：整體評價：不當之處記錄：誰提出問題和提出哪些問問題提出題？師生對話相應問題學生思考的時間多問題研討長？-積極參加討論的人數：相應問題研討中學生參與情況如何？處于討論邊緣的人數：教師做出解答：問題

2、最終由誰做出解答？學生做出解讀：教師布置了哪些學習任務？教學組織各項學習任務分別用什么方式完成 ?教學教師在相應學習任務完成中指導怎樣為學生提供有效的幫助？教師怎樣針對應答內容作評價？教學反饋教師怎樣應用激勵評價？-分表一：觀察師生對話情況問題 研 討問題提出學生游離于學生學生思考誰做出討論的主動要求的時間解答人數發(fā)言人數師 1、生對話2、3、分表二：觀察教學指導情況任務完成學習任務學生完成方式教師提供幫助教學反饋誰做出解答1 、教學指導2 、3 、-總匯表：語文課堂教學行為分析表項一級應用和呈現效果的評判目二級指標和簡要描述簡單說明指標良好一般較差講練的時間配比是否合適思維的清晰度和語言的邏

3、輯性如何講解效度語言表達，包括語速、音量、節(jié)奏等，處理是否得當，效果如何教思想的深刻性和內容的豐富性如何學呈相關性和延展性知識的應用是否合適現板書的設計和使用效果怎樣輔助手段教學媒體，包括電腦、投影、小黑板、紙板、掛圖、錄音機等的使用是否有效教師的示范作用怎樣，朗讀、表情、手勢等應用，以及衣著、動作等是否得體問題設計是否適合相應內容的學習問題問題的難易程度是否適和學生的認知提出水平師提問的頻次和問答的密度安排是否合適生對話是否給學生預留思考的時間，以及是否得當學生是否普遍參與討論問題研討學生參與討論是否活躍問題討論的結果是否達到了教學預期學生自主活動的時間是否充裕教教學是否安排小組合作學習，效果如何組織學指是否兼顧學優(yōu)和學差生，體現面向全體的思想學習任務的完成

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