《整百、整千加減法》設(shè)計(jì)

1、.?整百、整千加減法?設(shè)計(jì)?整百、整千加減法?設(shè)計(jì)第八課時(shí) 整百、整千加減法教學(xué)內(nèi)容：課本第81頁(yè)例9。 授課日期 _年_月_ 日 星期教學(xué)目的：1、 通過熟悉的買電器的生活情景，提出加減法問題，探究口算整百、整千的 加減的方法， 經(jīng)歷交算法的過程。2、 能正確純熟地進(jìn)展計(jì)算，開展口算才能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用才能。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握整百、整千的進(jìn)退位加減法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：算法的多樣和優(yōu)化。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。教學(xué)過程：一、準(zhǔn)備練習(xí)出示準(zhǔn)備題要求能快速準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)奠定根底。二、教學(xué)新課1、出示主題圖， 引導(dǎo)學(xué)生看圖。爺爺去商場(chǎng)買電器，買了一臺(tái)大電視機(jī)，和一臺(tái)冰箱

2、。2、根據(jù)這幅圖提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生自由說一說問： 1爺爺一共花了多少錢？2電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴？3買了電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢？想一想：要用什么方法來解決？設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新才能。三、 教學(xué)新課，探究整百、整千、數(shù)的加減的算法1、根據(jù)上面的情況，選擇一個(gè)你想解決的問題寫在課堂練習(xí)本上，根據(jù)問題列出相應(yīng)的算式：一共花多少錢？各自進(jìn)展并匯報(bào)板書算式：20191000= 那么，電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴？買了電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢？先自己獨(dú)立想一想，再進(jìn)展小組交流，講明白你的想法，聽懂別人的想法，選擇你想計(jì)算的算式。板書算式是：201

3、91000= 想一想： 個(gè)百加 個(gè)百是 個(gè)百，也就是 ； 個(gè)千減 個(gè)千是 個(gè)千，也就是 。組織學(xué)生進(jìn)展匯報(bào)，老師板書算式。2、組織活動(dòng)編題口算活動(dòng)用這些整百、整千數(shù)來進(jìn)展一次編題口算的活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生說出一些整百、整千的數(shù)將算式寫在練習(xí)本上。2人一組，從整百和整千數(shù)中任意選出四個(gè)數(shù)組成一個(gè)加法和一個(gè)減法算式，將算式寫在自己的練習(xí)本上。3、出示：8050 = 13050=要求學(xué)生獨(dú)立完成在練習(xí)本上做做、想想應(yīng)該怎么算？4、出示900600= 9000 6000= 1500 600= 1500 600=組織小組活動(dòng)，解決問題 集體校正5、 學(xué)生完成練習(xí)十七第1題。認(rèn)真看圖，說說圖意，自主提問解決問題

4、。四、展性練習(xí)1、你有幾種填法？練習(xí)十七第5題827 >82632、 里填上“> 、“< 或“ = 。20 80 40 60 5800 800 3600 3000130 70200 20 700 90 700 801200 200 1000 200 500 50 400 5090 50 200 60 90 60 100 70設(shè)計(jì)意圖通過多樣的練習(xí)穩(wěn)固新知。五、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)到了什么知識(shí)和本領(lǐng)？單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)

5、用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,

6、二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。教學(xué)反思：語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在