《桂林山水》課件 (2)

1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊我看見過波瀾壯闊的大海我看見過波瀾壯闊的大海玩賞過水平如鏡的西湖玩賞過水平如鏡的西湖 卻從沒有見過漓江這樣的水卻從沒有見過漓江這樣的水我看見過我看見過波瀾壯闊波瀾壯闊的大海，玩賞過的大海，玩賞過水水平如鏡平如鏡的西湖，卻的西湖，卻從沒有見過漓江這從沒有見過漓江這樣的水。樣的水。1、作者用什么同漓江的水、作者用什么同漓江的水相比？相比？2、這樣比較的目的是什么、這樣比較的目的是什么呢？呢？3、用、用“_”劃出描寫漓劃出描寫漓江水特點(diǎn)的句子，用江水特點(diǎn)的句子，用“ ”標(biāo)出體現(xiàn)漓江水特點(diǎn)的詞。標(biāo)出體現(xiàn)

2、漓江水特點(diǎn)的詞。大海大海西湖西湖 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到他在動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。靜清綠+我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒有見過漓江這樣的水。+漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到他在動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠；+船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到穿在前進(jìn)，岸在后移。對(duì)比排比比喻通過寫自己坐在木船上的感覺，再現(xiàn)了漓江水“靜”的特點(diǎn)。1 1、作者用了哪些修辭手法描寫桂林山的特點(diǎn)的？、作者用了哪些修辭手法描寫桂林山的特點(diǎn)的？2 2、桂林的

3、山與泰山、香山有什么不同？、桂林的山與泰山、香山有什么不同？3 3、用三個(gè)字概括桂林的山特點(diǎn)。、用三個(gè)字概括桂林的山特點(diǎn)。4 4、作者是怎樣具體描寫桂林山的這些特點(diǎn)的？、作者是怎樣具體描寫桂林山的這些特點(diǎn)的？我攀登過峰巒雄偉的泰山我攀登過峰巒雄偉的泰山 我攀登過我攀登過峰巒雄偉峰巒雄偉的泰山，瀏覽過的泰山，瀏覽過紅葉似火紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起拔地而起，各不相連，像老人，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，像巨象，像駱駝，奇峰羅列奇峰羅列，形態(tài)萬千形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，；

4、桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立危峰兀立，怪石怪石嶙峋嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來。，好像一不小心就會(huì)栽倒下來。瀏覽過紅葉似火的香山瀏覽過紅葉似火的香山卻從沒看見過桂林這一帶的山卻從沒看見過桂林這一帶的山 奇 秀險(xiǎn) 這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映的山，再加上空中這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游。舟行碧波上，人在畫中游。”把山和水聯(lián)系起來欣賞，把山和水聯(lián)系起來欣賞，景色就更美了！景色就更美了！a a公園里的花真香啊，香得（公園里的花真香啊，香得（ ）。）。 b b教室里真安靜啊，安靜得（教室里真安靜啊，安靜得（ ） 。c.c.（ ）真（）真（ ）啊，（）啊，（ ）得（）得（ ）。）。 1 1、觀賞一處風(fēng)景，注意、觀賞一處風(fēng)景，注意仔細(xì)觀察它的特點(diǎn)，然后寫下仔細(xì)觀察它的特點(diǎn)，然后寫下幾段話。最好