杏兒熟了 教案教學(xué)設(shè)計

1、.杏兒熟了 教案教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：小語第六冊第四單元的一篇閱讀課文?杏兒熟了?教學(xué)目的：1.讀通全文，自學(xué)生字新詞。2.正確流利，有感情的朗讀課文。3.3.抓住重點語句，聯(lián)絡(luò)上下文理解和體會“果子大家吃才香甜的意義4.感受人間親情。學(xué)習(xí)奶奶淳樸仁慈的品格。教學(xué)重難點：理解奶奶的話“果子大家吃才香甜的含義。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡吃水果嗎？你們看見結(jié)滿果實的果樹時，就想怎樣？假如你家有棵果樹，當(dāng)過子成熟后，你準(zhǔn)備怎么辦？引入課題：今天，我們來看看?杏兒熟了?這篇課文給我們怎樣的答復(fù)。宣布課題，板書課題。15?杏兒熟了?二、初讀課文，初知大意。1.學(xué)生快

2、速默讀課文，借助工具書自學(xué)生字詞，掃清閱讀障礙。2.組內(nèi)交流,說說課文主要講了一件什么事？先在組內(nèi)說，再派代表匯報。三、再讀課文，感受人間真情。1.考慮：這篇文章是圍繞著那一句話來寫的？2.重點讀奶奶打杏兒給孩子們吃這部分內(nèi)容，把描寫奶奶和“我的內(nèi)容用不同的線畫出來。3.分角色朗讀。注意讀出不同人物的神態(tài)、動作、心理活動。通過比照朗讀進(jìn)一步突出奶奶心地仁慈、淳樸的品質(zhì)。四、討論。1.用自己的話說說：淘淘在偷摘杏兒不小心摔下來時，“我是怎么想的？奶奶是怎么做的？2.“果子大家吃才香甜這句話你是怎么理解的？五、小結(jié)。淘淘在偷摘杏兒不小心從樹上摔下來時，奶奶不僅沒有責(zé)備他，反而摘下杏兒分給孩子們吃，

3、并教育我“果子大家吃才香甜。說明奶奶是一個具有心地仁慈，淳樸品質(zhì)的人。同時也讓我們明白了，和大家一起分享香甜，這樣的香甜更有意義。六、拓展延伸，指導(dǎo)學(xué)生小練筆。1.假設(shè)你是陶陶，你有什么話想對奶奶說？2.把你想對奶奶說的話寫下來，題目是?奶奶我想對您說?。教學(xué)反思：我們在上語文課的時候，不僅要讓學(xué)生學(xué)會語文的根底知識，更要讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中人物的崇高思想品質(zhì)。對文中人物的高尚言行大家歌頌和贊揚(yáng)，教育學(xué)生如何去以他們作為典范好好學(xué)習(xí)。但是，我在上這一課時，被學(xué)生的一場辯論，改變了我的一些看法。事情是這樣的，一開場，學(xué)生都是按照以往的學(xué)習(xí)過程順著我的教學(xué)思路學(xué)習(xí)。但是到課后延伸小練筆“你想對奶奶說些什

4、么呢？這個環(huán)節(jié)時，學(xué)生由討論演變成了劇烈的辯論。教學(xué)片斷：師：同學(xué)們，假設(shè)你是陶陶，通過這件事，你想對奶奶說些什么呢？生：假如我是淘淘，奶奶我錯了，我不應(yīng)該偷你家的杏兒吃。生：假如我是淘淘，我會說奶奶謝謝您。生：假如我是淘淘，我會說奶奶等我家的果子熟時，我也請您吃。都是贊美的話生：奶奶，您這么做是不對的。生：對，奶奶這么做就是不對。這兩句話是班里邊最淘氣的學(xué)生陳玉強(qiáng)和唐瑜說的師：為什么？生：知道淘淘來偷摘杏兒，就應(yīng)該先批評他。生：對對對，偷東西就是不對，淘淘做錯了事就應(yīng)該受到批評。生：奶奶不但沒有批評他，還把杏兒打下來給他吃，不是在鼓勵他繼續(xù)偷別人的果子么？這也是唐瑜和陳玉強(qiáng)說的生：因為奶奶心

5、地仁慈呀，而且淘淘也知道自己錯了呀。生：奶奶不是說過嗎，果子大家吃才香甜。生：你有好東西和大家一起分享不是更快樂嗎？學(xué)生無形中分成正反兩方進(jìn)展辯論正方認(rèn)為奶奶沒有批評偷杏兒的淘淘，而是教育自己的孫子“果子大家吃才香甜，從而表達(dá)了奶奶的淳樸仁慈，這也正是我們要學(xué)習(xí)的。反方認(rèn)為奶奶的行為是錯誤的，當(dāng)奶奶知道淘淘偷摘杏兒這件事后，沒對淘淘進(jìn)展批評教育，反而還要摘杏兒給他吃，就是鼓勵淘淘看見自己喜歡的東西就可以偷，這是錯誤的。假如淘淘偷的不是他們家的杏兒，而是別家噴有農(nóng)藥的杏兒，誤吃了怎么辦？再說了，老師再三強(qiáng)調(diào)要注意平安，而淘淘為了偷吃杏兒，從樹上摔下來，幸好沒事，假如摔壞了怎么辦？難道奶奶沒想到這些嗎？雙方據(jù)理力爭，互不相讓。通過這突發(fā)事件，有趣的辯論，使我明白了：我們不僅要教育學(xué)生學(xué)習(xí)奶奶的淳樸仁慈、寬宏大量的優(yōu)良品德，還要教會學(xué)生從不同的角度對待問題，培養(yǎng)學(xué)生便明是非，判斷對錯的才能。學(xué)生雖然有很強(qiáng)的模擬力，和可塑性。但他們在模擬的同時，也在用他們天真的眼睛觀察