小課題中期作業(yè)

1、19小課題研究選題前的問題自查表一、 您在教學(xué)中困擾已久但急需解決的問題是什么？ 八年級學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣不高，特別是文言文的學(xué)習(xí)，課堂氣氛欠活躍。 這個問題困擾著您教學(xué)上的哪些方面？有什么弊端？1、八年級學(xué)生經(jīng)過七年級一年的學(xué)習(xí)，兩極分化更為嚴重，很多學(xué)生較為厭學(xué)，上課較多同學(xué)趴桌睡覺；2、教師在文言文授課時很難把握，常常什么都要講，不敢遺漏任何一知識點；3、授課的形式還是比較單調(diào)，一般都是先積累文言字詞，再串講課文，最后就是主旨的分析；4、感覺文言文就得讓學(xué)生死記硬背一樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情也缺乏，就連翻譯的作業(yè)，學(xué)生大多數(shù)都是根據(jù)參考書的，有時直接就是抄一遍，根本真正理解。二、 您準備采取的

2、解決對策是怎樣的？1、從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是解決問題的關(guān)鍵；2、課堂形式也多元化，不能像以前一樣單一乏味，可以開展“百家論壇”、“文言知識大賽”、“文言故事表演會”、“古詩文背誦大賽”等等形式的課堂來活躍氣氛。3、教師的教學(xué)語言與教學(xué)智慧也要有所提高，多聽聽受學(xué)生歡迎的老師的課堂，從中吸引有意義的經(jīng)驗。4、練習(xí)、作業(yè)的形式也要多樣化，抽查學(xué)生掌握情況也盡量靈活些，充分用激勵的機制，對小組合作較為優(yōu)秀的，進行一定的精神和物質(zhì)的獎勵。三、 您針對這個問題和解決對策可以提煉出的關(guān)鍵詞有哪些？ 活動式教學(xué) 激發(fā)興趣 四、最終的選題確定： 用“活動式教學(xué)”激發(fā)八年級學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興

3、趣的研究 小課題研究申報表小課題名稱：用“活動式教學(xué)”激發(fā)八年級學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣的研究 小課題名稱擬定說明：需盡量細化問題范圍、明確研究問題。擬題應(yīng)包含研究方法、研究對象、研究目標等。不能是論文名稱。（例子）研究范圍+研究途徑+研究結(jié)果（或狀態(tài)）+研究如：高三學(xué)生 課外閱讀 摘抄習(xí)慣 的培養(yǎng) 研究小組合作提高七年級學(xué)生英語聽說能力的研究、“游戲教學(xué)”調(diào)控小學(xué)三年級語文課堂的實踐研究、合作學(xué)習(xí)提高高三英語復(fù)習(xí)課效果的研究、運用“分層任務(wù)驅(qū)動法”促進高一信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的研究、運用游戲教學(xué)激發(fā)小學(xué)三年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣研究任教學(xué)科初中語文電子郵箱主持人姓名研究時間2014年10月至2015

4、年2月（不超過一年）問題描述（即描述自己教育教學(xué)活動中遇到的實際問題，分析問題產(chǎn)生的原因和與此相關(guān)的教情和學(xué)情。在描述時，一般都是采用白描的手法敘述此課題產(chǎn)生的過程，同時，在闡述問題時一定要觀點簡潔、言簡意賅。）學(xué)語文有這樣一句話：一怕文言文，二怕周樹人，三怕寫作文。學(xué)生學(xué)語文最怕的還是學(xué)習(xí)文言文啊。在小學(xué)階段，他們基本沒有學(xué)習(xí)什么文言文，因此根本就沒有什么基礎(chǔ)可言，上了初中，一開始，七年級學(xué)生或許對文言文學(xué)習(xí)還有點好奇感，經(jīng)過一年級的“磨合”，就越來越不喜歡學(xué)習(xí)文言文了。八年級的兩極分化更加重了這種現(xiàn)象。一上這類課文，學(xué)生頭腦就發(fā)漲了，只有一部分成績較好的同學(xué)還堅持“好學(xué)”之外，大部分都聽得

5、“搖搖欲墜”，個別基礎(chǔ)差的就更加是趴桌就睡，任憑你怎樣去叫也懶得理你了！如果我們語文老師還是一成不變地用老一套來進行文言文課堂教學(xué)，的確很難再把他們吸引過來。因此要想學(xué)生們學(xué)好文言文，必須要在搞活課堂這關(guān)節(jié)花點心思，讓他們不至于一上課就懨懨欲睡?；谝陨锨闆r，我就萌發(fā)了用“活動式教學(xué)”激發(fā)八年級學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣的課題的研究，希望能改變學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的狀態(tài)，更好地激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)文言文的興趣，為九年級的中考打下堅實的基礎(chǔ)。問題界定（對問題涉及的關(guān)鍵詞、核心語進行詮釋，提示課題研究方向和角度。名稱的表述要簡練、準確，要使用科學(xué)概念和規(guī)范用語，不要使用具有文學(xué)色彩的修辭手法；在此基礎(chǔ)上，進一步明確課

6、題要研究的內(nèi)容。）活動式教學(xué)：也可以稱為活動型教學(xué)法，一般是指教師根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生獲取知識的需要為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和心理特點，開展形式多樣的教學(xué)活動，使學(xué)生積極參與其中，在活動中得到知識，陶冶情操，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的教學(xué)模式。 文言文：有別與現(xiàn)代白話文，是古代的一種書面語言。它行文簡潔，但結(jié)構(gòu)特殊，有判斷、被動、倒裝、省略及一些固定的句式，文言字詞還有通假、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)起來的確比較困難，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。剛開始學(xué)習(xí)文言文是比較困難，但隨著文言知識的不斷積累，應(yīng)該會慢慢輕松的，因此提高學(xué)習(xí)興趣很關(guān)鍵。問題解決的設(shè)想（包括解決本問題的研究方

7、法、實施步驟、時間安排以及研究措施等。研究方法：諸如案例研究、調(diào)查研究、行動研究等方法列舉出來，而且進行簡單的說明。實施步驟：即計劃分幾步完成，每一步做些什么。時間安排：即研究需要多長時間，每步大概需要多長時間等。研究措施：即在研究中準備采取哪些具體有效、切實可行的措施、做法。）研究方法：1、調(diào)查研究法：通過與不同層面的學(xué)生溝通，調(diào)查他們希望老師以什么的形式進行文言文教學(xué)。2、案例研究法：請教有經(jīng)驗的老師，觀摩他們的課堂，從中吸引他們激活文言文課堂的經(jīng)驗，從而更好地開展自己的課題研究。3、行動研究法：在每次開展“活動式教學(xué)”后，都對該節(jié)課的各個環(huán)節(jié)進行反思，聽取學(xué)生的意見和建議，邀請有經(jīng)驗的老

8、師蒞臨指導(dǎo)，虛心聽取他們的指導(dǎo)性意見和建議，不斷改進活動的形式和內(nèi)容，已達到最佳的教學(xué)效果。實施步驟、時間安排及研究措施：本課題重點研究是用“活動式教學(xué)”激發(fā)八年級學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，以改變當(dāng)前學(xué)生厭惡文言文課堂的狀況，這個研究打算用4個月左右的時間開展，研究的流程主要由以下三個階段組成：一、準備階段（2014年10月282014年11月18日）1、成立小課題研究小組，做好組內(nèi)分工，明確課題研究的內(nèi)容及目標，統(tǒng)一思想，同意認識，共同為實現(xiàn)課題研究目標而努力。2、運用調(diào)查法，通過問卷調(diào)查和與各層次的學(xué)生談話等形式，了解學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)需要及他們對老師在課堂上開展活動的要求，以便研究小組能根據(jù)

9、調(diào)查結(jié)果制定相應(yīng)的計劃和內(nèi)容。3、走訪有經(jīng)驗的老師，聽取他們對本課題開展的指導(dǎo)性意見和建議，集思廣益，共同推動課題研究的進行。4、制定好課題研究計劃。二、實施階段（2014年11月19日2015年1月18日）1、向?qū)W生講清楚課題研究的相關(guān)事項，并把班上的同學(xué)按照學(xué)習(xí)成績及活躍程度分成8個學(xué)習(xí)小組，每組設(shè)置小組長一名，對本小組參加課堂活動進行組織和管理。2、教師重視學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，在每一篇課文上課之前，布置學(xué)生梳理好文章的重點字詞，通常分為以下幾類：通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用，各學(xué)習(xí)小組從課文中找，老師上課前檢查，并根據(jù)各小組展示的情況進行獎勵。（一般是加分，表現(xiàn)突出加3分，較好的加2

10、分，一般的加1分。不參與的不得分）3、在課堂教學(xué)中，根據(jù)不同課文的特點開展相應(yīng)的活動。對故事性較強的文章，可以在學(xué)生學(xué)習(xí)了文章大意之后，進行故事表演，例如賣油翁一文就可以讓學(xué)生分角色演繹，從而加深對文章主題的理解；對語言優(yōu)美的寫景散文，像與朱元思書一類，就可以組織一場朗誦比賽，使學(xué)生更好地通過誦讀去理解課文；如遇到課文中一些有爭議的問題，還可以開展一場辯論大賽，例如學(xué)習(xí)愚公移山，就可以就“愚公是否應(yīng)該移山？”進行辯論；另外我們還不定期地舉行“文言文知識競賽”、“百家講壇”等活動，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。4、定期公布各小組參與活動的得分情況，及時總結(jié)和鼓勵，對于參與熱情不高的小組，進行溝通，積

11、極鼓勵，特別做好組長工作，以組長帶動其他組員參與。5、活動開展一個月左右，以問卷調(diào)查的形式了解學(xué)生對課題開展的意見，特別關(guān)注學(xué)生們是否接受這種形式的課堂，并且有哪些可以改進的地方，以便更好地推進研究的腳步。6、定期邀請學(xué)校骨干教師和教研員來聽課，課后虛心聽取他們對該節(jié)課活動開展情況的看法，為研究順利推進提供更多的支持。7、在活動結(jié)束時，匯總各小組的得分情況，對表現(xiàn)就好的小組給予一定的物質(zhì)獎勵（可以獎勵一些生活和學(xué)習(xí)用品）。三、總結(jié)階段（2015年1月19日2015年2月8日）課題小組內(nèi)各成員就自己負責(zé)的活動撰寫好相關(guān)的課例、反思及行動研究報告等，收集研究過程中的各類資料（問卷調(diào)查、活動方案、教

12、學(xué)課件等），對此次課題研究中不足之處進行分析，把值得推廣的經(jīng)驗形成論文，向?qū)W校教導(dǎo)處上送。問題解決的成效分析（使用證據(jù)（質(zhì)性的、量化的）分析成效。）1、自從開展課題研究以來，實驗班級課堂氣氛比原來活躍多了，學(xué)生基本杜絕一上課就睡覺的現(xiàn)象，能較為積極地參與到課堂活動當(dāng)中去。通過問卷調(diào)查得出下表數(shù)據(jù)：學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣調(diào)查分析表項目 時間人數(shù)討厭上課有點興趣興趣很濃人數(shù)%人數(shù)%人數(shù)%課題研究開始前1103229.1%3834.5%4036.4%課題研究終期11010.9%2926.4%8072.7%2、活動式教學(xué)充分調(diào)動小組合作，促進了同學(xué)間的交流，特別是優(yōu)生與學(xué)困生之間的幫扶，增強了班級的凝聚力。3、學(xué)生通過小組比賽，增強了競爭意識，對今后的自身素質(zhì)的全面發(fā)展有良好的影響。而且在參與活動時，自己的思維能力及口頭表達能力都得到了鍛煉！4、在研究前后，對學(xué)生進行文言文知識測試，結(jié)果學(xué)生答題情況有所轉(zhuǎn)變，得分率也有了極大的提高。預(yù)期成果（教學(xué)反思、精品課例、教育案例或研究小報告等形式呈現(xiàn)研究成果。）1、 開展活動式教學(xué)的優(yōu)秀課例及相關(guān)視頻資料。2、 小組成員對課題開展以來的教學(xué)反思。3、 圍繞課題開展以來各成員所做的工作，撰寫一份詳細的行動研究報告。4、 課題小組成員圍繞課