《真理誕生于一百個(gè)問號之后》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、真理誕生于一百個(gè)問號之后教學(xué)設(shè)計(jì) 岳塘區(qū)友誼學(xué)校 陳春元教學(xué)目標(biāo)：1、 學(xué)會5個(gè)生字，正確讀記“誕生，洗澡，漩渦，花圃，領(lǐng)域，逆時(shí)針，司空見慣，無獨(dú)有偶，見微知著，鍥而不舍”等詞語。2、 能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的語句。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體的事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。3、 理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義。教學(xué)重點(diǎn)： 理解三個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：上述“”部分教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生：查找其他科學(xué)家相類似的事例。 老師：相關(guān)圖片，表格教學(xué)過程：第一課時(shí)一、

2、談話激趣，導(dǎo)入新課1、 如果有人問你們，長大后有何理想?？隙ㄓ腥藭湴恋鼗卮鹞蚁氘?dāng)科學(xué)家?？梢娡瑢W(xué)們有多崇拜他們，能說說你最崇拜的科學(xué)家嗎？（愛迪生，居里夫人等，根據(jù)學(xué)生回答依次板書幾個(gè)）。2、 這些科學(xué)家有什么共同點(diǎn)？（善于思考，勤于發(fā)問，持之以恒）3、 對，縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，刨根問底，最后把“？”拉直變成“！”（板書：？！），找到真理。所以，有人說（板書）真理誕生于一百個(gè)問號之后。4、 齊讀課題。老師：你們似乎對它有所懷疑，讀得不夠堅(jiān)定。不過沒關(guān)系，等你學(xué)完這篇課文，贊同了作者的觀點(diǎn)，

3、你一定會讀得堅(jiān)定有力。二、 初讀課文，整體感知1、 自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。劃記對你有啟發(fā)性的句子。2、 出示詞語（小黑板）：檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)生字的書寫。3、 質(zhì)疑三、 再讀課文，理清條理1、 作者要說明一個(gè)什么觀點(diǎn)？2、 作者舉了哪幾個(gè)例子說明？指導(dǎo)分段。四、 隨堂作業(yè)，鞏固提高。1、 抄寫生字新詞。2、 朗讀含義深刻的句子。附課后作業(yè)： 查閱其他科學(xué)家相類似的事例。 聽寫生字新詞。 大聲朗讀課文3遍。 第二課時(shí)一、 回顧舊知，導(dǎo)入新課1、 本文作者的觀點(diǎn)是什么？（板書課題）2、 文中作者用了幾個(gè)事例來說明？（三個(gè)）二、 學(xué)習(xí)事例，理解觀點(diǎn)1、 概括三個(gè)事例誰能用自己的話概括三

4、個(gè)事例。老師出示表格（媒體出示），根據(jù)學(xué)生回答老師總結(jié)出各是誰的故事，并將人名寫在表格中：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)問題解決過程找到真理我的發(fā)現(xiàn)2、 學(xué)習(xí)事例，深入研討先請同學(xué)們再次閱讀三個(gè)事例，同桌合作完成上述表格。3、 交流所填內(nèi)容。4、 從這三個(gè)事例中，我的發(fā)現(xiàn)是什么？.依據(jù)學(xué)生回答，從而引出第二自然段（出示媒體），齊讀，老師：這段話就是點(diǎn)明了作者的觀點(diǎn)（指課題）真理誕生于一百個(gè)問號之后。a. 明確“？”和“！”的含義：？：發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問，刨根問底！：解決問題，找到真理把“？”拉直成“！”表示的就是（再指課題）這句話的意思。老師：可以聽出你們也越來越贊同這個(gè)觀點(diǎn)。b. 你還能舉出這樣的事例嗎？（學(xué)生

5、匯報(bào)搜集的材料） 伽利略兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的故事。 魯班被葉劃傷手而發(fā)明鋸。 .可見他們之所以能找到真理也是有條件的，那么他們憑借的是什么？（提示學(xué)生抓關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句）a.“見微知著”聯(lián)系上述三個(gè)事例來理解，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句，突出“敏感，奇怪”，再指導(dǎo)讀。b.善于發(fā)問也就是“打破沙鍋問到底”，再指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系三個(gè)事：謝皮羅發(fā)現(xiàn)了什么？波義耳一連串的問題是什么？那么奧地利醫(yī)生又是如何自己問自己的？（指導(dǎo)讀相關(guān)句子，可以采用多種形式進(jìn)行，如：如果你是波義耳，你會怎樣問自己？）c.不斷探索，鍥而不舍理解：當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)問題后，謝皮羅是怎樣做的？其他兩位呢？指導(dǎo)朗讀理解相關(guān)的句子。領(lǐng)會他們的持著，他們肯鉆研

6、，愛鉆研的精神。.?。ㄔ僦浮?？”“！”）讓我們再看看這兩個(gè)形象的符號。你覺得它們僅僅只是一個(gè)符號嗎？你從中得到什么啟發(fā)？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，說出自己的發(fā)現(xiàn)或感受）請你們想一想：當(dāng)謝皮羅、波義耳、奧地利醫(yī)生等科學(xué)家發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過不斷探索找到真相后，他們的心情會怎樣？（驚喜，興奮，激動(dòng)，驕傲，自豪）根據(jù)學(xué)生回答，依次引出他們深深懂得了（指課題）：真理誕生于一百個(gè)問號之后（驚喜，興奮，激動(dòng)，自豪）指導(dǎo)學(xué)生讀出不同情緒，最后：我們也深深懂得了真理誕生于一百個(gè)問號之后（堅(jiān)定有力的）（以此照應(yīng)前文）老師評價(jià)：讀得多響亮?。】磥砟銈兿嘈帕诉@一真理！三、 再讀課文，體會寫法瀏覽全文，邊讀邊想，這篇課文跟我們以

7、前學(xué)過的課文寫法有何不同？（先點(diǎn)明觀點(diǎn)，然后通過事例證明觀點(diǎn)，最后總結(jié)觀點(diǎn)） 這樣的文章叫議論文，不同于平常閱讀的記敘文。四、 仿照寫法，隨文練筆1、你知道哪些格言也是真理？失敗乃成功之母成功=99%的汗水+1%的靈感謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后功夫不負(fù)有心人2、請仿照課文的寫法寫一段話，用具體的事實(shí)來說明一個(gè)觀點(diǎn)。3、寫后評價(jià)。（估計(jì)課堂內(nèi)完不成，可留作課后作業(yè)，再評議）板書設(shè)計(jì)20.真理誕生于一百個(gè)問號之后 善于觀察 不斷探索 ！ ？ 善于發(fā)問 鍥而不舍附課后作業(yè)：1. 完成小習(xí)作2. 留心觀察周圍事物，寫出你的發(fā)現(xiàn)（只要是發(fā)現(xiàn)即可）3. 摘抄本文含義深刻的句子教學(xué)反思：真理誕生于一百個(gè)問號

8、之后是人教版第五組課文第三篇課文。課文題目就是本文的主要觀點(diǎn)。課文用三個(gè)事例論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決問題，鍥而不舍地追根求源，就能在生活中發(fā)現(xiàn)真理的道理。 教學(xué)這篇課文，我力求體現(xiàn)師導(dǎo)生學(xué)的原則，讓學(xué)生自主探究，自主完成學(xué)習(xí)要求。現(xiàn)反思如下：1、 引導(dǎo)學(xué)生采用“發(fā)現(xiàn)問題解決問題感悟精神與寫法”的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)，思路清晰，循序漸進(jìn)。也與科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)真理的思路相吻合，讓學(xué)生明白，在學(xué)習(xí)的路上，我們也要善于發(fā)現(xiàn)，不斷發(fā)問，不斷探索，追根求源，去探索知識的奧妙，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的真諦。2、 板書特意采用折尺形設(shè)計(jì)，意喻探索真理之路是曲折的，學(xué)習(xí)之路也是曲折的，我們只有持之以恒，鍥而不舍，才會有

9、成功的喜悅、激動(dòng)、驕傲、自豪；設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心。3、 注重學(xué)生拓展訓(xùn)練，搜集事例，進(jìn)行仿寫，引導(dǎo)學(xué)生初步了解議論文體裁特點(diǎn)。但感覺這個(gè)訓(xùn)練還不到位，如果能設(shè)計(jì)為一堂專課，深入引導(dǎo)，注重評價(jià)則為更好。4、 雖總是告誡自己要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但還是牽著學(xué)生往自己的設(shè)計(jì)思路上引，因此還是包得太多，講得太多。學(xué)生已是六年級學(xué)生，應(yīng)該充分相信他們有能力能自主學(xué)習(xí)，自主探究，這點(diǎn)需提醒自己在今后的教學(xué)中注意，注意，再注意。真理誕生于一百個(gè)問號之后是人教版六年級下冊第六單元的一篇精讀課文，體裁為議論文。課文用三個(gè)事例論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，鍥而不舍地追根求源，就能發(fā)現(xiàn)真理這一科學(xué)規(guī)律。議論文閱讀是一種理解性閱讀，重點(diǎn)在于啟發(fā)學(xué)生的思維，對文中的事例、表述作出自己的理解和判