一枚金幣一案三單

1、“優(yōu)化教學模式 構建高效課堂”教學案例 教學設計 學校名稱： 課程名稱： 七 冊 語 文 內容主題： 一枚金幣 教材版本： 北 師 大 版 教師姓名： 教 齡： 授課年級四年級一班學科語文主題一枚金幣任課教師課型發(fā)現生成課問題解決課課時2課時上課日期月 日 月 日教學目標知識與技能1、認識5個生字，學會6個生字，理解由生字組成的詞語。2、理解課文內容，體會父子“受不了”時的心情。3、了解課文按事情發(fā)展的先后順序寫作的思路。4、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。過程與方法尊重學生的主體地位，以讀為主，抓住人物動作、語言和心理活動描寫的語句理解課文內容，體會文章所表達的思想感情。情感、

2、態(tài)度、價值觀理解課文內容，樹立正確的金錢觀，讓學生明白只有親手創(chuàng)造的財富才會懂得珍惜的道理。重點、難點1、圍繞兩次“受不了”抓重點語句體會人物的心情,并有感情朗讀。2、體會父親用心良苦,想讓兒子懂得通過辛勤勞動換取金錢的道理。教學方法1、朗讀討論法：讓學生在反復朗讀和熱烈討論中，把握文意。充分調動學生學習的積極性，增強其參與意識，把課堂歸還給學生，體現學生的主體地位。2、“六字”讀書法：通過讀、畫、寫、記、練、思的方式在讀文時進行批注，總結歸納。3、質疑點撥法：采取質疑研討、點撥指導的方法引導學生明白只有親手創(chuàng)造的財富才會懂得珍惜的道理。4、小組合作學習法：通過小組的合作，使生成的問題得以解決

3、。對疑難問題進行組內及組間追問質疑，把握重點，各個擊破。教學準備教師準備：一案三單；童話的有關資料、教材等。學生準備：預習學習課文內容；查閱有關童話的資料。教 學 程 設 計第一課時程序（要素）時間創(chuàng)設情境教師行為期望的學生行為創(chuàng)設情境導入新課3分鐘創(chuàng)設語言情境1、師隨便拿一張學生的問題導讀評價單做撕毀狀，然后啟發(fā)學生說說自己對老師此行為的看法和心理感受。（學生談想法）師：其實老師并不是要撕毀這張問題導讀評價單大家已經感受到看著自己的勞動成果被毀的心痛，今天讓我們來看看一枚金幣被毀的故事。2.板書課題一枚金幣且引導學生畫圖。 1.學生能認真地關注教師的行為。2.學生能積極表達自己的感受。3學生

4、能表現出積極的學習興趣。4、學生能在黑板上畫出一枚金幣圖。聆聽課文檢查朗讀4分鐘創(chuàng)設朗讀思考情境1、教師深入學生中間，指導學生聆聽課文朗讀。2、關注聆聽有困難的學生下組指導聆聽。3、教師指導學生根據聆聽檢查自己對課文的朗讀正誤。1、學生能夠認真聆聽課文朗讀。2、學生能邊聆聽課文朗讀邊正字音、詞音。3、學生能夠暢談自己的預習收獲。檢查預習匯報預習6分鐘1、引導學生自主匯報自己的預習收獲，尊重學生的個性閱讀體驗。2、結合導讀單重點檢查。3、引導學生匯報出課文的內容層次：三次扔金幣的經過，父與子的沖突，并且引導學生板書。1、學生能自主匯報自己的預習收獲。2、學生能圍繞“一枚金幣”展開內容的歸納匯報。

5、3、學生能根據匯報適時地板書。小組合作深度預習10分鐘 創(chuàng)設自主學習情境1、教師指導學生繼續(xù)讀文，引導深度預習。（出示預習導航：圍繞“一枚金幣”展開的父與子的矛盾沖突仔細閱讀思考，說出自己的體會。）2、教師巡回檢查指導，及時掌握學生自主學習的情況。3、教師下組指導，參與學生合作學習，對學生的學習情況進行評價指導，重點關注學習有困難的學生。1.學生按要求開展合作學習。2.以小組為單位安預習要求自主展開預習并歸納出自己的收獲。3.討論交流完成自己的學習收獲。匯報收獲交流 展示10分鐘創(chuàng)設交流表達情境1.教師引導：同學們學習的很認真，大家將自己的收獲與大家分享吧！2.給予學生自由充分地時間空間引導學

6、生展開組內及班級的匯報。（抓住文章中的重點句子）3.對學生的表現作出正確的評價，并進行適當的指導。(特別引導學生朗讀兒子第三次看到父親把金幣扔進火爐后的一段語言描寫進行感悟。)1.學生能積極概括地交流自己的學習收獲。2.學生之間能及時的互相補交流自己學習的收獲。3.學生間能認真聽評，及時做好筆記。4.積極參與課堂討論匯報，并認真將自己的學習收獲歸納整理在問題導讀-評價單。收集疑難生成問題5分鐘創(chuàng)設說話情境1.教師引導：很高興看到大家積極努力地展開學習，現在你們有什么疑問，讓我們把自己學習當中的疑問整理在問題導讀-評價單上吧！教師指導學生提出問題并整理問題，以小組為單位展開匯報，梳理并解決，重點

7、引導學生發(fā)現有價值有代表性的問題。2.教師對組織問題有困難的小組和學生進行指導幫助。3.指導學生將提煉的問題填寫到問題導讀-評價單上。1.結合自己的學習發(fā)現問題，提煉問題。2.將有價值、有代表性的問題寫在問題導讀評價單。組織歸納小結收獲2分鐘創(chuàng)設小結情境1.引導學生暢談學習收獲。2.小結評價。3.作業(yè)布置：熟讀課文；識記生字，積累詞語。學生談談自己對本文的認識及收獲。第二課時程序（要素）時間創(chuàng)設情境教師行為期望的學生行為回顧舊知導入主題3分鐘創(chuàng)設語言情境教師：同學們上節(jié)課你們收獲了什么？（指名回答） 1.教師對學生的回答進行評價。教師：同學們大家表現地都很棒，讓我們繼續(xù)進行討論學習，探究大家想

8、知道的問題答案吧！2.引導學術助理說明這節(jié)課的學習任務。（板書課題）一枚金幣1、學生能夠認真仔細地傾聽。2、學生表現出濃厚的參與興趣。3、學生對回答的同學進行正確的評價。4、能認真地聽取學術助理說明本節(jié)課的學習任務。朗讀課文再談收獲6分鐘創(chuàng)設朗讀思考情境教師：請同學們快速地朗讀課文，回顧舊知，理出課文的內容和層次，并再次談談自己的感受。1、教師認真傾聽學生朗讀課文。2、教師對學生的讀文感受進行適當點評。1、學生能夠有感情的朗讀課文。2、學生能夠從更深的角度暢談讀文感受。3、學生之間進行補充評價。小組討論合作交流12分鐘創(chuàng)設組內合作交流情境教師：大家的感受很多，各有見解，我想，我們一定能夠解決問

9、題解決-評價單上的問題。下面我們一起討論解決疑難問題。1、教師出示問題解決評價單，巡回指導，對學生的討論做出適當的引導和評價。（注意結合課文重點詞句展開思考和歸納）2、教師參與學生的討論，對學生解決問題提供指導性意見,特別關注重點問題。3、重點關注討論有困難的小組，啟發(fā)學生思考，幫助他們解決疑難問題。1、組長要發(fā)揮組織管理作用，有效關注其他同學的學習情況。2、組長組織小組成員合作交流，解決問題，將歸納的答案要點完成在問題解決-評價單上。3、小組內對解決有困難的問題可以請求組間或老師的幫助。組織交流展示解決15分鐘創(chuàng)設展示交流情景教師：請各小組展示一下你們的討論結果，其他小組同學可以進行補充、質

10、疑。1、教師參與學生展示活動，鼓勵學生從不同的側面大膽的展示自己對問題的見解。（重點感悟：父與子兩次“受不了”的原因，以及兒子前后行為的變化和他的心理；分析人物的不同性格和變化，理解課文對比的寫法：兒子先后對金錢態(tài)度的對比，母親與父親對兒子做法的對比，兒子與父親對金錢態(tài)度的對比。）2、教師要引導學生進行評價。3、教師適當的對學生的回答的要點進行歸納整理，并快速地組織學生將答案要點補充完成在問題解決評價單上。1、組長組織同伴將答案的要點板書在黑板上，為展示解決做準備。2、學生以小組為單位匯報展示，其他學生認真傾聽，并適時地最好記錄。3、在匯報完畢之后，其他同學可以進行補充、質疑。4、組長組織學生

11、做好記錄并進行檢查匯報?？偨Y概括 提升意義4分鐘創(chuàng)設總結情境1、教師：同學們學習了本課，你有什么樣的收獲？（引導學生說出：只有靠自己勞動創(chuàng)造的財富才會珍惜，做個愛勞動，珍惜勞動成果的好孩子）。2、教師對學生不同的回答做出激勵性的評價。3、課后完成問題訓練評價單1、學生大膽地展示，盡情表達自己的心聲。2、學生認真傾聽，表現出積極的情感體驗。板書設計 父親 兒子 第一次 扔進火爐 笑了 走開一枚 勞動才能金幣 第二次 又扔進火爐 又笑了 走開 創(chuàng)造財富 親手創(chuàng)造 才會珍惜第三次 仍然扔進火爐 受不了 教學反思一枚金幣問題導讀-評價單班級： 姓名： 指導教師：【積累運用】一、 字詞儲藏箱。1、寫一寫

12、你收獲的生字。2、積累自己在預習中收集的重點詞語。 3、給下列加點字注音。懶惰（ ） ?。?）吃儉用 一枚（ ） 筋（ ）疲力盡辯（ ）解 逛逛（ ） 掙（ ）來的錢 渾（ ）身 曉（ ）得 苦差（ ）事 仍（ ）然 莊稼（ ）4、查詞典，解釋下列詞語。懶惰: 辯解: 省吃儉用: 筋疲力盡: 當牛做馬: 苦差事： 5、按課文內容填空。（1）從前有個老人，他有一個（ ）而且很（ ）的兒子。 （2）老人一輩子（ ），（ ）把兒子養(yǎng)大成人。（3）兒子（ ）啦，忙跑到爐前，用（ ）從（ ）里把金幣（ ）出來，大聲叫道:“爸爸，（ ）！我替人家（ ），整整干了一個星期的（ ），才（ ）來這枚金幣!而你，

13、卻把它扔進（ ）去（ ）！”（4）課文的主要人物有 ，主要寫的是 二、仔細閱讀課文，用文中的相關的詞句完成下表。第一次第二次第三次父親   兒子   問題歸納預 習 收 獲預 習 困 惑自我評價學科長評價小組長評價老師評價一枚金幣問題解決-評價單姓名： 班級： 指導教師：各位學生，請大家通過思考討論后認真完成下面各題，并在小組內充分交流，經過合作探究，準備多元展示。問題一：父親為什么“受不了”了？父親的做法是為了什么？ 問題二：前兩次兒子看到父親把金幣扔進火爐為什么“笑了，走開”？ 而第三次兒子為什么“受不了”了？ 問題三：這篇童話對

14、我們有什么啟示？ 問題四：續(xù)寫一枚金幣。 小組評價： 教師評價一枚金幣問題訓練-評價單班級： 姓名： 設計者：同學們，這節(jié)課所學的知識你們都學懂了嗎？掌握得怎么樣呢？完成這套習題你就知道了。認真動動你的腦筋吧！一、積累運用。1、看拼音，寫詞語。ln duò no jn zhèng qián jin jué uàn ji （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）dng níu zuò m chi shì jn pí lì jìn shn chjin yòn（ ）（ ）（ ） （

15、）2、慧眼識字。幣（ ） 惰（ ） 曉（ ） 筋（ ）巾（ ） 隨（ ） 撓（ ） 脅（ ）儉（ ） 枚（ ） 瘋（ ） 掙（ ）撿（ ） 杖（ ） 風（ ） 睜（ ）3、選詞填空。辯解 辯論 爭辯（1）上星期，我們班同學展開了一場激烈的（ ）賽。（2）母親聽了很難受，替兒子（ ）了一番。（3）男女同學為了誰做班長而（ ）得面紅耳赤。 仍然 當然（4）老人接過金幣（ ）把它扔進火爐。（5）兒子孝順爹娘是理所（ ）的。4、句子大練兵。（1）金幣被爸爸扔進火爐里。（改為“把”字句） （2）我把花瓶打碎了。（改為“被”字句） （3）他哪什么都不會呀？（改為陳述句） （4）我相信信任這是你掙來的錢。（改病句） 二、閱讀直通車。老人一輩子辛勤勞動，省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人。到自己年老了