2022年九年級第二學期班主任工作計劃

1、高品質(zhì)文檔2022年九年級第二學期班主任工作計劃 九班級第二學期班主任工作方案 前言：班主任是一個班級的組織者、管理者、領導者和訓練者。只有一位優(yōu)秀班主任才能帶出一個優(yōu)秀的班集體。上個學期，經(jīng)過學校嚴格,公正的考核，我班被評定為b等（有四個班評定為a等），“問題究竟出在哪？“我深深地思考著。同時也深感身上擔子的沉重， 新的學期的到來，我又擔當了九（1）班的班主任。為了使自己不負于“人類靈魂的工程師”這個光榮稱號，也為了更好的傳遞中華訓練事業(yè)的火炬，我利用寒假時間，參閱了許多資料，同時走訪了三中等城里學校的幾位班主任，結(jié)合本班實際，在上個學期班主任工作方案的基礎上，思索許久，心中粗略的繪制了這個

2、學期的班級工作藍圖?，F(xiàn)就此予以說明： 一，班級管理的指導思想和理論基礎 1，轉(zhuǎn)變訓練觀念，健全學生人格 作為訓練工，我們應當處理好訓練教學的本質(zhì)問題，明白育人的真正目的是培育正值、和善、才智、健康的青年；培育具有劇烈的社會責任感和創(chuàng)新思維的青年；培育具有樂觀向上、團結(jié)協(xié)作、奮勉拚搏精神的青年。學生是個有血有肉的人，他們不是機器，不是模具，他不僅屬于學校，還屬于家庭|,社會和將來。我們對孩子的訓練不僅完成升學任務，還要塑造學生的人格，不僅要對學生負責，還要對將來負責。中學訓練是學生生活中的一個片斷，后繼訓練仍有許多。所以，我們應訓練學生喜愛生活，喜愛祖國，關心學生樹立自信念，關心他們描繪將來生活

3、的美妙藍圖。我們對待學生不僅要注意成果，更要注意他們思想品質(zhì)；不僅要注意力量的提高，還要注意學生良好共性品質(zhì)的養(yǎng)成。所以，我們對待學生，尤其是后進生，應當傾注真情，而不能予以卑視和忽視。 2，言傳身教，以誠取信 孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”。言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。在我們耳邊，經(jīng)?？梢月牭竭@樣的話語“老師自己都做不到，還要求我們做到”?？梢?，我們的言行對學生有多大的影響。所以，當我們要求學生做到，我們自己應當首先做到?！敖馃o足赤，人無完人”，我們不妨在學生面前坦露自己的缺點和優(yōu)點，用我們自己真誠，去喚起學生思想上的共鳴。當然，我們作為班主任，應當不斷加強

4、自我修養(yǎng)，不斷吸取新學問，擴大學問面，注意自身良好品德的形成，以身作責，一視同仁，讓學生信服，增加自身的親和力，使自己的非權力性影響長久而深遠。 3，注意加強對后進生的訓練工作 后進生常是許多人卑視的對象，老師嘆氣，學生瞧不起，甚至連有些家長自己也搖頭，由于學習成果差，他們到處低人一等，被置于班級的“陰暗”的角落。實踐告知我們：我們應當敬重、喜愛、理解學生。沒有師愛，就沒有訓練；老師的愛，應高于友愛，齊于母愛。我們應當知道“無論孩子多差，他也肯定仍有自己的特長”。或許我們無法關心一個孩子提高成果，但是，我們可以設法關心一個孩子克服他們的缺點，關心他們樹立人生的自信，讓他盡可能多學一點，少鋪張一

5、點時間。 4，付出愛心與嚴格要求的統(tǒng)一 付出愛與嚴格要求不行偏廢。愛心是宏大的，但是肯定不是萬能的。我們不妨想一下：孩子與父母之間的感情聯(lián)系是天性，是與生俱來的，我們能說他們的父母不愛他們嗎？可是，為什么孩子有時還與父母慪氣、鬧心情呢？所以對孩子付出的愛應當是一門藝術，何時付出、怎樣付出，付出后怎樣讓學生明白自己的專心等等，這些都需要我們班主任專心去考慮、去設計。假如僅有愛心，沒有嚴格要求也不行?，F(xiàn)在的孩子，大都不是缺少愛，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當然。所以，許多時候，我們的訓練離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，肯定要包括愛的感情。 5，常常與家長

6、聯(lián)系，建立與學生家長的良好關系 家長評論學校是從班主任開頭的，因為班主任與他們接觸最多。家長的評價認可程度，對學校、對班級、對老師的影響都很大，他們認可你或反感你，他們都會替你宣揚。所以，與學生家長建立良好的關系至關重要，家長信認你即使有時你的工作有些失誤，他們也可以諒解你。我們班主任向?qū)W生家長說學生在校做的任何事，家長都能夠感覺到你對他孩子的關注。有位學生家長說：“張老師，你的電話一來，我就知道我家小孩子學習成果上出了問題，因為我知道，我的小孩子應當不會有其他方面問題，我很感謝你對我孩子的關注和訓練”?？梢?，我們與家長的聯(lián)系真的很重要。 6，敬重學生，關愛學生 冰心說：“有了愛便有了一切”。

7、教書育人是老師的天職，而育人應當是班主任首要天職。如何育人？我認為愛是根本。愛學生，就需要我們敬重學生的人格、愛好、愛好，了解學生習慣以及為人處事的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，關心學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是公平的。我們作為班主任，能夠努力做到能象一個真正伴侶一樣，重視、觀賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包涵他們的缺點，共享他們的喜樂。被敬重是學生內(nèi)心的需要，是學生進步的內(nèi)在動力。訓練專家常說：“理解是訓練的前提，敬重是訓練勝利的基礎”。參照我們自身的經(jīng)受，我們不難發(fā)覺，當一個孩子在被你認同、敬重后，他可以會有驚人的潛力和爆發(fā)力。 7，換位思索，正確引導 學生是活生生的人，他

8、們有思想，有感情，有自己的道德標準。我們處理孩子的問題時，不妨常常換位思索一下：孩子犯錯時，摩挲一下他的頭發(fā)；孩子心情懊喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言，有時候可能要比批判的話語更能催人改正、激人奮進。思想出軌時，我們予以正確的引導，可能要比劈頭蓋臉、不分清紅皂白的亂批一通更簡單使孩子接受、理解，事實上，每個孩子頭腦中都有兩個自我，一個好我，一個壞我。學生思想的過程，就是好我和壞我作斗爭的過程。假如好我成功的時候多，他們就會進步，就會漸漸的邁向勝利，假如壞我占了上風，他們就會退步，就會漸漸的走向失敗，最終弄得一事無成。所以我們班主任作為班級的組織者、管理者、引導者和訓練者，應當對他們適時的予以正確的引導，關心他們克服困難，走向進步。 8，拿起表揚的武器 哲學家詹姆士說過：“人類本質(zhì)中，最殷切的要求就是渴望被確定，而學生更是如此”。贊美是陽光、空氣和水，是學生成長中不行缺少的養(yǎng)料。我們班主任作為訓練者，不妨常常拿起表揚的武器。 9，樹立允許學生犯錯誤的教學理念 我們老師教書育人，應當用進展的眼光看待每一位學生，